融入核心素养构建多元化教学课堂.doc

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1、融入核心素养，构建多元化教学课堂【摘要】：p 】：】改变传统教学中以知识传授为主的方式，为学生构建开放的学习环境，进步他们在学习中的开展空间1，在培养学生综合素养的根底上，融入核心素养的理念，全面开展学生，培养他们自主地获取知识、勤于理论的习惯和综合性解决问题的才能。【关键词】：p 】：】核心素养 多元化教学 自主构建课堂【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-308920_29-0162-02一、教学设计思路分析p 1.教材根据本节内容选自：人教版初中化学九年级下册，第十一单元盐化肥课题2化学肥料。2.教材分析p 从教材编排来看，本节的内容是化肥的简介和鉴别，教材亲

2、密联络人类的安康与环境，用详细的真实数据使学生知道要合理地开发和利用资。从教学价值来看，本节课引导学生观察和探究化肥，帮助学生从化学的角度认识人与自然。二、教学目的1.知识与技能认识化肥的组成、性质及其在社会消费中的应用，能用化学语言予以描绘。初步学会如何用简单的实验鉴别生活中常见的化肥。2.过程与方法初步学会如何获取信息，能用文字和化学语言2表述有关的信息，运用分类、归纳等方法对获取的信息进展加工。能主动与别人进展交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3.情感态度与价值观感受并赞赏化肥对改善个人生活和促进社会开展的积极作用，辩证地关注与化学有关的社会问题，逐步树立珍惜资、合理使用化学

3、物质的观念。三、教学重难点确立根据：中国学生开展核心素养、新课程3要求、学生的知识程度和认知规律教学重点：化肥的简介和鉴别教学难点：化肥的鉴别四、教法学法分析p 1.教学内容1.1常见化肥的种类和作用1.1.1老师活动【多媒体教学】播放歌曲在希望的田野上，并且利用多媒体展示“一片麦田”“十里果香”的图片。【提出问题】“一片麦田”“十里果香”和歌曲都表达了丰收的喜悦，那幺，同学们认为影响农作物产量的因素有哪些呢？学生活动【欣赏歌曲】【自主发言】天气；土壤；化肥；农药等等1.1.2老师活动【讲解】同学们讲得很好。影响农作物的生长发育有很多因素，其中一个重要的因素就是化学肥料以下简称化肥。土壤所能提

4、供的是有限的，因此要靠施肥来补充，使农作物增产。【多媒体教学】讲解化肥的演变过程：有机天然肥料-化学肥料。用多媒体演示：图1998年-20_年化肥施用量及粮食单位面积产量。1.1.3老师活动【继续讲解】农作物的生长发育需要多种化学元素，其中碳氢氧元素需要量最大，通过光合作用而获得，其次是氮磷钾等，需要从土壤中获取，这个时候就需要人工施加化肥来供应农作物的需求。我们一起来学习有关化肥的知识。1.1.4老师活动【多媒体教学】展示化肥的图片和实物，布置学生阅读课本P80，后分组讨论，最后总结出氮肥、磷肥、钾肥、复合肥的概念，化学成分以及它们在农作物生长中分别起到了什幺样的作用？1.1.5老师活动【多

5、媒体教学】展示一幅分别缺乏氮、磷、钾元素的农作物，让学生根据病症说明缺乏哪一种营养元素？【讲解答案】肯定或纠正学生的答复，并投影出正常农作物的生长情况进展比照学习。1.2辩证地对待化肥的利与弊1.2.1老师活动【过渡提问】化肥对农作物的增产起到很大的作用，那化肥是否使用的越多越好？过量使用会产生什幺后果吗？关于这方面的知识，请同学们分成两组进展一场辩论比赛。辩题是“化肥的使用时利大还是弊大？”正方观点是化肥的使用利大于弊，反方观点是化肥的使用弊大于利。学生活动【自主阅读】【分组讨论】【进展辩论】正方观点：如今人类90%的食物能量依靠耕地，地球1/4人口的食物是靠化肥增产获得。化肥的使用不仅进步

6、粮食的产量，也可以进步农产品的质量，综上，化肥的使用利大于弊。反方观点：中国是世界上第一大化肥消费国和消费国，其中50%以上的化肥未能被农作物吸收和利用，其中磷的使用引起水体富营养化，造成水质恶化、鱼类大量死亡；同时，化肥的过量使用造成农民消费本钱增加，导致农田净收入减少10%-30%，综上，化肥的使用弊大于利。1.2.2老师活动【总结陈词】感谢同学们精彩的辩论，带给我们更多的考虑。适宜的就是最好的，过量就会造成负担。农药的使用有何尝不是呢？化学产品的使用对人类文明的开展做出了宏大的奉献，但使用不当就会对人类、环境产生危害，如今同学们知道了吗？1.3尝试编制化肥使用说明书1.3.1老师活动【过

7、渡讲解】化肥的地位无可替代，但使用不当就会带来危害，科学合理地使用化肥就显得非常重要，同学们可以帮助农民伯伯编制化肥使用说明书吗？【继续提问】要想正确使用化肥，必须理解它的有关性质，我们以一种常用的氮肥碳酸氢铵为例，探究如何识别和使用化肥。【实验探究】提供实验器材，指导学生分工合作，探究碳酸氢铵的外观、气味、水溶性、稳定性和碱反响学生活动【分组合作】【动手操作，实验探究】在老师的指导下完成实验，并记录现象，根据性质完成表格的使用考前须知。1.4课堂小结【小结】今天学习化肥的知识，知道化肥种类和主要作用；通过辩论赛，学会用辩证的思维对待化肥的利弊；还一起编制了碳酸氢铵的使用说明书。五、板书设计1.化肥的简介2.化肥使用的利弊？正方观点：反方观点：总结陈词：3.化肥的鉴别。以碳酸氢钠为例，记录实验现象。【参考文献】：p 】：1郭瑞春.化学核心素养的养成探究以物质的量教学为例J.教学参考，20_062左璜.根底教育课程改革的国际趋势：走向核心素养为本J.课程教材教法，20_023刘启迪.高中课程改革如何强化学生的核心素养J.当代教育科学，20_12第 7 页 共 7 页