骨干教师学习心得体会2.doc

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1、骨干老师学习心得体会2骨干老师学习心得体会 兴隆镇 中心小学 张忠玲这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了教育叙事，师德修养老师的专业开展。通过学习，我明确了骨干老师不但会撰写教育叙事，还要有高尚的师德和较高的专业素质，相对的学科知识，要有一定的示范作用，现将我的心得小结如下：一、如何撰写教育叙事 听了讲座，我深化认识到教育叙事必须是真实的。通过教育叙事可以看到各式各样的人物、思想与行动，看到这些真实事件背后的复杂意义。以前为了完成任务常常自己编写教育叙事，如今想想觉得既累自己又毫无意义。要想写好教育叙事使其发挥指导性启发性作用，必须

2、掌握它的特点要求。1真实性。教育叙事研究所表达的是来自已经发生过的教育事件，是真实可信的教育故事，不是设计的事件。因此，老师平时要擅长捕捉这些教育故事的“原文件”，只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意义。2生动性。叙事议论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有人物、情节、环境、修饰而使故事的人物角色“更饱满”。有意义的相对完好的故事。3反思性。通过教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念。是反思归纳而不是演绎。也就是说，教育理论是从过去的详细教育事件及其情节中归纳出来的4典型性。阅读者可以从叙事报告的故事情节中看到教学影像，清楚的把握教学中出

3、现的问题，并用内省、比拟的方法去解释报告中的问题解决。这种影像化的故事情节提供应阅读者身临其境的感受，对于教育者而言，这种感受对教学观念、方法的改良影响会更详细，更深化，因为我们知道，详细经历对于学习是非常重要的一个因素。好的教育叙事可以到达这样的境界，即不仅在讲述某个人物的教育生活故事的过程中提醒了一系列复杂的教育场景与行为关系，而且“照亮”了某个人物在此教育场景中的“心灵颤抖”，可以给读者一种精神震撼，那么这就是非常好的叙事了。二、如何写好教育叙事听了讲座后我结合工作理论静心考虑，查找资料，总结以下五法：1、经常有意识地随时搜集让你感到有趣或震撼的教育教学事件资料或存在新问题的教育事件资料

4、。搜集的资料可以是你个人经历或别人经历的；可以是课堂上的，也可以是课外的，可以是对学生教育方面的，也可以是在学校活动、学习工作中自己开展中遇到的事。2、采取多种方法搜集教育教学事件资料。如记日记、写教学日志、做听课观察记录、与观察对象开放式的访谈。日记可提供个人对即时事件的描写、感受。日志可提供对事件的回忆，如发生的过程、处理的方法、反思和评价。3、注意搜集与教育教学相关的背景资料。如与所叙事相关的日期、作者、任务、背景事件、政策、观点气氛等信息，这对于研究者对叙事背景和阐述具有重要意义。与所叙事主题或问题有关的理论资料，注意整理和分析p 。每经过一段时间，就要对搜集来的所有故事和叙事素材进展

5、比拟，分析p 每个故事的主题，然后将这些互不一样的主题重组成一个完好的事件开展过程。4、注意考虑和寻找身边平常事件中蕴含的规律、问题、新观念和真理，擅长发现教育教学活动中出现的新问题，并不断地对与问题有关的因素进展观察，进展理论学习和理性考虑。5、写作时，首先要可以提出问题，明确你所研究和希望表述的问题。其次，要按问题的产生问题解决的过程解决的结果 这一主线，将问题细化，把问题明晰地表达出来。在尊严感情上，思想人格上，师生应该是平等的。拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。让我们坚持写教育案例，积淀教育叙事。从中发现更科学客观的教育方法

6、，更好的教育学生，完成自己的本职工作。二、老师的师德修养爱心与责任心是互相联络的，爱心是指对人或事有深挚的感情。这是人做好事情的最重要的感情根底。有了这种感情做根底，就会满怀热情地投入到其中去工作。老师有了这种纯真的爱，就会热爱学校，善待学生，尊重学生的人格，以欣赏的目光去对待每一个学生，就不会挖苦，挖苦，歧视，体罚或变相体罚学生，就可以减少或防止对学生的“无意伤害”。有了这种爱，就会对工作尽职尽责，为人师表，从而赢得学生的爱戴。因此，老师要擅长与学生沟通，交流。在课间活动中和学生打成一片，利用课间活动，接触学生，理解学生，随时掌握学习的脉搏，以便更好地施教。老师的每个表情，每一个动做都会落到

7、学生的眼中，记在心中，并且与老师的评价联络起来。有时，老师可能是无意的流露，但学生看作如此重要。作为老师，要努力做到“爱满天下”，要关注每一个学生。爱生就是要公平对待有差异的学生。把每个学生视为自己的子弟。老师可能需要对某些学生投入更多关注。但不能偏爱，更不允许歧视某些差生。学生最希望老师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满老师凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落某些学生。公正，是学生信赖老师的根底，而博爱是老师做到公正的心理根底。师生情是世界上一种特殊的人际关系，而师生情往往超过自然与本能的因素，很少与本能和欲望，与利益的权衡所驱使，她是心与心亲密接触撞击而产生的火花。它是语言难以表达的强

8、烈的感情共鸣。它是一种摒弃功名目的的纯现代的人间真情。一个老师的人格修养，道德情操。首先集中在这样的焦点上，爱！学生的爱。作为老师，不应该，也不允许无视学生。老师要关注每一个学生，实际上是给他们一种无形的鼓励，一种奖励，学生就会加倍努力。老师关注学生，对学生的成长起着相当关键的作用。三、老师的专业开展学习了老师专业化与专业开展之后，觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下老师要不断学习，朝专业化开展的方向努力，以进步自己的专业程度，不断促进自己的专业开展。在教学中要对教材内容的进展精心设计和加工，在教学理论中，表达数学本身那种令人倾倒的饱满的内容，表达思维过程和思想方法。为

9、此，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是老师必须纯熟地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及表达等的背后，看到数学本身本来饱满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学老师与学生之间的活生生的思想与情感的交流。否那么，老师自己头脑里没有一个完好的知识构造，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的

10、形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模拟。这样的教学也一定是既没有活力，也没有深度。不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，老师纯熟地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是进步我们教学程度的前提。不管我们老师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进展很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进展很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。老师也只能是哑巴吃汤圆自己心中有数。因此，我认为：老师还必须遵循教学规律，严密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把老师的思维内容转化为学生的思维内容。老师先受到启发后，再通过老师去启发学生。假如老师只停留在自己理解，而不擅长教学，那教学效果一定不好。因此，我非常重视在进步自己驾驭教材才能的同时，进步课堂教学的设计才能，努力使自己的思想方法很好地表达在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过老师的课堂教学，掌握该掌握的知识，具备该具备的各种才能，进步应有的素质。因此，我认为老师纯熟地掌握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中灵敏地加以运用，是进步课堂教学效益的根本保证。第 7 页 共 7 页