特殊教育学校的信息技术教学策略简谈.doc

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1、特殊教育学校的信息技术教学策略简谈【摘要】：p ：社会在不断的进步，计算机作为一项现代人工作交流、信息沟通的基本途径，是每个人都需要掌握的一门基本技术。同时计算机也以其简单实用、易操作等特色受到了学生广泛的喜爱。但是在特殊教育学校，由于学生的视听障碍以及语言沟通障碍，导致他们在计算机学习的过程中面临着比同龄健康儿童更多的困难，这也对教师的教学带来了更多的挑战。笔者认为，这就需要我们在教学的过程中，要充分发挥学生的课堂主体地位，激发他们的学习自主性与学习兴趣，实现他们的多学多练，提升他们的计算机水平，为学生的多样化发展不断努力。【关键词】：p ：小学；信息技术；特殊教育；经验中图分类号：G632

2、 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（20_）14-199-01一、转变传统师生观，发挥教师的主导和学生的主体作用新课改确定了学生在课堂上的主体地位，这对于教师传统的教学观念是一次改革，这就需要教师应该认识到教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积

3、极参与者和知识的积极建构者。特别是对于特殊儿童的教育，教师要让他们抛弃内向、自卑的情绪，转而让他们作为课堂的主体出现，在教学的过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的“学”，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。另外，在这种教学方式的转变下，教师给学生创造了主动学习的条件，学生通过主动学习和探索，从而学到更多的知识。二、重视学习兴趣培养，激发学生的息技术科目学习动力“兴趣是最好的老师”，激发了学生的学习兴趣，就可以很好的实现学生的自主学

4、习。特殊儿童由于其交际范围较小，培养他们的计算机学习兴趣、提升他们的计算机能力对于丰富他们的交流渠道、实现他们的健康成长意义重大。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。在教学的过程中笔者也发现，小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就禁止学生

5、玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况

6、下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，这样一来，学习效果就很好的得以提升。在教学中我们可以利用任务驱动培养学生主动学习的习惯：现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象：某些教师在上信息技术课时，把学生带到电脑室，然后让学生自己去玩，玩游戏、上网，教师一概不理。这样学生在学习时，根本找不到目标，有些学生甚至还养成了只喜欢上网、玩游戏的习性；或者教师整一节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这样也

7、严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，比如让学生之间相互配合来完成一定的任务，既能够让他们有目的的操作，又可以培养他们的相互配合能力以及团队协作能力，这可以很好的培养学生主动学习的习惯。另外我们也可以利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯：争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用

8、“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。通过近几年的实验表明，通过竞赛方式能够有效的激发学生的学习主动性，对于他们信息技术知识的掌握有着很强的促进意义。特殊儿童是一群特殊的群体，由于先天的不足需要他们付出超常人的努力才能够赶上时代发展的潮流，作为信息技术的任课教师，我们应该多思考、多研究，多和学生进行交流，了解他们的学习想法以及知识基础，只有如此才能够有的放矢的进行教学授课，才能实现学生的全面发展、健康发展。【参考文献】：p ：1 张卓星.信息技术手段在特殊教育中的运用现代教育技术，2021（11）.2 周惠颖，陈琳.应用促进公平：特殊教育中的信息技术研究进展中国电化教育2021（4）.第 3 页 共 3 页