特殊教育中的培智数学教学探究.doc

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1、特殊教育中的培智数学教学探究摘 要：随着社会和教育的不断发展，特殊学校学生的教育和管理越来越受到社会人士的关注。对待特殊的群体教师就要在教学的过程中，积极转变教学理念，将多样化的教学形式应用到小学数学的课堂上，吸引学生的学习兴趣。在提高教学效率的同时，帮助身体和心理发展有缺陷的学生树立信心，使他们更好地成长和发展，以鼓励这些学生在接受特殊教育的过程中，更好地为社会发展贡献自身的力量。但是在实际的教学过程中，还有很多问题制约着学生对数学的兴趣，这就需要教师针对教学中存在的问题找到解决问题的方法，提高特殊学生的学习效率。【关键词】：p ：特殊教育；培智小学数学教学；探究小学数学是一门逻辑性较强的课

2、程，教师在教学的过程中就应该结合小学生自身的特点，尤其是一些具有智力障碍的学生，教师应该重视把数学教学生活化，重视提高这些学生的社会适应能力，鼓励他们利用所学习的知识解决实际问题。文章主要针对小学数学培智教学中存在的问题进行论述，同时提出了一些具体的培养策略供参考。一、当前特殊教育过程中小学数学教学的现状（1）教学方法脱离学生实际，教学方式单一当前我国特殊学校的学生教育与普通学校教育差别并不大，这样难免会使特殊学校的学生产生压力，甚至由于自身的某些缺陷，而产生自卑心理。首先是教师在进行知识讲解的过程中，忽略了语言上的障碍，例如教师通过口语解释数学问题时，“多多少”和“少多少”等很容易造成学生的

3、误解，导致他们混淆加减法过程，严重脱离小学生的学习实际。（2）学生学习习惯未养成，学习主动性偏低现阶段我国特殊学校的教学环境比较宽松，鉴于学生自身的心理和生理问题，对学生的要求也普遍偏低，这样难免会导致学生学习习惯欠缺，甚至严重降低他们的学习能力。（3）社会对特殊教育关注力不足，缺乏专业人才特殊教育学校面对的是一群特殊学生，是社会上存在的弱势群体。特殊教育学校的学生家长也大多社会地位偏低，在教育孩子的过程中心有余而力不足，学生自身年龄偏小、人生阅历也比较浅薄，难免会造成该部分学生被社会所忽视。二、特殊教育过程中小学培智数学教学的策略（1）心理诱导，启迪思维在小学数学教学中，适当运用心理诱导的方

4、法，有助于启迪学生的思维，开启学生的智慧之窗。尤其针对“特殊教育”的特点，心理诱导更是一剂灵丹妙药。它可以使学生由迷茫变得清醒，由犹豫变得坚定，由呆滞变得聪明。比如可以采用骰子游戏。拿两个骰子，告诉学生得8与3。8个点减去3个点，还剩几个点啊？对于一般的轻度弱智生应该能答出来。而中度、重度弱智生如果还没弄懂的话，教师可以在草稿纸上划8个点，再用笔划去3个点，经过这样的提示后，然后看看特殊生是怎么回答的。接下来，告诉特殊生这叫减号。减号主要是指一个数被拿去或减掉一些数。然后在纸上写下阿拉伯数字8、3、5，问学生减号、等号分别应该标在哪里？最后列出8-3=5的算式。告诉该学生这是一道减法运算题。通

5、过个别辅导的游戏方式，调动特殊生的手、眼、耳、嘴等多种感官，提高教学效果。（2）教师应根据学生自身改善教学方法教师陈旧落伍的教学方法对特殊学生来说没有用武之地的，特殊学生本身的自制力和思维能力相对而言比較差，很难在短暂的授课期间掌握知识、学会举一反三，他们所能做的只是照葫芦画瓢，模仿而已，因此，教师需要根据学生的特殊性进行专业的教学方法。教师要有针对性的指导学生预习。预习能够为学习新知识打下良好的基础，教师在授课前可以提出与本节课内容相关的问题，让学生通过阅读教材寻找答案，使学生的注意力集中起来。其次，在授课过程中，教师可以采用多媒体教学，特殊学生一般来说对动态的东西比较敏感，所以，在讲授加减

6、法问题的时候，教师可以利用多媒体播放小猪去商店买文具的动画，动画中小猪买了一枝3块钱的铅笔，一块2块钱的橡皮，让学生计算小猪一共花了多少钱。学生通过有趣的动画，便能很快地计算出来，并且通过动画，课堂气氛变得活跃，学生们会更加积极主动地参与到教学活动中。（3）帮助学生消除自卑心理，鼓励他们养成主动学习的习惯学生是学习过程的主体，以积极树立起特殊学生学习的信心，逐步消除他们的自卑心理，使他们认识到自身与普通学生并没有什么太大的差别，只要通过一定的坚持和努力，都可以获得不同程度的成功。首先教师应该积极转变自身的教学观念，鼓励小学生进行一定的自学。这样在数学教学的过程中，教师就应该结合品德教育的理念，

7、给学生介绍一些成功人士的奋斗和努力过程，以帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们后续数学的学习打下坚实的基础。其次是教师要对学生有耐心，真心与学生沟通，以启迪学生的心灵。这样在教学的过程中，教师在读题时要在关键点加重音调，给予学生一定的心理暗示，当然教师还可以鼓励学生自己读题，鼓励他们圈出题目中的关键点。最后是在遇到数学难题的过程中，教师应该鼓励学生自主学习，自主探讨问题的解决策略。三、结语综上所述，特殊学校教育一直是我国教育过程中的薄弱环节，尤其是专业数学人才严重缺乏，再加上资金比较短缺，这些都严重抑制了特殊学校教育的发展。因此，教育各界应该本着关爱特殊人群的理念，积极投注自身的爱心，为特殊学校的发展贡献自身的一份力量。当然，特殊学校的教师也应该结合现阶段特殊学生的现状，积极进行教学改革和探索，以促进学生更好地发展。【参考文献】：p 1张超.浅析专业化小学数学教师的培养措施J.科技创新导报，20_（12）：164-165.2周超.浅析特殊教育中的小学数学教学J.赤子（上中旬），20_（13）：327-328.3马璐.特殊教育中培智数学教学方法的研究与分析p J.亚太教育，20_（09）：174-175.4赖满香.培智数学教学方法在特殊教育中的应用分析p J.读写算：教育教学研究，20_（42）：189-190.第 4 页 共 4 页