高中生物学实验教学的理性思考及实践研究.doc

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1、高中生物学实验教学的理性思考及实践研究摘 要： 本文主要从生物实验教学简介、高中生物实验课程实施要素、高中生物实验教学存在的主要问题、结论与建议等方面进行了研究。【关键词】：p ： 生物学；实验教学；思考一、前言初中是学生学习知识的黄金阶段，加强生物学实验教学可以更高的激发学生对科学实验的热爱及向往，有切身的体会和感受，是非常有实际意义的研究。二、生物实验教学简介生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。生物学以实验为基础，提高生物教学质量，必须加强生物实验教学。搞好生物实验教学，不仅可以巩固学生的理论知识，而且可以提高学生的综合能力。生物实验教学是在教学活动

2、中，以实验作为教学的主要方法，根据高中生物学的教学目的，学生的认识水平和学校的教学条件，有目的地安排、设计一些类似科学实验的模式、程序，在规定较短的时间内进行实验操作，以达到实验目的要求的教学实践活动。生物学实验作为高中生物教学的重要内容和方法在教学中能很好的体现出生物课程标准中知识能力和情感态度与价值观三者的关系，在培养学生科学素养方面，有着极其重要的作用。高中生物实验室是在生物教学过程中，理论联系实际的一个重要方面场所，是对学生进行基本技能的训练的专用教室。但高中生物实验教学以及实验室建设仍存在着问题和面临困难，各校实施情况参差不齐。通过调查了解分析p 我区城区及部分乡镇高中生物实验教学的

3、实施现状，掌握一些具体情况，对针对存在的问题提出相应的对策及建议，有利于高中生物实验教学的开展及实施。三、高中生物实验课程实施要素作为课程，高中生物实验的实施又具有其特殊性，这是由实验的特殊性所决定的。作为生产事实的实验，过程中要涉及大量的劳力、物力和财力，甚至还需要有社会组织、机制等的支持。生物实验课程的实施也不例外，与生物学系统知识（理论）教学不同的是，实验教学除了需要教材、教师和场所以外，还需要仪器设备与材料药品、经费等条件的支持。总体看来，作为一种实践活动，实验得以运行和实验课程得以开展所需要的条件可以分为基本条件、师资条件、运行条件和反馈条件这四大条件。基本条件：场所、仪器设备与材料

4、药品、实验教材等构成了实验运行的基本条件，提供了实验课程实施的物质性基础。通常情况下，场所、仪器设备与材料药品等属于学校的不动资产，由各级教育部门统一配备和补充。实验教材才是基本条件中的核心因素，以往一直受到忽视，它包括教师的教学用书、学生的实验记录本和实验报告。学生的实验记录本与实验报告在实验课程实施中尤为重要，这既是实验过程必需的步骤，也是实验进程和实验结果的反映，更体现了实验产生事实的“书面技术”。研究显示，学生在实验后形成的成果有：实验报告、小海报、口头陈述、反思和记叙性报告等。师（生）资条件（以下简称“师资条件”），由实验员、生物教师和学生组成，提供了实验课程实施的人力条件。一所学校

5、，当拥有了物力、人力两个基本条件以后，就可以因地制宜开展一些无需经费的生物实验，四、高中生物实验教学存在的主要问题1、多选择教师演示实验和媒体演示实验代替学生实验。随着多媒体技术在教学中的运用越来越普及，许多教师为了节省时间，多采用媒体演示的方式向学生展示实验的过程，但演示实验始终代替不了学生动手实验。在新课程标准中，对学生的动手能力的培养是有明确的要求的，但是由于高考中并不考查学生的实验操作能力，所以教师往往忽略了实验操作能力的重要性。教师的这些陈旧观念造成了实验课通常用演示的方式来进行，学生更多的是通过实验演示来背实验，而不是真正参与到实验中去，实验课也失去了其原本的价值。2、通过调查发现

6、，有48的学生“喜欢用实验的方法来解决生命生活中的问题”，有39的学生认为可接受这样的方式。对于“你是否喜欢生物实验课”，有78的学生表示喜欢并乐于参与课外的实验活动。也就是说大部分的学生非常希望教师可以补充更多的课外生物实验.兴趣是最好的老师，由此可知，学生通过动手操作实验的实践来获得新知，如果做得好，可以达到事半功倍的效果。3、如果说基本条件是生物实验课程发展的基础，运行条件则为生物实验课程发展提供了动力。生物实验课程发展的效果与质量如何，还需要课程评估的监督与评价。因此，课程评估充当了实验课程实施的反馈条件。实验课程评估包括课程评价、教学评价、学生实作能力评价等。五、结论与建议1、社会的

7、大力支持。应增加对教育的资金投入，多购买一些必要的教学设备，为探究教学的实施提供物质支持。要有针对性地增加对教师的培训力度，提高教师探究教学的能力。利用媒体大力推广探究教学的理念，让学生、家长、教师认识到探究式教学的有利之处，塑造一个良好的环境有利于探究教学的开展。2、学校领导对探究教学认识的重视。要对学校领导进行探究教学的培训使其掌握探究教学的理论、模式和一般程序，感觉到它的重要程度及实施的困难，引起其重视。学校领导对探究教学重视与支持，这样探究教学的实施才能很好的开展和推广。领导的支持表现在人力、物力、财力上给予相应的投入，比如购买器材、组织有关的调研、制定相应培训制度等。3、树立探究教学观。教师在生物教学过程中应树立探究教学观念。在探究教学中，教师不再是知识的传授者和管理者，而是学生进行探究活动的有力的促进者和合作者，根据学生探究活动的需要而提供有力的帮助。【参考文献】：p 1 张荣华.推进高中生物实验课程发展的新思考.中国现代教育装备，20_.3（2）：1661682 王强.学生物学实验安全问题及解决策略.东北师范大学，20_.4（4）：2432473 韦玉红.中生物实验有效教学策略行动研究探索.上海师范大学，20_.10（9）：110115第 3 页 共 3 页