高中生物教学中论学案导学模式的应用.doc

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1、高中生物教学中论学案导学模式的应用【摘 要】在高中生物教学中引入学案导学模式，是提高高中生物教学效率的重要途径。本文主要从学案导学教学模式应用的现状，应用中存在的问题，最后提出解决上述问题的合理建议。【关键词】：p 】高中生物教学 学案导学模式 应用在高中生物教学中，采用这种全新的教学模式，对于提高高中生物教学的效率意义重大。一些具有超前教学改革的学校的教学改革实践证明，这种学案教学模式对生物等所有的高中学科都具有很强大理论指导和实践意义。但是，学案导学教学模式由于是新生事物，在具体的改革实践中必然存在一些不足之处，传统教学模式的影响在我国中学教育领域还将在一段较长时间内存在。这种主观和客观方

2、面的制约，造成我国高中生物教学采用学案导学模式任重而道远。1.在高中生物教学中学案导学模式应用的现状学案导学教学模式作为一种符合新课改精神的全新的教学模式，已经被部分高中生物教学所吸收借鉴。目前存在的高中生物学案导学模式，主要存在“大合科教学模式”、“271教学模式”、“翻转课堂模式”等模式。虽然学案导学模式已经被我国很多高中生物一线教师所认可和推崇，但是在实际的运用中由于受到诸多条件的限制，这种全新的教学模式在我国高中生物教学的应用中并不是很乐观。部分学校也开展了类似的改革，但是大多数改革只是外在的形式上的转变，还没有从本质上进行改变。甚至某些学校的学案导学教学模式的应用，不但没有提高学生自

3、主学习、自我探究的乐趣，相反还增加了学生的课业负担，引起学生的反感。因此，高中生物教学要想进行学案导学模式的改革，还需要解决很多现实的困难问题。2.学案导学模式在高中生物教学应用中存在的问题2.1 学案导学未能实现分层设计，不符合学生认知特點大多数高中学校在生物教学中学案的设计不科学，没有进行分层学案设计。并不是所有的高中学生在生物学习方面处于同等的认知水平，如果学案在设计中没有看到不同学生的学习基础、学习能力等方面的差异性，贸然进行学案导学形式的改革，有时会出现“画虎不成反类犬”的尴尬。还有不少学校的学案设计没有区分预习案和探究案，而是把这两个学案合二而一，这增加了学案的难度。以高中生物教材

4、必修三第四章第三节群落的结构的学案导学设计为例，不少学校在进行学案导学设计的时候，总是按照课本顺序进行学案导学的设计。2.2 学案导学模式还受到传统教学模式的钳制我国应试教育的不良影响还普遍存在，很多学校担心进行学案导学模式的教学改革，会打乱以往的教学秩序，最终影响了学校的整体升学率。几乎所有的一线高中生物教师都是接受的这种教育教学模式，让他们改变已经熟悉的传统教学方式，难度很大。加上现有高中教师的绩效评价还是以教学成绩为主，造成很多一线高中教师在绩效评价的压力下，片面追求学生成绩，不乐意改变自己已经熟悉的传统教学方式。如高中生物必修三第六章生态环境的保护，完全可以改变传统授课方式，制作符合学

5、生实际的学案，让学生自己感悟保护环境的重要性。但是，很多学校还是沿用教师灌输理论，学生被动记忆的教学方式。2.3 高中生物课堂缺乏践行学案导学模式的硬件和软件条件纵观我国大多数高中生物教学的课堂，还没有建立这样先进的硬件和软件教学设施，很多还是沿用传统的黑板教学，连最基本的多媒体教学条件都不具备。以高中生物必修三第一章第一节细胞的生活环境为例，要想让学生真正掌握本课，必须要有显微镜等实验器材。但是，我国很多高中缺乏相关的观测设备，即使有设备也多是沿用多年，设备老化现象非常严重。因此，我国高中生物课堂目前还不具备践行学案导学教学模式的硬件和软件条件。2.4 高中生物教学使用学案导学模式独有的困难

6、在高中生物教学中如果践行学案导学模式，还需要与高中生物教学自身的特点相结合。但是，我国高中生物教学在这个方面还存在很多明显的不足之处。因此，在高中生物教学的改革中，引入学案教学模式，具有其他学科所不具有的新的困难。这些困难问题在以往的传统课堂模式下，就没有找到一个最佳的切合点，如果引入学案导学模式，可能会面临以往所不具有的新的问题。3.提高高中生物应用学案导学模式的建议3.1 合理设计导学案，真正做到以生为本高中生物要想引进学案导学模式，必须首先从学案的制作出发，合理设计导学案，做到以生为本。首先，导学案的设计应当更加细化，最好把导学案一分为二，其次，要针对不同学生的认知特点，对导学案的内容进

7、行分层设计，可以把题目难度设计成三个等级，让不同基础知识和学习能力的学生都能够找到自己的课堂定位，提高他们的学习兴趣。3.2 恰当处理好与传统教学模式的关系进行素质教育，把学案导学引入高中生物课堂教学之中，必然会受到传统教学模式的抵制。这是非常正常的现象，我们应当正视这一点。对待传统教学模式，不应当采用全盘否定的态度，毕竟它曾经在我国高中生物课堂存在几十年，已经储备了很多有益的经验。我们应当肯定传统教学模式中的积极因素，对待消极的因素加以改革，对待落后的教育因素大胆地抛弃。这样才会软化传统教学模式对新的学案导学教学模式的抵制，甚至能够在二者之间找到一个最佳的契合点。这样一线生物教师才会逐渐抛弃

8、以往错误理念，进而树立全新的教学理念。3.3 打造有利于生物学案导学教学的硬件和软件条件高中生物引入学案导学教学模式，需要打造全新的硬件和软件环境。首先，要对课堂进行全方位的重新构建，如安装配置较高的多媒体网络教学设备等硬件。其次，从软件角度看，需要建立适合新型教学模式的软件教学环境，如建立全校联网的教学虚拟网络平台等。再次，高中生物教师还要不断给自己充电，提高自己应用新型教学设备的能力，从学生角度看，还要对学生进行必要的新型教学方式的培训，让他们也具备一定的新型硬件和软件的应用能力。高中生物教学引入学案导学模式是国家大力推进素质教育改革的必由之路。要想把这一符合教学规律、符合学生认知特点的教学模式引入高中生物教学之中。【参考文献】：p 1李振苓.浅析生物教学课堂中环保理念的渗透J.中国校外教育.2021（17）.2王军龙.高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣J.成功（教育）.2021（11）.第 4 页 共 4 页