高中生物实验教学初探.doc

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1、高中生物实验教学初探摘 要： 生物教学的目的是帮助学生了解、掌握和探究不同物种的性质，而最容易被学生接受和教学效果最好的教学手段则是生物实验。它有助于调动学生在课堂上的主观能动性，进一步培养学生的自主探究和创新思维能力。随着新课改的深入推进，高中生物教学水平已经有了进一步提升，但是在实际教学中仍存在一些问题。本文以此为切入点，对教学中出现的问题进行分析p 并给出解决对策。【关键词】：p ： 高中生物 实验教学 存在问题 解决对策一、高中生物实验教学现存问题1.实验教学方法落后。可以用于实验教学的方法类别众多，教师可根据教学过程中的具体情况选择合理的试验方法。然而，在现阶段的生物实验教学中，有相

2、当一部分教师的授课方式过于呆板，仍按照传统的授课方式，即教师先把相关事项及试验方法，讲解和演示给学生，然后让学生按照给定的实验步骤完成生物实验，同时在实验结束后，由教师对实验进行点评和总结，并给出相应实验问题，让学生作答。虽然这种方法也可以有效帮助学生掌握相关知识，但是不利于学生以后的学习与发展。2.实验教学设施破旧。学校缺乏配套的生物实验教学设备，严重制约生物实验教学的发展。在不同地区经济水平差距极大，同时导致教育条件及教育质量的差别，从很多实际事例中可以发现，偏远落后的地区，无论是在教师配备还是在教学硬件设施的配置上，都远远不如经济发达地区，根部无法实现既定的教学目标，给生物实验教学的开展

3、设置了巨大阻碍。3.实验评价方法单一。目前的生物实验教学普遍存在评价方法单一的问题，即教师在教学评价的过程中只能够针对小组的表现进行评价，不能够对每一位学生进行有效指导，这与实验教学的客观环境有关。教师在对学生的生物实验活动进行评价时，常常只是给予一个小组范围内综合评价，没有对每个人进行细致指导和评价，评价方法过于单一。究其原因，还是由于硬件设备的落后和匮乏导致的，不能为每个学生提供独立的实验条件，总是以小组形式完成生物实验，学生的实际参与量非常少，不利于学生实验态度的形成。4.实验内容陈旧，缺乏与实际生活的联系。生物实验的设计依据主要来自于课本内容，学生也是通过对书本知识的掌握和理解从而对要

4、进行的实验进行探索和分析p 。但是在实际中，有些实验的难度较大，操作很复杂，会降低学生对于试验的好奇心和实验热情；同时有很多实验脱离生活，与实际生活的联系不紧密，学生也只是以应付的态度完成试验，教学效果很差。二、加强高中生物实验教学的策略1.更新观念，重视生物实验教学，加强探究性实验。相关教育主管部门和学校负责人要提高对实验教学的重视程度，加大对其的硬件投入，为学生创造良好的实验教学环境，给予其足够的实践机会。实验教学的开展需要教师提高教学能力和认知水平，有效指引和帮助学生完成实验教学。生物实验教学不仅可以帮助学生加深对知识的理解，更有利于提高学生的科研和探究能力。所以，教师要从实际出发，为学

5、生营造一个最佳的实验环境，从而实现实验教学的目标，学会科学的实验分析p 方法，进一步提高自身的探究、创新和独立思考能力。2.加强生物实验室建设，开发实验教学资。只有拥有配套的教学实验设备和实验场地才能顺利完成生物实验教学。课程标准中已有明确建议，学校要给予实验教学足够的投入，为实验教学提供完善的实验场地和实验设施等条件。生物实验教学是要从实际情况出发，将有限的资充分利用起来，提高实验教学效率和开出率。一方面，选择合理的实验材料，将已有的材料有效利用起来，部分材料的价格比较高，教师可根据其性质用其他类似材料代替；选择合适的材料自制教学工具和教学标本。另一方面，资共享。将学校其他科目的资如物理、化

6、学等科目的实验资，在不影响其自身教学的前提下，为生物实验分出一定资，实现资的有效共享，充分提高资的利用率，但是为了避免管理混乱，必须有有效的管理制度。3.夯实课本知识、体验实验过程，提高学生的创新能力。生物实验来自于课本，一般生物实验的开展都是按照课本所述，完成试验材料的配置和实验步骤的设计，其原理和根据都是具备科学根据的，然而其步骤和材料并不是固定的，可以根据相关依据进行调整和优化，所以要想更有效开展生物实验教学必须学会创新和探究新方法。（1）实验材料因时令和区域的特点而多样化，生物探究式实验教学彰显创新本色。同一实验和同一小组可以使用不同实验材料，只要其能达到实验目的即可。比如叶绿素的提取

7、和分离实验中，规定的材料是菠菜，但是综合考虑具体的季节时间，可另选芹菜、树叶等材料代替。同时对于植物细胞质壁分离和复原这一课中，规定所用的材料是紫色洋葱的鳞片叶，但是使用玫瑰花瓣等材料也可以实现实验目标。在学生挑选不同实验材料的过程中，可以帮助学生体会实验研究的多样性和多角度性，从而从不同角度证实实验原理的科学性和准确性。拉近学生与科学实验之间的距离，降低生物试验的神秘感，更好地帮助学生主动探究生物实验。（2）实验原理的固定的，然而实验步骤是可以拓展和创新的。实验原理是给定的，不可更改的。但是其实验步骤可以根据原理对其进行合理调整和改动，最终取得的实验结论还是一样的。比如教学植物向性运动的实验

8、设计与观察，要求学生根据预习所知和平常的积累，根据实验原理设计出属于自己的实验方案，最终进行评比，找出最好的实验方案。学生给出的方案各不相同，最终结论也不一样，但这样可以有效提高学生生物实验探究能力。（3）通过生物实验过程的现象分析p 总结出来的实验结果，更能体现素质教育的本色。实验结果是对实验中所观察到现场的探究和总结，正确的结果固然可喜，但错误的结果也值得分析p ，其意义一样重要。学生在对试验设计和实验现象观察、分析p 和研究的过程中，会不断提高学生学科素养。每一个规模较大的生物实验的成功都要经过相关科研人员数亿万次的实验探究和分析p 获得，其背后的付出难以计数。比如，袁隆平院士的杂交水稻

9、团队就是一个成功的榜样。所以，学生在进行生物实验操作时，一定要有严谨的实验态度和细致的观察力，仔细记录实验中所出现现象，并仔细分析p 现象背后所代表的知识，对实验中出现的问题进行探究和解决，帮助学生养成良好的思考和探究能力。4.运用多种实验评价方法。为了更好地贯彻实施新课改标准，教师要注重评级方法的创新和改进，最终的实验结果并不是评价学生能力的唯一标准，更要综合各方面因素，根据学生的实际情况，全面科学地评价学生的实验行为，进一步促进学生实验能力的全面提高。充分肯定学生的实验成果，给学生以积极评价，发挥学生的主观能动性，促进其素质的全面提高。三、结语实验教学是最有效的教学手段，其在高中生物教学中

10、意义重大。授课教师要充分发挥实验教学的积极促进作用，在做好自身实验指导工作的同时，尽可能地为学生创造生物实验实践的机会，让学生切实参与到生物实验中，体会实验的内容和相关的实验方法，掌握实验所蕴含的知识。在实验中，尽可能提高学生的实验热情，深化其对实验原理的认知，促进学生素质能力的全面提升。【参考文献】：p ：1吴幸萍.高中生物实验教学存在的问题与对策J.生命世界，2021，03：87-89.2葛学文.高中生物实验教学存在的问题及建议J.中国教育技术装备，2021，14：122.3唐绍良.信息技术与高中实验教学的融合J.课程教育研究，20_（17）.4施盛华.在高中实验教学中体现绿色化学思想的探索J.理科考试研究：高中版，20_（12）.第 4 页 共 4 页