部编人教版道德与法治二年级下册13我能行第二课时.doc

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1、部编人教版道德与法治二年级下册13我能行第二课时课 题 13.我能行 设 计 者 教学目标 1、让学生学会把“大拇哥”竖起来，送给每个值得我们为之点赞的人； 2、学会努力完善自己的不足之处。 教学重点 学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步； 知道“不能只说行，努力才能行”。 教学用具 课件 教学时间 第二课时 教学过程 教学活动 二次备课 激趣导入 探究新知 一、故事导课 1.师讲述自己学习成功的事例 2.小结引入课题:我也能行 活动一:我也能行 1.师:现在,让我们一起来想想怎样能变得行。 2.学生分组讨论,在全班分享。 3.(课件出示教材第52页的图片)师:如果我们彼此

2、之间取长补短、互相帮助,是不是就都变得很棒了? 4.学生讨论交流: (1)相信自己行,我才可能行。 (2)不能只说行,努力才能行。 5.师小结:其实每个人都可以做的更好,只要我们相信自己可以做到,多多努力,就会有进步的! 活动二：我哪里还不行？ 导语：他们为什么觉得自己不行呢？ 出示书上的三个范例图 1.他们的烦恼 （1）课上发言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？ （2）上台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有压力？ （3）感觉自己踢不好毽子的范例：踢毽子这件事很难吗？ 小结：原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝试造成的呀！ 2.我们的烦恼 （1）指

3、名交流：你有过类似的情况发生吗？ （2）讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？ （3）小猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅读书上第50页的绘本故事咪咪学本领。 小结：看来大家都碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯，会焦虑，这些表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存在，正如大家读了故事后所说的，“今天还不行，明天可能行。”（粘贴板书）课下，我们可以将这个故事讲一讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理 板 书 设 计 13.我能行 相信自己行我才可能行 不能只说行努力才能行 教 学 反 思 咕咚教学设计第二课时湖口第一小学徐祺导语：部编版小学一年级下册第20课咕咚是一篇童趣盎

4、然、情节曲折的民间故事故事。这个故事告诉大家：遇到事情，一定要动脑筋想想或实地看看，不要盲目跟从。教学目标：1.认识“咕，咚”等12个字；会写“吓，怕”等字。2.通过图片，形声字或联系上下文的方式猜字，认字，把故事读正确，读流利。3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。 4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学过程： 一图片导入导语：听，这是什么声音？再听，这是什么声音？（由学生猜出各种声音，最后由咕咚的声音导入课题。二复习生字1.标好自然段。2.把课文带注音的字读两遍，并圈出来。 （1）检查圈读情况，指名读。（2）复习生字。分男女读前后开火车读。然后选

5、读得好的领玩大小声的游戏。（3）高难度生字游戏。看看果子掉的快，还是你读得快。分小组练习。轮到谁，快速站起来认读。教师正音。三初读课文导语：咕咚是一篇连环画课文，你们想一想，课文那几个自然段写了这幅画得内容。（出示课文配图）（一）图文对照，朗读课文。(1)观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。男生朗读第1、2自然段，教师随机正音。重点指导读正确下面句子：木瓜熟了。一个木瓜从/高高的树上/掉进湖里，“咕咚”!兔子吓了一跳，拔腿就跑。 提问咕咚是什么？你见过那些树上的果子熟了，会掉下来呢？ 果子熟了，是不是都会掉下来？推出：果子成熟掉下来是一种自然现象。再问：兔子

6、知不知道？它是怎么表现的？让学生找出相关动词拔腿就跑。读表示动作的词，并表演。(2)观察并说出第二幅插图的内容，把3,4自然段读正确，流利，有感情。教师随机正音，重点指导读好这几句话：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑，一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”这下可热闹了。 热闹是什么意思？ 用热闹说一句话。 （3）比一比，品一品。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！” 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！” 总结：兔子是因为胆小而跑，猴子，山羊等都是瞎跑。（4）导语：教师讲三人成虎的故事。谣言说多了，大家都信了，但是谣言会止于智者。文中的智者是谁呢？导入野牛所在的第五自然段。出示第三幅图片，请学生有感情地朗读第五地然段。 野牛问清楚“咕咚”的来龙去脉了吗？ 练习对话。 （5）出示第四幅图。学生读6,7自然段。学生可以加上动作。提问：动物们搞清楚什么是咕咚了吗？ 因为这次是亲眼所见，亲耳所闻。 大伙是你看看我，我看看你。谁来笑一个？文中的大伙在笑什么？学生品读。四，课文拓展。导语：学了这篇课文，你想对哪个小动物说什么？请学生说一说，写一写。总算找到这篇文章！观点正确、鲜明！第 4 页 共 4 页