人教版高中语文必修一表达交流心音共鸣——写触动心灵人和事同步教学设计.doc
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1、人教版高中语文必修一表达交流心音共鸣写触动心灵人和事同步教学设计第 第 1 页 共 NUMS 4 页捕捉细节,触动心灵写触动心灵的人和事写作指导 教学设计一、三维目标1、善于观察,学习从生活中捕捉动人的素材。2、借助细节描写,表现生活的美好和人性的美丽。二、教学准备:课件和阅读材料三、教学思路四、教学流程(一)导入新课图片导入,引发兴趣。(二)展示教学目标见三维目标。(三)学生阅读和分析p 朱自清的背影节选。明确细节描写手法含义。(四)作品范例1、学生作品空余满地梨花雪示例分析p 。2、明确细节描写手法如何运用。学习捕捉动人的写作素材。实战演练1、思考感悟中央电视台公益广告将爱心传递下去(46
2、秒),然后指导学生运用细节描写手法进行写作。2、学生作品分析p ,从“于细微处见精神”点评学生课堂练习作品中的细节描写手法的运用和作品中传递的真情。五、教学总结和反思背影(节选)朱自清我说道:“爸爸,你走吧。”他望车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥
3、胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,“我的眼泪又来了”。请同学们朗读朱自清背影节选的段落,思考以下两个问题:1、文段哪些语句看出作者的心灵被感动,作者
4、因何触动?2、文章借助什么描写手法传达出这份感动?课外扩展阅读:背影(节选)三毛那天的风特别大,拍散在车道旁边堤防上的浪花飞溅得好似天高。我缓缓地开着车子,堤防对面的人行道上也沾满了风吹过去的海水。突然,在那一排排被海风蚀剥得几乎成了骨灰色的老木房子前面,我看见了在风里、水雾里,踽踽独行的母亲。母亲腋下紧紧地夹着她的皮包,双手各提了两个很大的重沉沉的超级市场的口袋。那些东西是那么重,使得 母亲快蹲下去了般地弯着小腿在慢慢一步又一步地拖着。她的头发在大风里翻飞着,有时候吹上来盖住了她的眼睛,可是她手上有那么多的东西,几乎没有一点法子拂去她脸上的乱发。她手里牢牢地提着那几个大口袋,怎么样的打击好似
5、也提得动它们,不会放下来。. 我赶快停了车向她跑过去:“妈妈,你去哪里了,怎么不叫我?”“去买菜啊!”母亲没事似的回答着。“妈妈上车来,东西太重了,我送你回去。”我的声音哽住了。“不要,你去办事情,我可以走。”“不许走,东西太重。”我上去抢她的重口袋。“你去镇上做什么?”妈妈问我。“有事要做,你先上来嘛!”“有事就快去做,我们不能帮上你一点点忙,看你这么东跑西跑连哭的时间都没有,你以为做大人的心里不难过?你看你,嘴唇都裂开了,还在争这几个又不重的袋子。”她这些话一讲,我的眼睛便湿透了。母亲不再说了,怕我追她似的加快了步子,大风里,她几乎开始跑起来。我又跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶瓶矿泉水,
6、她叫了起来:“你的脊椎骨不好,快放手。”这时,我的心脏不争气地狂跳起来,不能通畅地呼吸,肋骨边针刺似的痛又来了。我放开母亲,慢慢地走回车上,趴在方向盘上,这才将手赶快压住痛的地方。等我稍稍喘过气来,母亲已经走远了。我坐在车里,车子斜斜地停在街心,后视镜里还是看得见母亲的背影。她的双手被那些东西拖得好似要掉到地上,可是她仍一步又一步地走下去。母亲踏着的青石板,是一片又一片碎掉的心。她几乎步伐踉跄了,可是手上的重担却不肯放下来交给我。我知道,只要我活着一天,她便不肯委屈我一秒学生作品展示前言:让学生改写氓或涉江采芙蓉,只提了字数要求。结果呈现出各种改写。有剧情狗血的:皇帝老儿微服私访看到了正在行侠
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