《幼儿园晨间检查》教学设计方案.doc

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1、幼儿园晨间检查教学设计方案幼儿园晨检教 学 设 计 方 案课题名称 幼儿园晨检 授课班级 中职学前教育专业二年级 授课时数 2课时 授课地点 幼儿园仿真实训室 授课形式 三疑三探教学模式 课程分析p 学前儿童卫生保健是学前教育专业的核心课程，涉及幼儿园教师保教结合专业的核心能力培养。学生通过学习本课程后树立正确的儿童观和教育观。教材分析p 使用教材：“十二五”职业教育国家规划教材学前儿童卫生保健（第2版），郦燕君著，高等教育出版社，20_年。参考教材：1.全国学前教育专业“十二五”系列规划教材学前儿童卫生与保健，张兰香、潘秀萍主编，2021年。2.“新标准”学前教育专业系列教材幼儿卫生与保健，

2、张徽主编，华东师范大学出版社，20_年。学情分析p 1.中职学前教育专业二年级学生； 2.已有知识基础：幼儿生理特点和卫生保健； 3.普遍具有职业认同感、爱思考、动手能力强、喜欢做中学。4.学生对于信息化教学表现出极高的学习兴趣，在自主学习和合作探索方面存在一定学习主动性； 教学目标 知识目标 1、了解幼儿园晨检所需的物品 2、学习幼儿园晨检环节的规范操作要点 能力目标 掌握幼儿园晨检四步，模拟见习实训。素质目标 能对幼儿园晨检产生浓厚兴趣，培养学生工作责任心。教学重点 幼儿园晨检环节的规范操作要点 教学难点 掌握幼儿园晨检四步，模拟见习实训。教法学法 学法 教法 自主探究法、小组合作法 情景

3、模拟法、理实一体化 教学环节与资 资名称 对教学内容的支撑 作用 硬件资 幼儿园仿真实训室 模拟幼儿园环境，为课程实践教学提供相对真实的工作场景。iPad设备 激发学生信息化学习的兴趣。录播设备 加强教师自我学习、自我反思、自我研讨的意识，促进学生的发展。软件资 校内易组课教学资平台 投放教学资，后台统计数据。学习通 记录学生学习轨迹，实时监测教学效果。幼儿园晨检教学过程 （课前设疑自探、课中解疑合探、课后质疑再探） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 设疑自探 1.推送学前儿童卫生保健云教材。2.发布任务：扫码玩 “幼儿园晨检”闯关游戏。1.登录学习通，完成课前预习。2.扫码完成“

4、幼儿园晨检”闯关游戏，自主对幼儿园晨检进行初步探索。1.通过知识要点的预习，为后续游戏操作及课中任务的探索做好知识准备。2.通过教师设疑，以闯关游戏的形式，激发学生对“晨检”学习的兴趣。3.通过数据分析p ，进行课前诊断，了解学生自学情况。课中 解疑 合探 （80分钟） 一探（15分钟） 1.展示平台统计的课前游戏关卡1-2的数据结果，引导学生初步探索。2.展示平台统计的课前游戏关卡3的数据结果，引导学生小组自主讨论、合作探索本次课重点。3.在平台发起第一次点赞活动。1.根据游戏数据反馈，分析p 认识幼儿园晨检及晨检所需物品。2.根据游戏数据反馈，学生小组合作探索，围绕幼儿园晨检环节的规范操作

5、要点进行头脑风暴，小组汇报。3.根据各小组表现点赞。1.通过投放数据，为学生创设了探索情境，初步了解幼儿园晨检。2.在充分发挥学生主观能动性、培养学生主动思考、自主探索的基础上，解决本次课重点任务：幼儿园晨检环节的规范操作要点。3.通过小组点赞的形式累计各小组点赞的数量，实现小组互评。二探（约40分钟） 1.教师现场远程连线幼儿园，呈现幼儿园晨检真实工作场景。2.引导学生小组合作讨论：幼儿园晨检环节的四步 3.创设幼儿园晨检情景，利用学习通直播记录学生实操模拟过程。1.学生观看幼儿园晨检工作场景。2.学生围绕幼儿园晨检四步进行合作探索。3.分小组角色扮演进行实操模拟。1.现场远程连线让学生感受

6、幼儿园真是工作情境，引发学生讨论探索。2.通过小组讨论探索、情景模拟实操，角色互换，加深岗位体验，调动学生的参与意识让课堂充满趣味性。三探（25分钟） 1.推送幼儿园晨检微课，引导学生观看对比分析p ，教师小结。2.在平台发起第二次点赞活动，完成课中评价。3.再次发布课前游戏。1.学生观看微课动画，回看实操直播视频，对比分析p 。2.根据小组实操表现进行二次点赞。3.学生再次玩课前闯关游戏。1.通过将微课和学生实操直播视频进行对比，学生分析p 探索解决本节课难点任务：幼儿园晨检四步。2.通过两次小组点赞活动，统计各小组累计点赞数量，选出最佳表现小组。3.前后两次游戏结果数据对比，让教学效果数据

7、化、客观化。课后 质疑再探 1.联系合作园所，带学生进园实践。2.上传园长点评视频，引发学生质疑再探。1.对接实际岗位进行实地实践。2.观看视频，引发对教师价值观和职业素养的思考。通过到幼儿园进行工作任务的实际操作，结合园长的综合点评，掌握幼儿园晨检环节过程的同时，能够具备敬业、友善的价值观和工作责任心等职业素养。板书设计 幼儿园晨检 一、晨检所需物品 手电筒、压舌板、体温枪、免洗洗手液等。二、晨检 “四步”：一问、二看、三摸、四查 教学效果 1.情景模拟教学让学生更快适应岗位要求，形象生动的分组实训模拟让学生提前体验晨检的岗位乐趣，调动学生的参与意识让课堂充满趣味性。2.采用三疑三探教学模式

8、，为学前教育专业理实一体化教学提供了新的有效教学模式。3.教学平台记录学生学习轨迹，微视频预习强化“温故而知新”辅助课堂教学，学生顶岗见习出色完成幼儿园晨检任务。同时达到了随时监控，适时评价，有效督学的良好效果。创新特色 本次教学 传统教学 1.采用三疑三探的教学模式，以学定教，学生主动学习知识，教师“授人以渔”。2.使用理实一体化的教学方法创设情景岗位实际，体验角色互换，缩短教学实践能力与幼教岗位需求的对接。3.信息化平台记录学生学习轨迹，教学效果得到实时监测 ，为辅助教师改进后续教学奠定了基础。1.传统的教学模式，以教定学，学生被动接受知识,教师照本宣科“授人以鱼。” 2.缺乏实操模拟、角色互换的体验，与幼教岗位对接不紧密。3.教学过程固态化。第 5 页 共 5 页