综合实践垃圾教学设计与反思.doc

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1、综合实践垃圾教学设计与反思一、主题的提出地球是人类生存的摇篮，自然环境是人类赖以生存的物质基础，人类又是自然环境的利用者和改造者，人的活动对环境产生着重大的影响。再加上世界人口的巨增，水土流失，土壤退化，沙漠蔓延，森林面积锐减，大气、水、海洋污染严重，臭氧层破坏，工业污染加剧，物种大量灭绝，自然灾害倍增，能源几乎耗竭产生了严重的环境问题。环境污染和破坏给我们带来严重的危害：威胁生态平衡，危害人类健康并且还直接制约着我国经济和社会的可持续发展社会在发展，人类在进步，清新、整洁的环境为人类工作、学习、生活提供了基本的物质保证，是人们茶余饭后、修身养性的好场所。但是，现代人们对保护环境的认识不够，保

2、护措施不力，生活中的垃圾随处可见，人们在所谓方便自己的前提下，不经意地污染了我们的环境，更有甚者把垃圾埋入农田，对人类健康产生了不利影响。另外，大家的节俭意识不够，日常生活中的一些可回收垃圾没有好好利用，造成了不必要的浪费。二、活动目标定位1、在能力目标上。学生能对垃圾的污染、浪费情况进行简单的调查，并分组搜集有关垃圾的资料，包括：垃圾的分布、垃圾的危害、垃圾的分类、垃圾的处理，通过读一读、讲一讲，说一说等活动，培养学生观察、研究问题以及调查、处理信息和语言表达能力。2、在情感态度上。让学生懂得减少垃圾，保护环境是我们每个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，搜集有关垃圾污染的资料

3、，激发学生对减少垃圾，节俭生活能源，保护环境不受污染的责任感。3、在知识目标上。让学生认识到垃圾污染不仅造成可回收资源的浪费，是经济遭受巨大的损失，也逐步上升为国际级难题，直接或间接地损害人类的健康，危害动、植物的生长。三、活动的实施步骤本主题实践活动的实施对象是五年级学生，共分为：1、活动准备阶段。2、调查研究阶段。3、汇报交流阶段。4、宣传展示阶段。第一阶段：活动准备为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。课前布置学生去调查、搜集有关垃圾的资料，有备于在后面展开讨论。首先，利用多媒体出示“地球图片”慢慢演示地球被垃圾覆盖，引导学生观察地球

4、的变化，小型讨论：地球怎么了？为什么会变成这样？使本课在开头此处就埋下伏笔。让学生从视觉上感受到地球被污染的很严重，教师趁势板书课题：“垃圾”并鼓励学生有信心挑战这个世界级难题。第二阶段：调查研究全班分为四个小组，针对各自小组的搜集任务分头展开调查研究，包括：垃圾的分布、垃圾的危害、垃圾的分类以及垃圾的处理。竭尽所能掌握一些垃圾的资料，经过亲身体验，调查感受垃圾污染的现状。第三阶段：汇报交流1、针对课前布置给各组不同的搜集任务，教师依次引导学生汇报，并在各小组汇报他们所搜集到的垃圾资料之后，教师利用多媒体进行补充，适时加以板书。2、在本阶段进行垃圾处理的环节中，孩子们提出了很多有创意的处理方法

5、。教师在及时表扬的同时并发给学生“福娃晶晶贴”，以示奖励。此处引起本课的小小高潮，大家争先恐后的举手发言，教师趁机引导学生鼓掌赞美大家的创意，让学生们在掌声中充满成就感与自豪感。3、此阶段是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们在汇报各自的搜集任务时，纷纷呈现出自己的劳动成果。其中有代表性的片段如下：垃圾的分布学生们有的用相机拍摄到自家附近的垃圾污染状况，有的在报纸、杂志上剪下垃圾污染的图片，学生们亲眼目睹了垃圾对身边环境造成的污染，增强了环保意识。垃圾的危害学生们搜集整理垃圾有6大危害：依次为果皮会使人摔倒；毛皮、废纸影响美观；金属类垃圾会刺破车袋；塑料袋埋入地下会影响植物生长。生活垃圾中含

6、有病菌、寄生虫，如果直接用来作为农家肥料，人吃了施了这种肥料的蔬菜、瓜果，就可能得病。工业废渣中的有些有机物质，能在一定温度下通过生物分解成恶臭，从而污染大气。垃圾会侵占大量土地。譬如：美国为填埋垃圾，从而造成南北方展开过“垃圾争夺战”，我国光是北京三环路与四环路之间的垃圾就占地7000多亩。污染地下水。矿山、钢铁厂等排放的工业废渣中，含有不少有害物质。如砷、汞、铅、铬等，这些有害物质日晒雨淋，会渗入地下，从而使地下水受到污染。污染农田。垃圾肥造成土壤渣化，而渣化土比正常土每天每亩损失水份为1吨。联邦德国有一家冶金厂，附近的土壤生成的植物含铅量为一般植物的8020_倍，含全年量为2680倍。此

7、处用强有力的数字说明垃圾的危害这么巨大，坚定学生的环保意识。垃圾的分类综合实践垃圾教学设计与反思孩子们把垃圾的分类整理为两种：一种是分为三类：生活垃圾（废纸、废易拉罐等）工业垃圾（工业废渣、建筑垃圾等）医用垃圾（废弃针管、过期药品等）二种是分为八类：玻璃、塑料、纸、果皮、金属、毛皮、食物泡沫。虽然分类方法不太规范，但是从孩子们的视野中已经对垃圾的分类有了初步的认识，处理信息能力有所提高。垃圾的处理此环节垃圾的处理方法可谓五花八门，创新立异：“自动缩小垃圾”、“环保说话垃圾箱”、“光速垃圾箱”、“吞食垃圾机”、“氧气吸尘机”、“垃圾激光粉”等等。大家在动脑思考的过程中，学会了积极思维，集思广益垃

8、圾的处理方法，虽然这些方法暂时不能实现，可是发挥了学生的创新能力和想象能力。你身边有没有浪费资源的现象呢？用过的物品你是怎样处理呢？通过今天的探讨，你在以后的生活中应该注意写什么呢？第四阶段：宣传展示了解我们地球资源宝贵，知道垃圾污染的严重危害。如何让每个人都参与到减少垃圾、保护环境的行动中来，如何来做宣传，最后经过老师和学生们协商决定，首先要求每个同学做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传减少垃圾、保护环境的重要性。人人动手写一篇宣传稿，在教室里展出，大家在互相参观交流中结束本课。课下利用校园广播、村广播、手抄报、黑板报等方法让全校师生、全社会人类宣扬减少垃圾、保护环境的方法，加强保护我们地球

9、的责任心。最后在多媒体展示中，看到地球慢慢清除了垃圾，变得干净、整洁了，坚定大家保护环境的信心，以及对未来美好生活的向往。四、评价与反思这一次综合实践活动课，从结果上来看还是成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下一些感悟：努力凸显学生的主体性。综合实践活动课的实质就是在教师的引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身活动和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动课中学生不再是一个

10、被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师也要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展,由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课程，它的评价具有其特殊性，在评价是教师必须有很好的评价意识：1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。2、评价手段的

11、多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。3、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋式上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。第 6 页 共 6 页