3.陶校长演讲第二课时课案.doc

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1、3.陶校长演讲第二课时课案课型新授课时第二课时执教理论支持语文课程标准指出，“语文是最重要的交际工具 的形成与发展”。学生的语文能力是在语文实践中形丿 进行语文实践。为此，在课堂上为学生搭建演讲的舞台 又锻炼学生的语言表达能力。古语云：“文有路，尊彼识其真。”帮助学生梳 会作者是如何把问题说透彻的，充分发挥课文 例 袭其文，循其序而不乱其格，在学习中而有所创新。围绕 学法指导”这一核心，以读书训练为经，语 多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读 在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动 激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界,“语文教学应致力于学生语文素养 成的，语

2、文课上应该创造机会让学生 扌，既强化学生对文本内容的理解，在理“文路”，揣摩课文的布局谋篇，领 刃文”的作用，引导学生做到仿其法而不吾言文字训练为纬，充分调动学生的 突，来代替教师单一的讲读形式， 加生、发展性，创造性，从而达到 Y。教学目标?在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即时也”、“既 要也要”造句。?结合文本进一步感知演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不 断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己 的好习惯。教学难点1.掌握复述的方法，能进行课文的复述。2 ?学会使用关联词。课前准备多媒体课件课

3、时安排2课时（第二课时）设计内容一、课前自主预习读一读：认真练读陶校长的演讲课文。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习 导入1?出示词语，指名读，齐读。健康否则锻炼作息堡垒泉 承担值勤彼岸 道德激励鞭策专心致 志坚韧不拔2 ?根据意思，找到合适的词语。来（）激发勉励，使振作。（）坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强，读词语。完成练习。通过这一 练习进一步强 化学生对课文 重要词语的意不可动摇。（）比喻内心非常向往的境界。（）3 ?上节课，我们一起初读了陶校长的 演讲这篇课文，还记得陶校长到底讲了些 什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德” 方

4、面有没有进步）3.回忆课文主要内 容。思的理解。1 ?陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？1.学生回顾写法。上一节课回忆回忆上节课咱们理清的层次，先讲什已经指导学生么？再讲什么？最后讲什么？（相机板书：掌握了第一问冋什么为什么冋-该怎么做）的写法，第二问2?陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请2.自读第三小节， 划分层次。则“以法导学”，大家自读第三小节，按黑板上的这三个部分使学生更好地用单斜线画出这一小节的层次。把握这种构段交流：问什么？为什么要问？怎么 做？找出“为什么要问”部分的关联词：“有 了 才能”找出文中相关的 语句回答。找出关联词。方式。学生的学习遵循“理解一感悟运二、学习“第二问”，

5、小结写法。5 .怎么才能让自己的学问不断进步呢？ 你捕捉到的【关键词】：p 是什么？（专心致志坚5.交流捕捉到的关 键词，找出关联词。用”的学习规 律，在学习了前忍不拔 认准目标 钻进去 展开来）文中两问的基础上，用什么样的关联词把他们串联起来的？（要总结写法的共想就要就要）通之处，并放手6.指导朗读：抓住【关键词】：p 和关联词读好 这一部分。（指名读、齐读）6.个别读、齐读。让学生学习后 两问。7.学到这里，你发现第二、三小节有什 么相似的地方吗？ （1.都是先说问什么，再7.归纳二、三小节 的构段方式，与作方法。建构 学习理论告诉讲为什么问，然后说该怎么做，层次都一样。我们，知识的建2.

6、都使用关联词帮助说理。）构过程是学习事实上，这样相似的构段方式使演讲更者主动、自主进加通俗易懂，能使听的人更好地把握演讲者行的，“自主”的主要意思。关联词的使用，能帮助我们把是建构性学习道理说清楚，说透彻。的本质属性。明 确的学习要求 是“引导”，而 学生的自主学 习则是“建构”。陶校长的第三问、第四问也是这样写的，这一填空下面就请大豕运用刚才的方法，自学第4、5题不仅考察了三、自学小节。学生对课文的4、5小节。1 ?出示自学要求：理解，还检测了（1）轻声读课文，想一想：问的是什么？1 ?读自学要求。学生运用关联为什么这样问？我们该怎么做？（2）找出句中使用的关联词语。（3）对哪句话感受最深，

7、联系自己的生 活实际，请在课文的空白处做上批注。学生自学，教师巡视指导。交流。第三问：（1）问什么？（2）为什么问？（3）我们该怎么做？你能完成这个填空 吗？出示：值日值勤、班级和学校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培养我们的（），锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。（），这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。口答。齐读。这里又出现了 “锻炼”一词，但不是锻 炼身体，而是锻炼能力。出示：锻炼身体，锻炼能力。因此，锻炼还有一个引申义 就是（出示：通过生产劳动和工作实践，使觉悟、工作能力等得到提高。）第四问：（1）问什么？（一个小组读）（2）为什么问？（一个小

8、组读）出示：为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。这句话中用“即使也”是要强调什么？“即使也”是一个表示假设的关联词， 你能用它说一句话吗？（3）我们该怎么做？（一个小组读） 出示：社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德” 要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了 要学习文化知识，更要紧的是学习做人，学 习做“真人”。既要也要（强调什么？）“公德”？（有哪些）“私德”？为什么 用引号？（表示特定的含义）“真人”字面意思？联系这一小节，你 认为什么样的人才是陶行知所认为的“真词的能力，培养 了学生的语感。2

9、.根据自学要求自 学。3.（ 1）交流，完成 填空题并齐读。（2）理解“锻炼” 的引申义。（3）交流，完成填 空并用关联词“即 使也”说话。紧扣对关 键词“公德”“私 德”“真人”的 理解，让学生通 过列举感悟“应 该怎么做”。（4）理解“公德”人”？“私德”和“真人”。1 ?学到这里，我很想知道，陶校长为什 1.齐读第6小节。四、学习么要我们每天都从身体、学问、工作、道德第八小节。这四个方面来冋自己呢呢？我们一起读一读取后一小节。出示：以上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。齐读。

10、2 ?交流：希望我们不断地激励自己、鞭策自己，取得长足的进步。鞭策？鞭？（鞭打）策？（赶马的小棍2.理解“鞭策”一先理解词子）在文中？大家可以联系“激励”想一想!词。字面上的意思，为什么要鞭打？（为了鼓励自己）在文中就再联系上下文是不断督促提醒自己的意思。思考，这是词语3 ?这一小节在整篇演讲中起什么作用？3.理解这一小节在理解方法的又（总结画龙点睛）文中的作用。一渗透。五、学习:i ?通读了陶校长的演讲稿，现在，你能丁1.掌握演讲的要演讲。代替陶校长给我们演讲吗？求。语文是实我们先谈一谈演讲要注意些什么？践性很强的课交流：吐字清楚，说话流畅，语速适当，程，课标指出，有感染力。要通过多种途2

11、?从“四问”中选择感兴趣的“一问”2.自己练习演讲。径提升学生的练习演讲。语文素养。设计可以抓住【关键词】：p 和重要的关联词帮助自演讲这一环节己更加流畅地演讲。（出示）的目的正在于学生练习演讲。此。3 ?指名演讲，适当评价。3.尝试在全班演讲。六、总结1 ?今天，我们一起学习了陶校长的演从整体感全文，布置作讲这篇课文。在演讲中，（出示）完成填空，回顾全悟入手，最后整业。陶校长希望同学们从小树立（）的观点，文。体回顾，弓1导学筑起科学的（）；学习上认准（），刻苦生经历一次把钻研；工作上要培养（），认真负责地做好文本读薄、读（）;道德上要学做（）。这样就一定厚、再读薄的学能在（）、（）、（）、（）各方习之旅。面有长足的进步。2 .陶行知先生从健康、学问、工作、道拓展说话、德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求 我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己 不断进步。其实，我们每位同学的具体情况 都不同，存在的冋题也不同，每位同学可以 向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次 有条理地说一说，然后写卜来。写话，既是对文 本内容的深化， 也是对文本语 言的学习，体现 了语文学科工 具性与人文性 的统一。附板书设计：2陶校长的演讲每身体天学冋言之有理四能力言之有序问道德三、课后延伸拓展读陶校长的故事，了解陶行知其人、其事。第 11 页 共 11 页