幼儿园亲子活动研究.docx

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1、齐齐哈尔大学毕业设计（论文）齐 齐 哈 尔 大 学毕业设计（论文）题 目 幼儿园亲子活动研究 学 院 教育与传媒学院 专业班级 学前152班 学生姓名 吴晗 指导教师 佟有才 成 绩 年 月 日摘 要幼儿园亲子活动是一种幼儿、家长和教师相结合的一种教学方式，主要包括亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子参观等形式。随着我国教育事业的不断发展和进步，幼儿园亲子活动的开展也得到了越来越多幼儿园和家长的关注与重视。亲子活动是连接幼儿、家长和老师的纽带，能帮助家长和教师通过亲子活动更好的了解幼儿，可以在轻松愉快地氛围中增进三者之间的关系，方便家长和教师在真实可靠的环境下观察幼儿，及时发现幼儿的问题并采取适

2、当的解决方法，因材施教。论文主要采用了文献法、问卷调查法、观察法、案例分析法等方法对幼儿园亲子活动开展情况进行调查研究，通过对齐齐哈尔市几家幼儿园的调查发现，当前幼儿园亲子活动开展存在着家长参与度较低、亲子活动的举办形式单一、次数少等问题，其主要成因包括家长态度不端正、亲子活动流于形式、幼儿园资源条件不足、教师亲子教育能力不足等等。所以，家长与教师应该树立正确的观念、端正态度、提高教师亲子活动教育水平、幼儿园重视起亲子活动的开展质量，提高幼儿园亲子活动的水平。 关键词：幼儿园；亲子活动；幼儿发展 IIAbstractParent-child activity in kindergarten i

3、s a kind of teaching method which combines children, parents and teachers. It mainly uses parent-child game, parent-child production, parent-child performance, parent-child planting, parent-child charity sale, parent-child visit and other methods to achieve the teaching purpose. With the continuous

4、development and progress of education in China, more and more kindergartens and parents pay attention to the development of kindergarten parent-child activities. Parent-child activity is the link between children, parents and teachers. It can help parents and teachers to better understand children t

5、hrough parent-child activities. It can promote the relationship between the three in a relaxed and happy atmosphere. It can facilitate parents and teachers to observe children in a real and reliable environment, find out childrens problems in time and adopt appropriate solutions to teach children in

6、 accordance with their aptitude.Thepapermainlyadoptsthemethodsofliterature,questionnaire,observationandcaseanalysistoinvestigatethesituationoftheparent-childactivitiesinthekindergarten,andthroughtheinvestigationofseveralkindergartensinQiqihar,thepresentkindergartenhasalowlevelofparentparticipation.T

7、hemaincausesincludetheattitudeoftheparents,theformoftheparent-childactivities,thelackoftheresourcesofthekindergarten,theshortageoftheteacher-childeducation,andsoon.Therefore,parentsandteachersshouldsetupthecorrectidea,correctattitude,improvetheeducationleveloftheparent-childactivityoftheteacher,thek

8、indergartenshouldpayattentiontothequalityoftheparent-childactivities,andimprovetheleveloftheparent-childactivityofthekindergarten. Key words: kindergarten, parent-child activities, investigation and analysisIII目 录摘要IAbstractII绪论1(一)研究问题的目的1(二)研究问题意义1(三)研究问题的现状1(四)研究问题的内容与方法2一、幼儿园亲子活动的概述3(一)幼儿园亲子活动的相

9、关概念3(二)幼儿园亲子活动的意义3二、幼儿园亲子活动开展的现状调查4(一)幼儿园亲子活动开展现状4(二)幼儿园亲子活动开展调查结果分析与总结7三、影响幼儿园亲子活动开展的因素8(一)家长的因素81.家长对亲子活动的态度82.家长的生存状态83.家长的学历水平9(二)教师的因素91.教师亲子教育能力不足92.教师对亲子活动流于形式9(三)幼儿园的因素101.幼儿园对教师亲子活动的开展培训不足102.幼儿园的资源条件103.幼儿园亲子活动缺乏多样性104.幼儿园领导的重视程度10四、幼儿园亲子活动的改善策略10(一)树立正确的观念是前提10(二)提高教育能力是关键 11(三)创造良好的教学条件是

10、基础11 结 论13参考文献14附 录 一15致 谢17一、 绪论（一） 研究问题的目的 随着我国教育事业的不断发展与进步，国家对幼儿的教育也越来越重视，对幼儿园的学习环境、师资水平、教学设施以及日常活动等方面也提出了更高的要求。亲子活动是幼儿园日常活动中较为特殊的存在，因为它不仅仅是幼儿与教师之间的互动，还需要家长的参与和配合。公燕萍在幼儿园亲子活动开展现状的调查研究以泉州市区公办园为例中指出，幼儿园亲子活动以亲子游戏为主，小部分为亲子制作、亲子表演以及亲子阅读；大部分班级一学期开展1-2次亲子活动；还有一小部分的家长与教师认为开展亲子活动并不重要。 本研究采用问卷调查法、文献法、观察法、案

11、例分析法等方法，调查了一百多位家长对于幼儿园亲子活动的看法和态度，分析总结，找出影响因素，并提出优化建议，以便幼儿园亲子活动更好、更有效的开展。（二） 研究问题的意义 幼儿代表着祖国的未来，国家的蓬勃发展离不开对幼儿良好的教育，幼儿园是幼儿教育的重要场所，幼儿教育也得到了越来越多人的关注。幼儿园亲子活动的开展，无疑是幼儿教育中极其重要的一部分，由于亲子活动的开展比起其他的幼儿活动开展执行力较为困难，一部分幼儿园便将亲子活动的开展次数做了相应的减少，导致幼儿园不能完全将亲子活动的优势展现出来，严重影响了亲子活动的质量和效果，使家长与教师不能通过幼儿园亲子活动及时发现幼儿的问题，这对幼儿的影响是相

12、当严重的，也是致命的。（三） 研究问题的现状 对于近几年我国亲子活动的调查研究进行的总结，自2008年4月，李丹发表的关于幼儿园亲子活动现状分析及思考之后，直至今年，已有约44篇文章描述了关于幼儿园亲子活动的开展情况。绝大部分的文章都出现在2013年之后，2008年到2012年只有短短几篇。由此可见，我国学者对于幼儿园亲子活动开展情况的关注度是越来越高的。其中，大部分学者都对我国幼儿园亲子活动的现状进行了分析与总结，并提出了自己的方法以及建议。还有一小部分对具体的幼儿园进行了实地考察，以其中公燕萍、许琼华对于福建省泉州市的调查和谢良健对于黑龙江省绥化市的调查为例，更有的学者对我国以及塞尔维亚的

13、幼儿园进行了对比研究，来更加深刻的分析我国幼儿园亲子活动开展情况存在的问题等等。 总结来说，我国在亲子关系的研究中，对于概念的界定已经有了一定的思考，但在以下几个方面还亟待解决：首先，在亲子活动的内容和类型上，没有更深层次的划分标准，还有待进一步开发。其次，在幼儿园亲子活动开展过程中，缺乏从幼儿角度开展的研究，导致幼儿在亲子活动关系中主体的缺失，表现出对于亲子关系的研究还不够深入。最后，由于教师以及其他从事相关教育的工作人员对于幼儿园亲子活动的开展不够重视，还有待进一步完善。由此可见，我国幼儿园亲子活动的开展在许多方面还需要解决，因此，在幼儿园亲子活动中，不仅仅要完善亲子活动的理论体系，也要提

14、高幼儿教师在实践中的能力，建构真正有利于幼儿身心共同发展的教育活动。（四） 研究问题的方法1.文献法文献法是指通过搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。这种方法简单易行，本研究通过搜集国内外的文章，进行分析与总结，来对本研究提供理论依据。2.问卷调查法 问卷调查法是指调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。本研究一共发放了143份问卷，了解幼儿家长的情况，以及家长对于幼儿园开展亲子活动的参与程度和态度，来提供本次研究的具体数据。3.观察法观察法指的是在自然条件下，有目的、有计划地对受试者的行为言谈、表情等进行观察，从而

15、了解他们的心理活动的一种研究方法。在本次研究中，通过对幼儿、家长以及教师行为的观察，来感受三者对于幼儿园开展亲子活动的态度。4.案例分析法案例分析法指的是研究者围绕研究的关注点。搜集、整理教育活动案例，并对案例的内容加以考察、分析、得出结论的一种定性分析方法。本次研究通过一些真实发生的案例，来为本次研究提供理论依据，进一步了解幼儿园亲子活动的开展的真实情况。一、 幼儿园亲子活动的概述（一） 幼儿园亲子活动的相关概念 1.亲子 在古代汉语中，“亲”的本意是“亲爱”，“亲，至也。”随着词性的变化，“亲”的含义也有所不同，转化为名词词性后，“亲”指父母，也单指父亲或者母亲。“子”的本意是指“婴儿”，

16、后来引申为子女。所以“亲子”指的是父母与子女。 2.亲子关系 亲子关系是指父母子女关系。在法律上指的是父母和子女之间的权利、义务关系。父母和子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系的重要组成部分。 3.亲子活动 亲子活动，一般指幼儿园、社区、工会、托幼机构等指导机构组织的，请学前儿童家长带其子女来教育机构或其他准备好的场所，通过亲子的共同活动，来促进亲子关系的一种集体性指导活动。亲子活动具体包括亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子种植、亲子义卖、亲子参观等活动。（二） 幼儿园亲子活动的意义1. 有利于增进家长与幼儿之间的情感交流 任何感情的升华都需要交流和沟通，亲子之情虽说是与生俱来的，但由于现在人

17、们追求快节奏的生活方式，许许多多的家长都忽略了亲子关系的培养。与孩子共同游戏、共同阅读、共同制作等等这些亲子活动的时间明显减少，亲子关系也越来越疏远。幼儿园的亲子活动，不仅使幼儿与家长之间的互动变得频繁，也增进了家长和幼儿的情感交流，从而加深幼儿与家长的关系。2.有利于幼儿身心的健康成长幼儿园亲子活动是一种寓教于乐的教育方式，可以使幼儿德、智、体、美、劳等方面全方位健康发展，提高幼儿的创造力、动手能力、身体素质等等。2. 有利于增强幼儿的自信心幼儿在进行亲子活动时，会得到教师、同学、朋友、家长甚至其他幼儿家长共同的鼓励，而不仅仅是平时生活中单方面的鼓励。幼儿通过多方面的激励，会产生很强的自信心

18、，开发出幼儿的潜在能量。3. 有利于教师和家长了解幼儿幼儿园亲子活动，不仅仅是家长和幼儿之间的活动，还是家长与教师之间更好的交流沟通，家长和教师可以通过亲子活动来发现幼儿的特长或者不足，有针对性的对幼儿进行适当的教育。幼儿园亲子活动是将幼儿、家长与教师连接起来的纽带，是帮助家长和教师更加深入了解幼儿的重要渠道，以便幼儿更加健康快乐的成长。可见幼儿园亲子活动对于幼儿的发展起着至关重要的作用。二、 幼儿园亲子活动开展的现状调查（一） 幼儿园亲子活动开展现状数据 为了对幼儿园亲子活动开展情况做一个系统、准确的分析和总结，本研究对黑龙江省Q市几所幼儿园的家长进行了调查，调查采用调查问卷的方式，调查结果

19、如下：家长类型：选项小计比例父亲3927.27%母亲5941.26%爷爷奶奶/外公外婆149.79%其他3121.68% 家长学历:选项小计比例本科及以上10069.93%专科1913.29%高中含中专85.59%初中及以下1611.19%家长年龄：选项小计比例20-30岁10170.63%30-40岁2718.88%40-50岁96.29%50岁以上64.2%幼儿性别：选项小计比例男孩7250.35%女孩7149.65%幼儿所在班级：选项小计比例小班4732.87%中班6142.66%大班3524.48%家长参与程度：选项小计比例不会128.39%偶尔4128.67%经常5236.36%总是

20、3826.57%家长是否愿意参加幼儿园组织的亲子活动选项小计比例不喜欢参加117.69%有空才会考虑参加3323.08%只要有组织就会参加5135.66%非常乐意、甚至希望多组织这类活动4833.57%家长对参加过亲子活动的总体评价 选项小计比例不知道117.69%不好128.39%基本满意7955.24%非常满意4128.67%家长认为幼儿园应该组织亲子活动的频率选项小计比例每个星期2920.28%一个月5538.46%半个学期3625.17%一个学期2316.08%家长是否能通过亲子活动更好的了解幼儿选项小计比例不能117.69%尚可3323.08%能6041.96%非常有帮助3927.2

21、7%家长认为亲子活动是否提供了更多和老师沟通的机会选项小计比例没感觉1510.49%一般3725.87%比较多5840.56%很多3323.08%家长认为参加亲子活动对于促进与幼儿之间的情感有多大影响选项小计比例不知道139.09%毫无影响1711.89%一般4330.07%有很大帮助7048.95%家长希望亲子活动进行的场地选项小计比例室内3323.08%户外11076.92%家长希望每次亲子活动举行的时间长度选项小计比例两个小时4330.07%半天5941.26%一天3423.78%其他74.9%家长最希望通过亲子活动得到的价值选项小计比例增进亲子情感10976.22%开发孩子智力1027

22、1.33%培养孩子群体意识10069.93%其他2215.38%家长希望通过亲子活动得到哪方面的指导选项小计比例育儿知识8760.84%幼儿护理9163.64%心理生理特点10170.63%教育行为9062.94%其他1510.49%（二） 幼儿园亲子活动开展调查结果分析与总结 根据对黑龙江省Q调查问卷的数据结果，不难看出：家长的类型以父母为主，年龄也大都集中在20-40岁之间，并且家长对于幼儿园组织的亲子活动绝大部分都非常支持，也愿意跟教师沟通和交流幼儿的情况，从中获取一些育儿知识、心理生理特点、教育行为等等这些方面的知识。然而，还是有一小部分的家长认为幼儿园举办亲子活动是没有任何意义的，并

23、不支持幼儿园以及教师的工作，不愿意、甚至不喜欢参与到亲子活动中来。 由此可见，幼儿园亲子活动的开展，虽然大部分的家长能接受并配合教师完成这样的教育方式，并且支持户外亲子运动，但还不能得到每一位家长的理解与支持，再加上家长在工作或者处理其他紧急事情等多方面因素的影响，家长也不能保证每一次亲子活动的准时出席。通过教师、幼儿园、国家、家长等多方面的努力，幼儿园亲子活动开展的情况已经得到了明显的改善，顺利开展亲子活动已经不是难事，可是还需要教师将亲子活动的重要性和优势进行更大力度的宣传，以及家长的积极配合，这样才更能保证幼儿园亲子活动的质量，让亲子活动的优势最大程度的发挥出来，帮助幼儿更加健康快乐的成

24、长。三、 影响幼儿园亲子活动开展的因素（一） 家长的因素1. 家长对亲子活动的态度 依据问卷调查结果显示，有8.39%的家长从来不会参加幼儿园组织的亲子活动，每次活动都参加的只占26.57%，大部分的家长都选择了偶尔参加和经常参加。还有一小部分的家长不喜欢幼儿园开展亲子活动。由此可见，虽然大部分家长还是了解亲子活动对于幼儿以及家长来说是一个锻炼的机会，但还是有一小部分的家长没有意识到幼儿园亲子活动给幼儿的成长带来的好处，并且还会耽误自己的工作。 “也不知道这幼儿园开展亲子活动有什么用处，每次开家长会都说要举办亲子活动，呼吁咱们来参加，别的同学家长都来了，我要是不来，不是显得我不积极参与幼儿园组

25、织的活动吗？我这一天还有这么多工作要做，要是有这么多悠闲的时间，我还把孩子送幼儿园来干什么，不就自己在家带着了。”“谁不说的呢，哪个家长天天没事啊，把孩子送幼儿园来不就是没时间吗，这还要腾出来时间参加幼儿园的活动，每次还都一下午一下午的，自己的工作都做不完，还要熬夜做，重点是，也没感觉有什么用啊，真是不想再来参加了。”这是幼儿园门口两位家长的对话，可以很明显的看出，有些家长对于亲子活动的开展重视度不够，不能体会到亲子活动对于幼儿的教育意义，而且没有一个积极参加的态度，家园意识淡薄。幼儿园亲子活动是以幼儿为主体，家长和教师共同参与的活动，家长的态度不积极，将直接影响到亲子活动的正常进行，没有了家

26、长的支持和帮助，幼儿园亲子活动可以说根本无法进行。2. 家长的生存状态 每一个人在社会生活中都扮演着很多不同的角色，教师也会扮演家长的角色，家长也有可能扮演教师的角色。由此可以看出，家长也不仅仅家长，她们有可能是医生、律师、店主等等各类行业，在别的行业中他们也起到了不可或缺的作用。除了全职妈妈或者爷爷奶奶、外公外婆这样退休的长辈，能将精力全部放在培养幼儿上，绝大部分家长都需要为了生活而奔波，付出许多的努力来维持生活，这就导致一些家长即使有想来参加幼儿园亲子活动的想法，可是却因为工作的原因不能来参加，也直接影响了亲子活动开展的顺利进行。3.家长的学历水平 本研究对幼儿家长的学历进行了调查，依据结

27、果显示，有69.93%的家长为本科及以上学历，13.29%的家长为专科学历，高中及以下学历占调查总人数的16.78%。不难发现，虽然我国接受高等教育的人越来越多，还是存在一小部分人没有条件接受高等教育，他们的学历仅仅是初中或者高中，甚至更低。这就导致一小部分家长根本不懂得幼儿园开展亲子活动对于幼儿的发展来说有什么样的益处，甚至有些家长会觉得这是一件耽误自己时间，而且没有任何意义的事情，一旦家长产生这样类似的思想，幼儿园邀请家长参与组织亲子活动就变得更加困难了。（二） 教师的因素1.教师亲子教育能力不足 教师对于学生的成长是至关重要的，尤其是幼儿教师，他们不但是幼儿真正意义上的第一任老师，不仅仅

28、需要“传道、授业、解惑”，更是扮演着幼儿的观察者、倾听者、幼儿的榜样、生活的管理者等等多种角色。一个优秀的幼儿教师能够带领好整个班级的幼儿，帮助完成幼儿的一日活动。幼儿园亲子活动的开展，作为幼儿游戏环节非常重要的一部分，教师也起着必不可少的作用，她们不仅仅需要指导家长和幼儿完成亲子活动，还需要保证幼儿以及家长的安全、策划亲子活动的具体游戏环节，这就对教师的亲子教育能力提出了更高的要求。需要教师掌握好亲子活动相关的理论知识，并灵活的运用到实践中，需要教师有较强的学习能力、沟通能力和临场发挥的能力。而现在在我国，幼儿教师对亲子活动方面的理论知识的掌握还远远不够，进而影响了教师对幼儿园亲子活动的教育

29、能力，不能将亲子活动的优势完全发挥出来，在进行亲子活动时，对于幼儿和家长提出的问题不能准确无误的解答，以至于一些不了解幼儿园亲子活动重要性的家长，对于幼儿园组织的亲子活动并不重视，导致亲子活动不能正常进行。 2.教师对亲子活动流于形式 幼儿园亲子活动，是幼儿园日常活动中非常重要的一个环节，也是每个幼儿园都需要举办的。这就存在了一些幼儿教师，为了完成幼儿园的教学任务，不认真编写教案，举办亲子活动的时候更是流于形式，这是对幼儿、对家长甚至幼儿园都不负责任的行为，也使得亲子活动的开展情况不容乐观。（三） 幼儿园的因素 1.幼儿园对教师亲子活动的开展培训不足 幼儿教师亲子教育的能力不够，很大一部分原因

30、也是幼儿园对于幼儿教师亲子活动的开展培训不足，不能完全将亲子活动的教育方式传达给幼儿教师，直接导致教师亲子活动的教育能力不够，进而影响幼儿园亲子活动的开展质量。 2.幼儿园的资源条件 幼儿园开展的亲子活动，是集亲子阅读、亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子种植、亲子义卖、亲子参观等等于一身的活动，亲子活动充满多样性，也就对幼儿园的资源条件提出了更高的要求。比如，亲子阅读活动，需要幼儿园至少准备上百种类型的图书；亲子游戏活动，以亲子运动会为例，需要幼儿园准备运动场地，运动器材等等；亲子制作活动，需要幼儿园准备制作材料；亲子表演活动，需要幼儿园准备服饰、头饰以及配饰等等；亲子种植活动，需要幼儿园准备

31、种植的种子以及工具；亲子参观活动，需要幼儿园准备接送车辆以及幼儿园的教师与参观场地管理员的具体协商；亲子义卖活动，需要幼儿园准备义卖场地等等。每一项活动不仅仅需要资金的支持，还需要花费大量的人力资源来周旋。 3.幼儿园亲子活动缺乏多样性 幼儿园亲子活动的开展形式是多种多样的，然而由于幼儿园资源条件不足以及幼儿园教师出于保护幼儿安全情况的考虑，大部分的亲子活动都以亲子游戏、亲子阅读、亲子制作为主，使幼儿园的亲子活动变得单一乏味，缺乏多样性，以至于幼儿、家长甚至教师的兴趣减弱。 4.幼儿园领导的重视程度 幼儿园亲子活动作为连接幼儿、家长以及教师的纽带，也离不开幼儿园领导的支持和带领。只有幼儿园领导

32、重视起幼儿亲子教育的发展，才能投入更多的时间以及资源支撑幼儿园亲子活动的顺利开展，也是教师组织幼儿园亲子活动的基本保障。四、 幼儿园亲子活动的改善策略（一） 树立正确的观念是前提 家长需要树立正确的亲子活动教育的观念，家园合作指的是家长和幼儿园之间相互帮助，相互作用，相互协作的过程。为的是更好地帮助幼儿身心健康发展，幼儿园亲子活动的开展，是将家长与教师紧密联系在一起的桥梁，是最直观的家园合作的外在表现。教师是亲子活动的开发者、设计者、组织者以及服务者，家长作为亲子活动的支持者、参与者、合作者和监督者，在亲子活动中也担任着及其重要的角色。可是，由于小部分家长存在不支持、不参与、不合作的现象，导致

33、了亲子活动无法正常进行。这就需要幼儿园在开展亲子活动的同时，也应该培养家长的家园合作意识，定期召开家长会，充分发挥幼儿园的主导作用，使家长充分相信幼儿园专业的教育理念，帮助家长树立正确的亲子活动教育的观念，提升家庭教育能力，幼儿园亲子活动的开展才能得到更多家长的重视，亲子活动开展情况才能越来越顺利。（二） 提高教育能力是关键 教师对于幼儿园亲子活动的开展有非常重大的意义，不仅仅作为参与者，更要带领家长以及幼儿顺利完成亲子活动的具体内容，借助丰富的教学经验指导家长以及幼儿，提高专业能力，不断学习，并发挥出最大的优势。首先，幼儿园需要针对教师提供相关的培训课程，幼儿园可以组织新老教师一同参与到一个

34、亲子活动中来，促进新老教师之间的交流，取长补短，丰富不同层次教师的教育能力。其次，将与亲子活动相关的幼儿教师定期培训，或者去外地参观学习，吸取经验，提高自身的教育能力。最后，可以采取将幼教专家聘请到幼儿园的方式，对教师进行集中培训，对教师组织的亲子活动进行现场指导、分析和总结，帮助幼儿教师解决亲子活动中的各种常见问题，从而提高教师的理论水平以及实践能力。（三） 创造良好的教学条件是基础良好的教学条件是开展幼儿园亲子活动的基础。首先，幼儿园应该将亲子活动纳入幼儿园重点教育活动，提前对亲子活动的内容、时间以及活动效果做一个详细的规划，形成一套相对完善的教育体系，使幼儿、家长以及教师获得连贯、系统的

35、知识，也可以帮助家长树立正确的教育观并获取相应的育儿知识。其次，幼儿园亲子活动的顺利开展，离不开幼儿园资源条件的支持，亲子活动的场地、经费、娱乐设施等等，都需要大量的人力物力，不仅仅需要幼儿园人力方面的支持，经济支持也是基础保障。幼儿园还应该注意师资力量的方面，对亲子活动的幼儿教师进行定期专业、系统的培训，提高亲子活动教育教师的专业性，为幼儿创造良好的教学条件。结 论 幼儿园亲子活动的开展，是家园合作，亲子合作共同和谐发展的一种教育活动，它的出现，无疑使教育活动更加丰富，更加有效。幼儿园亲子活动是以幼儿为主体繁荣活动，教师作为亲子活动的组织者、协调者、领头者，家长作为亲子活动的参与者、支持者、

36、监督者，都是及其重要的存在，教师通过亲子活动将幼儿、家长和教师联系起来，增进了家长与幼儿之间的感情，也增加了家长与教师之间的交流和沟通。有了家长和教师的大力支持，才能保证亲子活动的顺利开展，使亲子活动发挥出最大的优势。 根据此次调查研究结果显示，由于家长、教师以及幼儿园等多方面因素的影响，幼儿园亲子活动的开展情况虽然有所改善，但还是存在部分家长思想不过关的问题，还需要幼儿园、教师等方面的积极努力。幼儿园亲子活动的开展由于篇幅与文章结构、个人能力的限制，在这里不能对所有问题一一进行展开，也不能对所有亲子活动的相关问题进行清晰、透彻的分析，在今后的日子里，我会一如既往的关注亲子教育活动，解决我所产

37、生的困惑和所思考的问题。参考文献1周艳玲.幼儿园亲子活动中的家长参与研究D.西南大学，2016.2梁羽佳,张颖.我国幼儿园亲子活动研究现状的文件综述J.科教导刊(下旬),2018(10):149-150.3公燕萍.幼儿园亲子活动开展现状的调查研究以泉州幼儿园为例J.儿童发展研究,2016(01):47-53.4魏雪. 父母参与幼儿园亲子活动的调查研究D.陕西师范大学,2015.5公燕萍. 幼儿园亲子活动的现状研究D.福建师范大学,2013.6王燕. 幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策A. .教育理论研究(第二辑)C.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.7何玉秀.幼儿园亲子活动开展存在的

38、问题及对策J.华夏教师,2018(21):77-78.8程立平.现今幼儿园亲子活动开展的现状及改进策略J.华夏教师,2017(22):86.9姚晓芬.幼儿园亲子活动开展现状的调查J.读与写(教育教学刊),2017,14(06):270.10李明星.有效开展幼儿园亲子活动策略浅谈J.学周刊,2017(11):232-233.11徐征.幼儿园亲子活动的研究J.才智,2017(06):146.12叶淑娟.浅谈幼儿园亲子活动的重要性J.中国校外教育,2016(31):141-142.13公燕萍,许琼华.幼儿园亲子活动中教师角色定位及指导策略以福建省泉州市为例J.陕西学前师范学院报,2016,32(04

39、):99-104.14Gehlbach,Roger.D.Childrens Play and Self-Education.J.Curriculum Inquiry,v16 n2 p203-13 Sum 1986.附录一 幼儿园亲子活动开展情况调查问卷1、您是孩子的？A、父亲B、母亲C、爷爷奶奶/外公外婆D、其他2、您的学历是？A、本科及以上B、专科C、高中含中专D、初中及以下3、您的年龄是？A、20-30岁B、30-40岁C、40-50岁D、50岁以上4、 您的孩子是？A、 男孩B、 女孩5、 您的孩子所在班级是？A、 小班B、 中班C、 大班6、 对于幼儿园组织的亲子活动，是不是都会参加？

40、A、 不会B、 偶尔C、 经常D、 总是7、 您是否愿意参加幼儿园组织的亲子活动？A、 不喜欢参加B、 有空才会考虑参加C、 只要有组织就会参加D、 非常乐意、甚至希望多组织这类活动8、 您对参加过的亲子活动总体评价是什么？A、 不知道B、 不好C、 基本满意D、 非常满意9、 您认为幼儿园多久组织一次亲子活动比较合理？A、 每个星期B、 一个月C、 半个学期D、 一个学期10、 通过亲子活动能更好的帮助你了解孩子吗？A、 不能B、 尚可C、 能D、 非常有帮助11、 您觉得亲子活动给您提供更多的和老师沟通的机会了吗？A、 没感觉B、 一般C、 比较多D、 很多12、 您觉得参加亲子活动对促进

41、您和孩子之间的情感有多大影响？A、 不知道B、 毫无影响C、 一般D、 有很大帮助13、 您希望亲子活动在室内还是户外进行？A、 室内B、 户外14、 您希望每次亲子活动举行多长时间为好？A、 两个小时B、 半天C、 一天D、 其他15、 您最希望通过亲子活动得到什么价值？【多选题】A、 增进亲子情感B、 开发孩子智力C、 培养孩子群体意识D、 其他16、 您希望通过亲子活动得到那方面的指导？【多选题】A、 育儿知识B、 幼儿护理C、 心理生理特点D、 教育行为E、 其他致谢本文的选题，开题至成稿得到了许多老师和同学的大力帮助，在此深表歉意。其中，要特别感谢我的论文指导教师佟有才老师。在他的精心指导下，我少走了不少弯路，最终完成论文的写作。 21