（正文）清溪场镇初中生暑期文化课辅导班现状及对策研究.doc

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1、 摘要：随着经济的飞速发展，人们的生活水平的提高，家长对孩子教育的日益重视，诸多原因使得暑期文化课辅导班越来越热。该文采用了文献调查法、问卷调查法、数理统计法，对清溪场镇初中生暑期文化课辅导班的现状进行了调查分析。笔者首先在阅读了大量的相关理论研究的基础上，总结出与本论文相关的概念；然后通过对清溪场镇初中生暑期文化课辅导班的实地走访，以及对学员、家长、辅导老师的调查，了解是谁在办辅导班，辅导班的收费情况、注册性质、管理制度、硬件设施、师资力量、教学方式、教学质量、辅导效果，学生、家长选择辅导班的影响因素等，并在此基础上深入探析了清溪场镇初中生暑期文化课辅导班的发展现状及其存在的问题，并对针对问

2、题提出了行之有效的对策及建议，如政府加强宏观调控，规范校外辅导市场；行业协会发挥职能，加强行业监管；暑期辅导班要加强自身建设等，以期为其进一步完善做出有价值的参考。关键词：初中生，辅导班，文化课，暑期IQingxichang Town Junior Middle School Students current situation and Countermeasures of the summer cultural class classDong Xiao-qingChongqing three gorges college of business administration college

3、of business administration specialty grade 2012 of Chongqing Wanzhou ，404100Abstract：With the rapid development of economy, the improvement of peoples living standard, parents pay more and more attention to the education of the children, and many reasons make the summer culture class is becoming mor

4、e and more hot. This paper using literature review, questionnaire survey method, mathematical statistics, of Qingxichang town junior high school students summer cultural tutorial class status were investigated and analyzed. First of all, the author after reading a lot of relevant theories on the bas

5、is, summed up the and the related concepts; and then through the summer cultural tutorial class field visits, and to the students, parents and tutors investigation of Qingxichang town junior high school students to understand is who do auxiliary class, remedial class fees, registration nature, manag

6、ement system and hardware facilities, teachers, teaching methods, teaching quality, counseling effects, students and parents choose the influence factors of remedial classes and so on. And on this basis, further development of the current situation Qingxichang town junior high school summer remedial

7、 classes and cultural studies, the problems and issues raised for the effective countermeasures and suggestions, such as Government to strengthen macro-control, regulate off-campus counseling market; industry associations functioning, strengthen the industry regulator; summer classes to strengthen t

8、heir own building, in order to further improve its make a valuable reference. key words：Junior high school students, remedial classes, cultural lessons, summer目 录摘要Abstract1引言11.1 研究背景11.2 研究意义11.3 研究范围和方法12 文献综述及相关概念22.1 文献综述22.2 初中生暑期文化课辅导班的定义23 研究结果与分析33.1 学生、家长、辅导老师的相关情况33.2 清溪场镇暑期文化课辅导班基本情况分析43

9、.2.1 辅导班收费混乱43.2.2 辅导班无证办学43.2.3 辅导班的管理制度欠缺53.2.4 辅导班硬件设施差63.2.5 师资力量弱73.2.6 教师的配套情况紧张73.2.7 辅导班的教学方式陈旧、效果差83.2.8 辅导班的教学质量总体偏低93.3 对策94 结论105 致谢11参考文献11附录12V2016届工商管理专业毕业设计（论文）1引言1.1 研究背景本文选择清溪场镇初中生暑期文化课辅导班作为毕业论文的研究题目，这与本人的生活实践息息相关。本人是就读于万州区的大学生，看到身边的许多同学都有到一些教育培训机构做老师，也有一些同学做家教，他们教导的对象多是初中生。再来由于本人有

10、从事清溪场镇初中生暑期辅导班教师的教学经历，从而对清溪场镇教育辅导市场有了一定的了解。清溪场镇位于重庆市秀山县土家族苗族自治县西南部，距县城12千米，面积83.34平方千米，总人口56079人，大多数的人都是苗族或土家族的，辖东林、永进、新华三个社区，沙南、龙凤、南丘、星寨、平阳、长岗、司城、高秀、旺明、溪西、南龙、巨丰、三合、沙坝、太平、芒洞、下衙等42个行政村。在清溪场镇，随着经济的发展，人们的家庭收入在大幅度增长，人们越来越重视对孩子的教育，家庭的教育投入能力不断增长。在应试教育的制度下，我国的教育评价体系标准单一，为分数化严重，对学生的评价单一的指向考试成绩，好学生的评判标准就是高分，

11、家长和孩子都受考试成绩至上的观念的影响，加上当下知识和技能的竞争越加激烈，使家长和孩子们逐渐从被动教育转变到主动教育，各种各样的校外辅导机构如雨后春笋般应运而生，来满足孩子们学习的需求。因此，本文在纵观整个校外辅导市场和行业的基础上，加以思考从而加深对清溪场镇初中生暑期文化课辅导市场的了解，并通过对清溪场镇的参加初中生暑期文化课辅导班的学生及其家长与辅导教师的调查研究，明确清溪场镇初中生暑期文化课辅导班的现状，发现问题并提出解决方案。1.2 研究意义人们对孩子的教育越来越重视，有需求就有供给，由于学生和家长在应试教育的影响下追求好成绩，清溪场镇近几年来掀起辅导班热，兴起了许多暑期辅导班，以帮助

12、学生学习，辅导班对于因材施教和提高学生成绩有一定的作用，能在一定程度上弥补正规学校教育上的不足，满足学生的教育需求，对学生的学习做出了贡献，但是这些辅导班仍处于发展阶段，还有很多不完善的地方，需要改进的问题还有很多。希望通过本文能使政府相关机构了解清溪场镇的初中生暑期文化课辅导班的发展现状，使暑期文化课辅导班进入正规化。为此，本文通过问卷调查法，对清溪场镇的11家辅导机构，包括5家开办有针对初中生的暑期辅导班中的学员及其家长和辅导教师进行调查分析，为今后能够更好的开展初中生暑期文化课辅导班提供理论依据和可行性建议。1.3 研究范围和方法 本次研究范围主要清溪场镇的11家辅导机构，包括5家开办有

13、针对初中生的暑期辅导班，问卷发放对象为参与暑期文化课辅导的中学生及其家长与辅导老师，通过调研了解学员及其家长对暑期文化课辅导班的满意认可度、了解辅导班教师的工作及管理现状等。本文采用了下列研究方法：文献研究法：在中国知网上通过查询和检索方式搜集与暑期文化课辅导班相关的论文、期刊等文献资料，并进行分类整理，为论文研究奠定了理论基础。问卷调查法：笔者遵循问卷设计的基本原则设计了清溪场镇初中生暑期文化课辅导班相关情况调查问卷，借用书面形式对调查对象的信息及想法做了调研和收集，力求掌握第一手数据。数理统计法：将收集的数据进行统计分析，可以保证所得到的结论的客观、公允，增强可信度。本调查问卷运用SPSS

14、19.00社会统计软件对全部有效问卷的调查数据进行录入和进行百分率检验及多因素分析。2 相关概念明确的概念是研究的基础，否则概念的模糊、混用不仅会使问题产生歧义，甚至还会对文章主旨的理解造成障碍。所以，研究之前，有必要对本研究论题的概念进行定义。2.1 校外辅导的定义2001年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革，学术界对新课改及其相关领域的研究空前繁荣，校外辅导这一课题也逐渐受到教育学、社会学的关注。校外辅导，也有人称作补习教育、课外补习、影子教育、校外教育等。国外最先对校外辅导进行了研究，上世纪90年代初，Stevenson和Becker提出影子教育的概念，认为影子教育发生在主流学校教育之

15、外，但目的是为了提高在主流学校中的学习成绩，校外辅导只有当主流教育存在时才会存在，它的规模和形态因主流教育的变化而变化，它的面貌远不如主流教育清晰可见。在国内，1997年，王有升最先将校外辅导称为补习教育，定义为中小学生在接受学校正规教育之外所私自参加的针对其文化课或艺术课进行的辅导、补习，其主要形式有：聘请家庭教师、参加假期或周末学校、参加日常辅导班。2005年，雷万鹏认为校外辅导一词是指除正常学校教育之外，家庭购买的教育服务，包括聘请家教为子女授课或是送子女到辅导班等。2007年，澎湃将校外辅导定义为正在接受正规教育的中小学生学生在学校教育之外参加的旨在提高学业成绩的各种培优补差活动，是由

16、私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术性课程为内容。2.2 初中生暑期文化课辅导班的定义明确的概念是研究的基础，否则概念的模糊、混用不仅会使问题产生歧义，甚至还会对文章主旨的理解造成障碍。所以，研究之前，有必要对本研究论题的概念进行定义。初中生（Junior high school students）是指正在初级中学学习的学生，是中学阶段的初级阶段，初中一般是3年，包括初一、初二、初三，也些地区也称之为七年级、八年级、九年级。暑期文化课辅导班是校外辅导机构的一种具体表现形式，纵观国内外一些学者对校外辅导的定义，笔者对本文所要研究的初中生暑期文化课辅导班界定为：初中生暑期文化课辅导班是指在

17、暑假为初中生提供校外文化课辅导的机构，初中生通过交纳一定费用进而到所就读学校之外的不同类型的辅导班学习文化课。具体包括以下几点：第一，区别于如少年宫一类的公办校外辅导机构，为民营或私营性质的校外辅导机构；第二，其辅导的对象是初中生；第三，利用初中生在暑假的时间为其提供教育服务；第四，其辅导的内容主要是对学校文化课教育的补充，是一种培优补差的教育服务，也是一种有偿性的教育服务行为。本文根据家长及学生选择科目的类型分类，将暑期校外辅导班分为两大类型：一种是与初级中学所学习的科目密切相关的辅导，例如语文、数学、英语、物理、化学、生物等，在本文笔者统称为文化课辅导班；另一种是与学校考试科目不直接相关的

18、教育辅导，例如音乐、舞蹈、书画、体育、舞蹈等的学习，笔者称之为艺术班。在文中笔者有时将辅导班称之为培训班，这两者没有做过多的区别。3 研究结果与分析3.1 学生、家长、辅导老师的相关情况学生、家长、辅导老师是辅导班市场重要的参与主体，没有他们，就没有市场。因此，调查分析学生、家长、辅导老师的情况，是研究清溪场镇暑期文化课辅导班的重要基础。表1 学生的性别和年级层次 N=222年级合计初二初三初一性别男217018109女293945113合计5010963222本次调查分为三个部分，即学生、家长、辅导老师。学生问卷共计246份，有效问卷222份，无效问卷为24份。有效问卷中，男生有109人，占

19、总比例的49.1%；女生有113人，占总比例的50.9%。初一的有63人，占总比例的28.4%，其中男生有18人，女生有45人；初二的有50人，占总比例的22.5%，其中男生有21人，女生有29人；初三的有109人，占总比例的49.1%，其中男生有70人，女生有39人。总比例中女生比男生略多，初一参加辅导班的女生比男生多，初二参加辅导班的女生比男生多，初三参加辅导班的男生比女生多。根据调查数据可以看出，初三参加辅导班的人最多，可见学生是否是毕业班，对其是否参加辅导班有很大影响。家长问卷共计21份，有效问卷21份。12名是女性，占比例57.1%；9名是男性，占比例42.9%。辅导老师问卷共计12

20、份，有效问卷12份。5名男性，7名女性。1名是20岁以下，占8.3%；10名是20-30岁，占比例83.3%；1名是30-40岁，占比例8.3%。3.2 清溪场镇暑期文化课辅导班基本情况分析清溪场镇共有11家辅导机构，其中有5家开办有针对初中生的暑期辅导班，都分布在G326国道两旁，交通方便，人口流量大，地点醒目易找，这五家辅导班都不是单纯的针对初中生而开办的，他们的辅导对象是中小学生，包括小学生、初中生、高中生；辅导的内容包括文化课和艺术课。本论文的分析都以实证调查的数据为依据。3.2.1 辅导班收费混乱开办有针对初中生的5家暑期辅导班规模逐年增大，随着学生的增多其辅导范围也逐渐扩大，包括培

21、优、补差、竞赛培训以及特长培养等，但对于不同功能课程的开办5家机构并没有统一的费用收取协商，有每学期收费2000元的，也有以每小时作价40元的，对书本材料的购买也不同一，其中4家辅导班要求学生购买本机构教授课程所需要的教材和资料，另一家则只要求学生带好自己上年度的课本即可。笔者从一些辅导班的招生人员那里了解到，暑期文化课辅导班收费混乱、价格不一。有的辅导班按照补习的内容和方式不同而分班，如冲刺班、预学班、提高班、托管班等等，不同的班级收费也不一样，就算是补习同样的科目同样的课时，在不同的时间收费价格也有较大的差别，并且会随着市场的需求不断的变更价格。笔者调查发现：某个暑假辅导班28次课（每课时

22、为2个钟头）收费600元到800元不等，如果一对一辅导则每小时按50-150元收费不等，人数越多，价格相对会降低。在选择辅导班时，47.4%的学生看重收费情况，有71.4%的家长会把收费作为主要选择因素之一，但是对于价格有57.1%的家长都认为辅导班价格普遍偏贵。面对如此混乱的价格，大多数家长表示很无奈，看到其他家长给孩子报了暑期辅导班，自己也不甘落后，孩子闲着也是闲着，不如去补习一下提升成绩。表2和表3是不同的辅导班的收费情况，可以看出辅导班收费价格没有统一的标准，收费价格比较混乱。表2 辅导班按月收费情况 N=5400元以下/月400-600元/月600-800元/月800元以上/月频次百

23、分比120120240120表3 辅导班按科目收费情况 N=5200元以下/科200-300元/科300-400元/科400元以上/科频次百分比1201202401203.2.2 辅导班无证办学辅导班的准入门槛实施存在漏洞，从而导致一些辅导班无证办学。教育部门登记注册的要达到一定的条件才行，其中包括师资、地点、资质风险保证金等相应的软硬件条件。但目前市场上一些钻空子的行为泛滥，没有资质的敢偷着办学，反正民不举官不究，一旦出现大问题马上消失。还有一些是钻政策的空子，比如咨询公司是不能办学的，但不少咨询公司办的是辅导教育机构。这些人既钻了政策的空子，又利用了家长不懂不查不看的盲从心理。在笔者所调查

24、的清溪场镇的5家暑期文化课辅导班中，5家都没有在工商局办理手续，由此，我们可以看出目前清溪场镇的暑期文化课辅导班市场比较混乱，相关部门对辅导班的监管力度不大甚至没有，如果这种不规范的经营长时间的存在下去，会对清溪场镇辅导市场带来不利的影响，并且给学生和家长产生威胁。在问卷调查中，14.3%的家长会把办学资质作为选择辅导班的主要因素之一，25.3%的学生看重办学资质，并且28.6%的家长提出目前清溪场镇的辅导班市场中存在无办学资质的问题。表4 家长对辅导市场无办学资质的认识频率百分比有效百分比累积百分比有效未选中1571.471.471.4选中628.628.6100.0合计21100.0100

25、.03.2.3 辅导班的管理制度欠缺5家暑期文化课培训机构中1家是机构创办，1家是其他人士创办，3家是大学生（在校大学生和已经毕业的大学生）创办，说明创办者中以大学生为主。据一名在校大学生创办者的描述，他们创办暑期辅导班的原因有很多，包括：暑假漫长，找点事做，打发时间；锻炼自己的能力；培养创业能力和创业意识；以盈利为目的等等。一名大学生回顾：在2014年7月份，我看见学校里面到处都张贴着招培训机构老师的海报，包吃包住，待遇不错，然后就想到我的家乡，我的家乡经济不是很发达，但每年暑假回家都会看见有很多辅导班的广告，有时候走在街上都会收到几张，这个现象也是最近几年才出现的，我也是一个闲不住的人，于

26、是就萌生了在家乡办辅导班的想法，一开始我给我的好朋友说了，她一听也有了兴趣，于是我们两个合计一起办，然后开始招兵买马，都是我们的同学，各有擅长的科目，就这样，计划开始实施了，我先回了家乡，选了一个居民的家里作为辅导班的地点，然后租了桌椅、黑板，印了宣传单，就这样开始招生了。表5 辅导班的管理制度频率百分比有效百分比累积百分比有效不全面4218.918.918.9很全面5022.522.541.4全面11853.253.294.6无125.45.4100.0合计222100.0100.0暑期文化课辅导班的管理制度包括招生管理、教务管理、学员管理制度、安全管理等，某个暑期文化课辅导班并没有建立系统

27、的管理制度，只规定了师生上下课时间、安排了课程表，没有明确制定招生管理制度、教务管理制度、学员管理制度、安全管理制度，很大程度上都依靠教师的自发性来保持辅导班的正常运转。在招生管理上，没有专门的招生团队，只是把招生任务分派到每个教师身上，依靠简单的发传单，打着名校的旗号招生；教务管理工作是教学工作的主体，是办好辅导班的重要组成部分，它直接影响着教和学的效果，该辅导班没有制定明确的教师工作制度、教师奖罚制度，直接导致教师责任心不高、教学质量无法保证；该辅导班没有建立学员管理制度，对于学员按时上课、认真听讲、做好笔记、独立自主完成作业等都没有严格要求，没有与学员家长及时沟通学员在辅导班的情况；该辅

28、导班没有安全管理制度，没有建立突发事件预警机制，不能及时消除安全隐患，不能充分保证教师和学员的安全。经过调查结果的分析，笔者认为校外暑期辅导班不重视制度建设的原因主要有二：其一，暑期辅导班具有很强的季节性，长效管理的制度建设需要花费的时间和精力很大，时间和人员等条件很难满足；其二，暑期课外辅导机构的教师多为兼职教师和大学生，人员流动性极强，且由于薪酬稍低，工作量较大等原因，处于对人才的挽留，过度的柔性化管理现状难以转变，管理制度很难建立和完善。表3-3是学员对辅导班的管理制度的评价，53.2%的学生认为管理制度一般，在很全面和不全面之间，有24.3%的学生认为辅导班的管理制度非常差、不全面，更

29、有甚者没有相应的管理制度；只有22.5%的学生认为管理制度很全面。从此可以看出多数学生对辅导班的管理是不满意的。有57.1%的家长认为辅导班存在管理混乱的问题。表6 家长对辅导市场管理混乱的认识频率百分比有效百分比累积百分比有效未选中942.942.942.9选中1257.157.1100.0合计21100.0100.03.2.4 辅导班硬件设施差在本次调查范围内的5家课外辅导班的场所选择以及硬件设施采购等多以低成本为原则进行的。关于教学场所，其中有2家是出租屋式的，只是租用了空闲的居民房做以暑期教育培训的固定场所，开办规模小，故而其硬件设施，如教室、桌椅、黑板、风扇等数量都较少，甚至其中一家

30、的教室是在一间较大的房间中间放置大木板隔开当做两间教室用。另外3家是机构式的，开办规模相对较大，管理也比较规范，但是由于资金限制和利润追求，其教室内的课桌椅、照明等设施以及降温防暑设备，如空调等则新旧不一，难以满足学生的需求，且无节制的收纳学生导致办学规模的不协调问题较为严重。硬件设施是指静态的、固定的辅助教学任务的实施，这在很大程度上体现了辅导班的实力和水平，并且所有家长都把硬件设施作为选择辅导班的主要因素之一，55.1%的学生都看重教学环境。但是实地调查发现，某一辅导班的教室全部在2楼，共有15个教室，每间教室10平方米左右，配有黑板和黑板笔，有的教室稍微大一点，一间教室7、8个人，教室隔

31、音效果非常不好，其他教室的说话声能清晰的传进旁边的教室，并且在上午直晒太阳，没有空调，饮水机在前台，课间休息时，学员只能在教室外面的阳台活动，另有打印机1台可供该辅导班打印相关教学资料，没有放听力的设备。另有一辅导班长期租赁幼儿园，共有4间教室，其中有一间是大厅，教学硬件设施都是幼儿园的，桌椅都是适合幼童的，对于初中生就显得不适合了，写作业时基本上都是弯着背，不利于学员的良好成长，并且大厅的采光不好，不开灯连黑板都看不清。由此可见辅导班的硬件设施较差，急需改善。另一方面，暑期文化课辅导班顾名思义，是在暑假开办的，季节性因素影响大。辅导班收费较为混乱，没有统一的收费标准，场地设施是以长期固定租用

32、为主要方式。并且辅导班藏身居民区，无论是短期辅导班还是长期培训机构的成立，都必须有教育、工商等部门的审批，但是几张桌椅、几间住宅房，请几个老师，拉上横幅、印上宣传单就可以明目张胆的招生了，为了吸引生源，不少宣传单上印出“名师上课”，直接违反“禁止公办在职教师校外兼职代课”规定。而且授课地点安全隐患多，多家辅导班没有配备灭火器和消防栓，一家辅导班正式上课在二楼，但一二楼仅有的一道楼梯较窄，仅容2人同时通过，并没有正规的消防通道，并且一楼没有栅栏，小孩出入自由；某一辅导班大门出来就是主干道，车流不息，放学后，学生一窝蜂的涌出来，并且没有接送，一放学，辅导班老师骑着车就走了，学生一个人或是几个人结伴

33、而行，不知道他们是直接回家还是出去玩一下在回家，也不知道什么时候回的家，安全得不到保证。表3-4是学员对辅导班的硬件设施的评价，46.8%的学生认为辅导班的硬件设施全面，43.7%的学生认为一般，还有9.5%的学生认为设施非常简陋。这说明当前的辅导班市场的硬件设施还不够全面，有的还非常简陋，一些经营者往往是随便租一个场地，有些是幼儿园，有些是出租屋，办公和教学两用，硬件设施跟不上去将会影响辅导班的教学效果。表7 学员对辅导班的硬件设施的认识频率百分比有效百分比累积百分比有效非常简陋219.59.59.5设施全面10446.846.856.3一般9743.743.7100.0合计222100.0

34、100.0表3-是辅导班教师对硬件设施的评价，有50%的教师对硬件设施不满意，25%的教师很不满意，还有25%的教师觉得一般。这些数据也足以反映出教师对硬件设施呈不满意。表8 辅导班教师对硬件设施的满意度频率百分比有效百分比累积百分比有效一般325.025.025.0不满意650.050.075.0很不满325.025.0100.0合计12100.0100.03.2.5 师资力量弱学生如果想要在辅导班获取知识，提高成绩，辅导班的师资力量就必不可少，师资力量不能决定学生的收获程度，但是师资力量在很大程度上影响着学生的进步情况，并且有57.1%的家长认为师资力量是选择辅导班的重要因素，因此师资力量

35、可以看做辅导班的核心力量。但是在本次调查范围中的5家课外辅导机构对师资力量重视程度远远不够，导致其师资力量薄弱，主要体现在以下四个方面：首先，工作经验缺乏是原因之一。据调查，辅导班的教课老师一般是由大学生、应届高中毕业生、其他人士等，在清溪场镇的5家暑期文化课辅导班的执教老师中，在校大学生占了63.9%，应届高中毕业生占了10%，其他占了26.1%；教课老师中有66.7%都没有工作经验，只有33.3%的教师有1-3年的经验，并且83.3%的教师都是兼职教师，由此可以看出，缺乏经验的教师占了多数，师资力量较差。其次，教师教学精力不足。调查过程中笔者发现，具有丰富教学经验的辅导教师80%以上都为退

36、休李刚的教师，年龄较高，受到办学条件较差以及天气炎热等因素制约，其教学精力很难支撑长时间的教学活动，故而不得不降低教学标准。另外，创办者多是大学生，目的是为了锻炼自己的能力，培养创业意识，其次是获取经济利益，缺乏社会责任感；并且多数辅导班是没有在工商局登记的隐性群体，不用注册、不用交税，难以管理。没有体系的管理制度，在招生、教务等方面没有专人运作，都是管理者一把抓，同时执教人员多是大学生，专业化程度不高，职业素质不高，缺乏经验，并且教师师资缺乏，配套紧张，存在一人多用的情况，从而导致教学方式落后，教师教学水平不高。最后，不端正的教学态度也是师资力量难以增强的重要影响因素。有调查结果可知，辅导班

37、教师多抱着短期兼职以获得较高工资为目的，或是为了打发自己多余的校外时间进行教学的，责任感普遍不强，甚至在调查时有的辅导教师表示，家长送学生来辅导班知识督促其完成暑期作业，另一方面也是因为自己工作忙难以抽出时间管孩子故而让学生报辅导班。在这种思想下，很难保证责任感较弱的老师做到认真教学。表9 辅导教师的从教经验频率百分比有效百分比累积百分比有效无工作经验866.766.766.71-3年433.333.3100.0合计12100.0100.0表10 家长选择辅导机构时考虑的主要因素(师资力量)频率百分比有效百分比累积百分比有效未选中942.942.942.9选中1257.157.1100.0合计

38、21100.0100.03.2.6 教师的配套情况紧张在此次调查范围的5所针对初中生的课外辅导机构其教室任课分配存在不合理的问题，“一对一”（一个老师只专注教授一门课）的情况极少，占比百分之十左右，多出现在规模较大的3家机构式教学的辅导班，该模式教学效果良好，72%的学生表示能够理解并运用上课所学到的知识。而“一对多”（一个老师同时教授多门课程）的情况则站在百分之七十以上，教学效果并不理想，所教授的内容较为宽泛，针对性不强，缺乏深度。调查显示，在辅导班老师配套情况上面，有81.1%的学生都认为辅导老师配套不够，这说明绝大多数的学生对辅导机构的师资状况不满。其中有33.8%的学生认为老师是一人多

39、用，一个人教几门科目；有18.9%的学生认为比较紧张；有28.4%的人认为教师资源较充足。18.9%的学生认为老师是各司其职、专业化分工，这是指一些运营较好的辅导班，但这毕竟是凤毛麟角。表11 学员对辅导老师配套情况的评价频率百分比有效百分比累积百分比有效各司其职，专业化分工4218.918.918.9较充足6328.428.447.3较紧张4218.918.966.2一人多用7533.833.8100.0合计222100.0100.0分析以上几点，可以看出清溪场镇的暑期文化课辅导班市场目前还存在教师资源短缺和质量欠佳的状况，优秀师资力量短缺、硬件设施投入不足等问题。3.2.7 辅导班的教学方

40、式陈旧笔者在调查中发现，针对初中生开办的5所课外辅导机构的教学内容与学校的教学内容基本保持一致，会有23%的辅导班提前教授超前的课程内容，但是其采取的教学方式仍是大众化教学，即同时为多名学生进行课程教授，并没有趋于“个体化教学”，故而学生的弱势学科并没有明显的进步，45%的学生参与辅导的单科成绩与未参加辅导前的成绩相差无几。另一方面，陈旧的教学方式难以针对学生的优点及长处制定与之相应的教学辅导计划，难以发挥课外辅导机构弥补正规学校教育的功能，以艺术类考生为例，曾经在初中参加过辅导机构的学生进入本市重点高中的占到本镇学校清溪场镇有2所中学，分别是秀山县第三中学（重庆市秀山县清溪场镇下衙村）、重庆

41、市秀山三合中学（重庆市秀山县清溪场镇三合村）学生的百分之二左右。表12 学员喜欢的教学方法频率百分比有效百分比累积百分比有效其他31.41.41.4轻松愉快的互动式教学17076.676.677.9以老师为主的灌输式教学4922.122.1100.0合计222100.0100.0好的教学方法可以使学习事半功倍，能够大大提升辅导班的教学水平和效果。调查结果显示，家长在选择辅导班的时候有71.4%的家长会把教学质量作为主要因素，而教学方法直接影响教学质量，因此好的适应学生的教学方法很重要；并且76.6%的学生都喜欢轻松愉快的互动式教学，而不是一味的以老师为主的灌输式方式。然而在实际上对老师的教学方

42、法进行评价时，50.9%的学生认为辅导班教学老师有利于顾及到每一个学生；51.4%的学生认为辅导班课堂活泼有趣、师生互动多、区别于学校教学，但是有28.9%的学生认为辅导班教学和学校教育区别不大、没有什么特色，19.7%的学生认为在两者之间；16.7%的学生认为教学讲解杂乱、所讲内容大而空、提升不大，27.8%的学生认为辅导班在短时间内传授的知识量大、难以接受。由此可以看出来大多数学生对辅导班的教师的教学方法不满意，没有达到期望。表13 家长对辅导班的教学方法的评价频率百分比有效百分比累积百分比有效陈旧老套1571.471.471.4两者之间628.628.6100.0合计21100.0100

43、.0在对家长的调查中，有71.4%的家长认为辅导班的教学方法陈旧老套，0%的家长认为其新颖独特，28.6%的家长认为在陈旧老套和新颖独特之间，可以看出家长对辅导班的教学方式的不满意。从对学生和家长的了解中，可以知道辅导班教学方法大多比较陈旧，与正规学校上课并无太大的差别，因此学员并没有在暑期辅导中取得太大的效果。3.2.8 辅导班的教学效果总体偏低教学效果的高低与教学环境、教学设施、教师质量以及教学方法都有十分密切的关系，教学效果最直接的反映在学生的学习效果上面的。以教师教学质量与方法对教学效果的影响为例，调查结果显示，多数学生认为辅导教师的实力一般、互动一般、知识讲解一般，都没有太大的优点，

44、需要改进的地方还有很多，学员对教师的教学水平不是很认同，故而直接性的导致学生对在辅导班的收获难以达到其期望值。具数据如下：觉得教师本身实力很强并且认真负责的有30.2%，有2.7%的认为教师实力不好、得过且过，有67.1%的学生觉得老师实力一般；有38.8的学生认为师生互动、课堂十分有趣，19%的学生认为教师只顾将自己的课、与学生缺少互动、课堂沉闷无趣，还有42.2%的学生觉得一般；59%的学生认为老师因材施教、根据学生的接受能力来适时地调整教学的内容，23.6%的学生认为教师只顾完成自己的任务、不管学生的接受能力；30.2%的学生认为老师知识讲解通俗易懂、帮助重点理解，17.6%的学生认为只

45、是点讲解晦涩难懂，52.2%的学生认为一般。而在其收获程度上，47.7%的学生表示收获很大，32.4%的学生表示在辅导班中收获一般，19.9%的学生表示什么都没有学到。从此可以看出大多数学生在收获上并没有达到预期。在问到是否愿意继续参加辅导班的时候，63%的学生表示愿意继续参加辅导班，究其原因，有36%的人是因为能够提升成绩；27%的人表示虽然短时间提升不大，但每年都参加会有提升的。26.2%的学生表示不愿意参加了，其中22.1%的表示班级教学不利于基础差的人提升，短暂的辅导并不能切实提高，没有效果，是浪费时间，还不如请家教；4.1%的表示要好好享受假期；10.8%的表示不确定会不会参加辅导班

46、。在对家长的调查中，85.7%的家长认为辅导市场中存在辅导质量良莠不齐、总体偏低且辅导效果无保障的问题，更加证明清溪场镇的暑期文化课辅导市场的辅导质量总体偏低。表14 家长对辅导班的辅导质量总体偏低的认识频率百分比有效百分比累积百分比有效未选中314.314.314.3选中1885.785.7100.0合计21100.0100.03.3 对策（1）政府加强宏观调控，规范校外辅导市场。针对暑期文化课外辅导班没有统一的设施配备、收费标准等问题，清溪场镇应该采取一定措施以推动校外辅导机构管理和发展的规范化、有序化：首先，在市场定价的基础上，统一收费标准，与辅导机构做出协商，明文规定辅导班收费是按课时、天数或是学年进行收取，收费的最低限额与最高限额分别设定为多少，不同教学条件和规模的辅导机构价格制定的高低差价为多少等。其次，加强对暑期文化课外辅导班的评估与监管，例如严禁辅导班进行虚假宣传和虚假承诺，