暴力游戏对大学生攻击性的影响研究.docx

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1、目录1 1 引言引言.3 32 2 文献综述文献综述.4 42.12.1 定义解释定义解释.4 4211 暴力游戏的定义.4222 攻击性的定义.42.22.2 暴力游戏对个体的影响暴力游戏对个体的影响.4 4221 暴力游戏对个性攻击行为的影响.4222 暴力游戏对个体情绪的影响.52.32.3 攻击行为的影响因素攻击行为的影响因素.6 6231 攻击行为的年龄差异.6232 攻击行为的性别差异.62.42.4 述评述评.6 63 3 研究方法研究方法.7 73.13.1 被试被试.7 73.23.2 研究假设研究假设.7 73.33.3 研究工具与材料研究工具与材料.7 7331 游戏材料

2、.7332BPAQ 攻击特质量表.8333 噪音选择量表.83.43.4 研究程序研究程序.8 83.53.5 统计方法统计方法.8 84.14.1 攻击性特质的研究结果攻击性特质的研究结果.8 84.24.2 攻击性表现实验结果分析攻击性表现实验结果分析.9 94.2.1 描述性统计结果.94.2.2 差异检验结果.105 5 研究讨论研究讨论.11115.15.1 大学生攻击性特质的性别差异大学生攻击性特质的性别差异.11115.25.2 大学生攻击性的性别差异大学生攻击性的性别差异.12125.35.3 游戏类型对大学生攻击性的影响游戏类型对大学生攻击性的影响.13135.45.4 启发

3、与对策启发与对策.13135.4.1 重视女性受暴力游戏的影响程度.135.4.2 研究更多健康益智的游戏.135.55.5 本研究的不足与建议本研究的不足与建议.14145.5.1 本研究的不足.145.5.2 研究的建议.146 6 结论结论.1515参考文献参考文献.1515暴力游戏对大学生攻击性的影响研究张晓茵摘要本研究采用22两因素实验设计，选取60名大学生作为实验对象进行研究，探究性别、游戏类型会对大学生攻击性行为造成怎样的影响。通过研究结果显示：（1）在攻击性特质上大学生的性别差异不显著，但性别样本对于躯体呈现出了显著性(p0.05)，女性在躯体攻击上的平均值明显低于男性的平均值

4、。（2）游戏的类型对攻击性有显著的影响,游戏类型对于攻击性呈现出 0.01 水平显著性(F=13.451，p=0.001)，也就是说在暴力游戏的影响下，会导致出现更多的攻击行为。并且女性在暴力游戏的影响下会出现更高的攻击性。（3）游戏类型所影响的攻击性行为不存在性别差异，但在非暴力游戏类型影响下，男性的攻击性会显著高于女性。关键词：暴力游戏；大学生；攻击性Research on the influence of violentgames on College Students aggressionByZHANGXIAOYINAbstract：In this study,60 college s

5、tudents were selected as experimental subjects toexplore the impact of gender and game types on aggressive behavior of college students.The results show that:(1)there is no significant gender difference in aggressivecharacteristics of college students,but the gender sample shows a significant(P 0.05

6、)forthe body,and the average value of female physical attack is significantly lower than that ofmale.(2)The type of game has a significant impact on aggression.The type of game has alevel of significance of 0.01 for aggression(F=13.451,P=0.001).That is to say,under theinfluence of violent games,more

7、 aggression will occur.And women will be moreaggressive under the influence of violent games.(3)There is no gender difference inaggressive behavior influenced by game types,but under the influence of non violent gametypes,mens aggression will be significantly higher than womens.Key words:violent gam

8、es;college students;aggression1 引言随着网络的发展，电子游戏的兴起，暴力游戏也日益盛行，暴力游戏已经渗透在年轻人的生活中，大家熟知的王者荣耀，和平精英，都受到不同年龄阶段的人们所追捧。与此同时，社会上的暴力犯罪也有增长的趋势，暴力游戏里充斥着各种刺激，玩家可以在虚拟的环境中尽情发泄。与此同时，经常在虚拟的游戏世界里使用暴力，是否会增加人们在现实生活中的攻击行为，是否会对人们的心理造成影响。近年来由暴力游戏所引发的犯罪时有发生，甚至有的人会直接模拟游戏中的暴力行为作为犯罪手法，这进一步证实了暴力游戏在一定程度上会引发人们的攻击行为，对人们的身心都有一定程度的影响。

9、不少研究表示，暴力游戏对攻击性是有影响的，会增加个体的攻击行为，引发一系列不良情绪。但是以往对于暴力游戏导致攻击性的性别差异存在着争议，有的实验研究表明男女的攻击性无明显差异，而有的实验表明女性的攻击性会显著高于男性，因此暴力游戏对于攻击性的性别差异的影响未能有个明确的答案。并且研究暴力游戏对攻击性的性别差异的很多实验一般着重研究青少年，而对于大学生在暴力游戏中攻击性的性别差异鲜少有研究。综上所诉，希望通过这次实验研究暴力游戏对大学生攻击性的影响，研究暴力游戏的攻击性是否存在性别差异，能够更全面看待暴力游戏对大学生的影响，从而对暴力游戏的影响程度能有更全面的认识。2 文献综述2.1 定义解释2

10、11 暴力游戏的定义如今普遍对于暴力游戏的划分标准是指任何游戏个体形象故意对其他游戏个体造成伤害，甚至死亡的电子游戏。这里的游戏个体可能指的是真人形象、卡通形象、又或者介于两者之间的任何形象。若游戏中包含“攻击”、“杀戮”、“死亡”、“战争”等暴力因素，即可定义为暴力游戏，如被大家熟知的“王者荣耀”“和平精英”等。222 攻击性的定义对于攻击性的定义有以下三种：第一种是描述性定义，这主要是以个体反应模式及序列特征等方面为基础进行定义。第二种是前提条件性定义，这定义强调引起攻击性行为的原因。第三种是行为后果性定义，这定义比较着重看待行为引发的后果。综上所述，本研究对于攻击性的界定是，在个体受到不

11、良刺激下，所产生企图伤害他人的行为，包含心理行为与外显行为。不过本次实验注重研究的是攻击性的外显行为。2.2 暴力游戏对个体的影响221 暴力游戏对个性攻击行为的影响最早解释暴力视频游戏对个体行为产生影响的理论是 Anderson 和Bushman 提出的一般攻击模型（GAM,General Aggression Model），该模型认为情境因素（如玩暴力游戏）与个体因素（如人格特质）使个体当前的内在发生改变（如生理唤醒、情感、攻击性认知），第二步衡量和评估，做出选择，然后个体会通过之前的判断来做出攻击性行为1。这个理论可以让我们知道，高频率玩暴力游戏是可以降低个体对于攻击行为的感觉阈限，这会

12、让个体变得没那么容易感受到攻击行为的产生，在不知不觉中出现了攻击行为自己也没办法察觉到，从而容易导致个性攻击行为的增加。从一般攻击模型（GAM）中我们可以了解到，每一次玩游戏的过程都可能是一次学习的试验，在游戏过程中不断体验到游戏带来的攻击行为的感觉，个体也就会随着玩游戏的次数增多而不断出现攻击性的想法和与攻击导致的情绪出现，因此个体如若在现实生活中遇到类似的情景时就会变得易怒容易冲动，从而产生攻击行为。Anderson 和 Bushman 等人的研究表明，过多的接触暴力电子游戏会显著地增加被试的攻击行为，而且会减少被试的同情心和亲社会行为2。美国心理学家 Dollard（1939）最先提出“

13、挫折攻击理论”，他们认为剧烈的挫折可能激发直接的、指向挫折来源的攻击行为，而较弱的、来源不明的挫折则只引起间接性、替代性的攻击行为3。个体在玩暴力游戏的过程中很可能会一直受到敌人的攻击压制，没办法进行反击导致比赛结果不理想，出现这种情况的同时个体遭受到了挫折，没有得到自己想要的结局，有可能会出现不平衡的心态，进而引发攻击行为。就像我们平时生活中有时候会看到有的人因为比赛输了而摔东西，辱骂对手，甚至大打出手，出现一系列偏激的行为。基于对 Bandula 社会学习理论的理解，认为现在很多暴力游戏中总会出现各种各样的英雄形象，因为这些形象都很伟大，富有正义感，甚至权威性，形成一种人物光环，从而容易导

14、致个体对游戏人物进行模仿，甚至模仿攻击行为，而青少年经常地接触暴力游戏，就会对模仿到的攻击性行为进行经常的重复，进而使这种行为得到保持4。所以青少年在一定程度上更容易受到暴力游戏中攻击性行为的影响，从而模仿学习游戏中的攻击行为，增加攻击行为出现的可能。222 暴力游戏对个体情绪的影响如今的暴力游戏一般是由玩家支配角色进行角色之间的拼杀，游戏胜利的那一方往往会产生积极的情绪体验，会感觉到开心、兴奋等情绪体验，而游戏失败的那一方，往往会产生消极的情绪体验，会感觉到情绪低落、愤怒、焦虑，甚至产生挫败感。采用情绪图片考察暴力游戏玩家的大脑的 ERP 效应时研究者发现暴力游戏玩家对情绪图片有“负性偏差”

15、（negativity bias）效应，即玩家会更偏向于注意负性的情绪图片，玩家在接触低水平暴力游戏后能够迅速从积极情绪面孔中识别中性面孔，但接触高水平暴力游戏后能够迅速的从消极情绪面孔中识别中性面孔5。从实验结果我们可以看出，暴力游戏影响个体对情绪图片的加工。高水平暴力游戏比低水平暴力游戏更容易引起个体的消极情绪，而低水平暴力游戏比高水平暴力游戏更容易引起个体的积极情绪。也有其他研究表明，虚拟世界中的体验所激发的神经系统反应，其模式与真实刺激引起的反应是相似的，相比于生活中的真实情绪，电子游戏所激发的情绪与生活中的真实情绪非常类似，也包括了身体唤醒和不受控制的生理反应，也就是说，电子游戏能够

16、导致不同生理反应，从而导致玩家产生不同的情绪体验6。2.3 攻击行为的影响因素231 攻击行为的年龄差异通过以前的研究结果我们可以发现，由于年龄阶段的不同，个体攻击性也会发生不同的变化。进入青春期后的儿童攻击行为发生的频率有所下降，张文新关于初中生欺负行为的研究显示，初中生欺负行为的发生频率要低于小学生，也有研究表明，虽然攻击青春期儿童攻击行为的频率呈下降趋势，但却是严重暴力行为的多发时期7。告别了青春期，成年后的大学阶段的人们攻击性有什么特点呢？有实验研究表明攻击行为在大学阶段中依旧存在普遍性，倪林英的研究表明至少有三分之二的大学生具有攻击行为8。赵科的研究也表明，有超过一半的大学生具有攻击

17、性行为，而且有很大比例的大学生攻击行为的程度较高，51.79%的大学生有中等程度以上的攻击行为9。通过以往前辈的实验结果可以看出，攻击行为在大学阶段中依旧普遍存在。232 攻击行为的性别差异大多实验都表明，攻击性都存在着显著性的性别差异。不少实验结果表明，男性的攻击性会显著高于女性，但也有个别研究发现，女性的攻击性在某些方面会显著高于男性。倪林英的研究表明，大学生攻击行为的性别差异显著，女生表现出了更强的攻击性8。杨青的研究表明，男女大学生在愤怒维度上差异显著，女生显著高于男生，但在生理攻击、言语攻击、敌意三个维度和攻击总分上，男生和女生不存在显著的差异10。2.4 述评综上所诉可以看出，暴力

18、游戏对攻击性的影响不可忽视，暴力游戏对攻击性的影响因素有很多，根据以往的研究会发现，暴力游戏的确会引发攻击行为，因为攻击行为是可以通过暴力游戏习得的，越是惊险刺激的暴力游戏，越会受到大家追捧，因为玩家可以从中体验到现实中无法感受到的惊险体验，同时感受到满足感与成就感，这也说明了为何“王者荣耀”“和平精英”等暴力游戏如此受到人们的追捧。攻击行为还存在性别差异与年龄差异，男性的攻击行为普遍高于女性，但近年来也有一些研究发现，女性的攻击行为高于男性，是由于女性原本就具备攻击性特质，还是说由于暴力游戏的影响下所导致的高攻击性？这值得我们进行实验研究去验证。虽然暴力游戏在一定程度上会诱发攻击行为，但是合

19、理使用暴力游戏在一定程度上也可以给人们带来积极的影响，有研究表明，有的暴力游戏可有效提高人们的空间思维能力，我认为大学生应该学会合理使用暴力游戏，而不应该被暴力游戏所支配。希望通过研究暴力游戏对大学生攻击性的影响，能够更加了解暴力游戏对于大学生的影响，深化对暴力游戏的理解，更全面地认识暴力游戏。3 研究方法3.1 被试通过线上招募的形式，筛选得到符合要求的某高校大学生 60 名被试，选取了男生被试 30 人，女生被试 30 人，要求视力良好，身体健康，无任何精神病史。然后根据男女比例随机分配到暴力组和非暴力组，基本信息见表 1表 1：实验组、对照组基本信息性别游戏类型N男暴力组15非暴力组15

20、合计30女暴力组15非暴力组15合计30合计暴力组30非暴力组30合计603.2 研究假设1、男女大学生在攻击性特质上存在差异，且男性攻击性高于女性。2、暴力游戏会引起个体更高的攻击性。3、暴力游戏对攻击性行为的影响存在性别差异，即在各实验条件下男性的攻击性均高于女性。3.3 研究工具与材料331 游戏材料暴力游戏的实验材料为“和平精英”枪击游戏，非暴力游戏的实验材料为“六边形消消乐”休闲娱乐益智游戏。这两款游戏现如今都很普遍，受众人群广泛，覆盖面相对比较广，可以减少被试因为不会操作游戏而造成实验数据的误差。另外会把五子棋比赛作为被试为对手施加惩罚的游戏。332BPAQ 攻击特质量表采用 BP

21、AQ 攻击特质量表，该量表为利克特五点量表，共包括 29 个项目，分为躯体攻击、语言攻击、敌意和愤怒情绪四个因子，采用五点计分法进行评估，量表总分越高表明其攻击性越强。该量表能够有效地测量攻击型人格特质，具有良好的重测信度和内部一致性信度。333 噪音选择量表被试可以在噪音量表上选择噪音频率与噪音持续时间作为惩罚失败者的手段，被试选择的噪音频率越高、持续时间越久，说明被试的攻击性越高。噪音频率分为 5 个等级，分别对应电冰箱的启动声音（30 分贝）、电吹风声音（50 分贝）、汽车或摩托鸣笛声音（70 分贝）、气压钻机声音（100 分贝）、喷气式飞机起飞声音（130 分贝）。噪音持续时间分为 1

22、0 秒、20 秒、30 秒、40 秒、50 秒 5 个等级。3.4 研究程序选取 60 名广东培正学院学生作为实验研究被试，男生 30 人，女生 30 人，根据男女比例随机分配进入暴力组或非暴力组。被试们需要在实验开始前填写攻击性问卷，随后确定被试熟悉游戏规则就可以进入游戏环节，被试需要玩 25 分钟的游戏。结束后告知被试还有一个五子棋游戏比拼，游戏输了的人将会受到噪音的惩罚，被试要在比拼前在噪音选择量表上选好噪音的频率和持续时间，倘若对方输了，就会是对方听到的噪音程度。被试填好噪音量表后，就可以收回量表，宣告本次实验结束。3.5 统计方法采用 spss 对数据进行各项统计分析。4.研究结果4

23、.1 攻击性特质的研究结果对攻击性特质的描述统计与性别差异检验的结果见表 2。表 2：攻击性特质的描述统计与性别差异检验结果（MSD）躯体攻击语言攻击敌意愤怒总分总分（n=60）21.484.6214.512.6521.313.8615.903.8373.2111.16男（n=30）22.674.6914.202.9621.973.8915.303.8574.1311.94女（n=30）20.304.3114.832.3220.673.8016.503.7972.3010.45t-2.0350.921-1.3091.217-0.633p0.046*0.3610.1960.2290.529根据以

24、上结果可知，男生的攻击特质总分均值大于总分均值，说明男生表现出较高的攻击性，其中男生在躯体攻击和敌意上的分值都大于该维度总均值，说明男生的攻击行为会更多通过在躯体攻击与敌意这两种方式上表现出来；女生的攻击特质总分均值小于总分均值，说明女生表现出较低的攻击性，但女生在语言攻击和愤怒上的分值都大于该维度的总均值，说明女生的攻击行为会更多通过在语言攻击和愤怒这两种方式上表现出来。因此可以看出，男生攻击性会高于女生，但并不是特别显著，我们可以发现无论男生女生，都具备一定程度的攻击性，只是表达攻击性的方式不一样。根据性别差异检验结果我们能够发现，不同的性别在躯体攻击的维度上呈现出了显著性差异(p0.05

25、)，因此我们可以知道，在躯体攻击的维度上，男生的躯体攻击显著高于女生，呈现了性别差异。但在其他维度上并没有呈现出性别差异。4.2 攻击性表现实验结果分析4.2.1 描述性统计结果由噪音量表的得分可以看出被试的攻击性，其中分数越高，说明攻击性越高。各个小组的被试在噪音量表上的得分见表 3。表 3：不同游戏类型组被试在噪音量表的得分性别游戏类型MSDN男暴力组87.33321.20215非暴力组74.66716.41715合计8119.71330女暴力组82.66715.79615非暴力组6214.73615合计72.33318.32330合计暴力组8518.52330非暴力组68.33316.6

26、2630合计76.66719.36960由表 3 可以看出暴力组的分值都明显比非暴力组的分值高，说明玩暴力游戏的被试表现出了更高的攻击性。男生组的分数都明显比女生组的分数高，说明男生比女生表现出了较高的攻击性。在暴力游戏中，男生组的分数比女生组的分数高，在非暴力游戏中，男生组的分数显著高于女生组的分数，无论在何种实验条件下，男生的分数都比女生高。4.2.2 差异检验结果针对攻击行为在各个差异上进行独立样本 t 检验，从结果可知，BPAQ 攻击特质量表的得分作为协变量，由表 2 的数据可以看出，在愤怒、敌意和语言攻击这三个维度上都没有对不同的性别表现出显著性，唯独躯体攻击在性别上表现出了显著性(

27、p0.05）所以性别因素主效应不显著。不同性别样本对于噪音频率,噪音时间,总分全部均不会表现出显著性(p0.05)，意味着不同性别样本对于噪音频率,噪音时间,总分全部均表现出一致性，并没有差异性。总结可知：不同性别样本对于噪音频率,噪音时间,总分全部均不会表现出显著性差异。在性别*游戏类型上，方差分析结果可知，男生在游戏类型上的主效应不显著（F=3.347，P=0.0780.05）。但是女生在游戏类型上的主效应显著，从女生的数据分析结果中可以发现，游戏类型样本对女生的噪音频率,和噪音量表的总分表现出了显著性差异(p0.05），但是非暴力游戏在性别上的主效应显著，性别样本对噪音频率和噪音总分表现

28、出显著性差异(p0.05)。从数据分析可知：性别对噪音频率表现出 0.05 水平显著性(F=5.271，p=0.029)，性别对噪音的总分表现出了显著性(F=4.945，p=0.034)，通过对比可以看出，女生的平均值(62.00)，会明显低于男生平均值(74.67)。通过以上分析可以知道：性别样本噪音频率和噪音总分呈现出显著性差异。通过以上实验结果我们可以看出，在不同的实验条件下，暴力组的攻击性显著高于非暴力组。这能够说明暴力游戏能够导致被试出现更高的攻击性，符合一开始的实验假设。不过游戏类型对被试攻击性并不存在性别差异。无论是男生还是女生，在暴力游戏的影响下，都表现出了较高的攻击性，因此并

29、不存在性别差异。在性别*游戏类型上，男生在游戏类型上的攻击性并没有显著差异。因为男生无论是在暴力游戏中还是非暴力游戏中，都呈现出了一定的攻击性行为。但女生在游戏类型上表现出的攻击性却有显著差异，也就是说，玩暴力游戏的女生的攻击性显著高于玩非暴力游戏的女生，暴力游戏会引起女生更高的攻击性。暴力游戏对性别没有显著差异，但非暴力游戏对性别有显著差异，也就是说在非暴力游戏中，男生的攻击性显著高于女生。5 研究讨论5.1 大学生攻击性特质的性别差异通过本次实验研究中的被试在 BPAQ 量表中的结果可以看出，在躯体攻击的维度上呈现出了性别差异。这表明男女除了在躯体攻击的维度上有显著差异之外，其他攻击性特质

30、上均无明显差异。由此可以知道，无论男女，都具备一定的攻击性，只是不同的性别只是在表达攻击性的方式上有所不同。男生表达攻击性的方式比较直接，更喜欢使用躯体行为来表达自己的攻击性，例如我们会经常看到男生总会因为一些小事就打架斗殴，通过武力来解决问题，甚至很多男生交朋友是通过打架来认识的，不打不相识。而女生表达攻击性的方式比较间接，会更加喜欢通过语言攻击的方式来表达自己的攻击性。我们很少会看到女生打架斗殴，但是我们会经常看到女生之间的争吵辱骂，女生愤怒时第一时间是进行语言攻击，而不是进行躯体攻击，这些差异我们生活中也是可以发现的。因此可以知道，攻击性不论男女都存在，但是表达的方式会有所不同而已，这就

31、可以解释为什么不同性别在攻击特质上的差异不显著。5.2 大学生攻击性的性别差异从本研究结果发现，暴力游戏都显著提高了男生与女生的攻击性，男生的攻击性行为表现高于女生的攻击性行为表现。但在非暴力游戏条件下却存在显著性别差异，在非暴力游戏中，男性的攻击性明显高于女性，而在暴力游戏中，不存在性别差异，有可能是因为攻击性特质是稳定不容易被改变的，因此男性并没有受到太大影响，而女性相对来说，会更容易受到游戏的暴力内容的影响。这些年来，对于暴力游戏在男女性别上是否存在差异一直存在着争议，如今依旧没有确切的结论，依旧没有试验能充分证明暴力游戏存在性别差异。以前很多研究结果表明游戏效应在性别上没有明显差异，但

32、这些研宄很多都只是采用了年龄较小的青少年作为实验对象，而年龄较大的被试，例如大学生，社会人士，中年人却很少有人进行专门的实验研究，有可能在不同的年龄阶段会有不一样的性别差异呈现给我们。本次实验研究的结果与以往一些实验结果并无明显差异，也就是说大学生这个年龄阶段，在攻击性的层面上依旧是不存在性别差异的。也有一种可能是因为男性和女性的攻击性特质并无显著差异，因为特质是稳定的，不轻易被改变的，因此暴力游戏对于男生女生都有着同样的影响，都同时引起了高攻击性，所以并没有存在性别差异。在社会生活中我们通常觉得女性是温柔的，应该比男性更少的出现攻击性行为，但是其实只是方式的不同而已，女生更倾向于言语和情绪去

33、表达自己的攻击性，是比较隐晦的一种表达方式，但是不排除女生也存在喜欢通过躯体攻击来表达攻击性的可能，因为我们可以发现，校园霸凌其实也有很多是女生在操纵的，很多在女生群体中出现的霸凌，对他人进行躯体攻击与言语攻击，因此有可能女生的攻击特质的确与男生并无差别，只是因为受到社会的各方面约束，因此女性的攻击性只能通过间接的方式来表达，而不能直接体现在躯体攻击上，所以与男性的表现方式有所差异，而攻击性特质却并无明显差异。5.3 游戏类型对大学生攻击性的影响根据实验数据我们可以看出，在不同的实验条件下，暴力组的大学生攻击性明显比非暴力组的大学生高，由此可以说明暴力游戏的确会引起大学生更高的攻击性。特别是女

34、生在游戏类型的影响下，呈现出了更加显著的差异，玩和平精英枪击游戏的女生攻击性显著高于玩六边形消消乐的女生，也就是说，暴力游戏更容易引起女性的攻击性行为。可能是因为平时女生相对于男生会较少接触暴力游戏，而本次实验采用的暴力游戏实验材料为枪击游戏，存在更多更丰富的暴力内容，形象深刻，容易代入角色，有可能因此对女性造成了更大的影响，从而引发了女性更高的攻击性。根据研究结果可以看出，暴力游戏对大学生攻击性的影响是极度显著的，不可忽视暴力游戏对大学生的消极影响，由暴力游戏可以引发大学生更高的攻击性，这值得我们认真去思考如何解决这一问题。5.4 启发与对策从本次实验我们可以看出，暴力游戏会显著增加大学生的

35、攻击性行为，暴力游戏中的暴力内容越真实，它对于人们的影响是越大的，而如今受到大众追捧的暴力游戏都是因为它的画面与内容够真实，够刺激。例如本实验中的采用的暴力游戏，就是现如今深受广大年轻人喜欢的枪击游戏，从实验结果看出，这款游戏对大学生的攻击行为有显著的影响，的确会提高大学生的攻击性，特别是对女大学生的攻击行为影响更为显著，玩暴力游戏的女性的攻击性显著高于玩非暴力游戏的女性，因此我们不得不重视这一现象。针对这个实验结果，提出以下对策：5.4.1 重视女性受暴力游戏的影响程度根据实验结果可知，女性更容易受到不同类型游戏的影响，暴力游戏会引起女性更高的攻击性，根据研究发现，玩暴力游戏的更多的是男生，

36、也就是说，女性玩暴力游戏的人不多，有可能因此更容易受到暴力游戏的影响，而男性玩多了暴力游戏，不容易受到刺激，因此不容易受到暴力游戏的影响。在传统的社会观念中，女性应该是温柔的，不应该暴力，因此不排除是因为社会大环境对女性攻击行为的压抑，从而导致女性的攻击行为更容易被游戏中的暴力内容所影响，因此我觉得对女性应该给予重视。5.4.2 研究更多健康益智的游戏通过研究更多健康益智游戏来代替传统的暴力游戏，尽可能改善现有的游戏环境，给大学生更多的选择空间。例如风靡一时的开心消消乐益智游戏，配上闯关环节，增加了挑战性，使玩家在游戏中收获成就感，从而吸引了一大批的年轻用户。因此我们应该认识到，重要的不是哪种

37、游戏好玩，而是哪种游戏给到我们想要的，我们需要去挖掘玩游戏的人究竟想要的是什么，可以鼓励更多的人去研究适合大学生人群的健康的电子游戏，而不是局限于暴力游戏。5.5 本研究的不足与建议5.5.1 本研究的不足一、样本不够具有代表性。本次研究选取的被试全部来自于广东培正学院的在校大学生，缺少其他不同学校的被试，因此样本覆盖范围太小，不足以代表大学生这一群体，有可能不同的学校，呈现出来的实验结果会存在一定的差异。二、选取的实验材料不够谨慎。本研究采用的非暴力游戏实验材料“六边形消消乐”，这款游戏是益智的游戏，但是它同时也存在输赢，具有一定的挑战性，有的被试结束了非暴力游戏后，在噪音量表上选择了更高的

38、分数，有可能是因为在游戏的过程中感受到了挫败感，产生了消极的影响，因此呈现出了更高的攻击性，因此有可能对实验结果造成一定的影响。三、额外变量的干扰。在进行实验的过程中，实验的地方不够安静，存在一定的干扰。对于游戏规则的解说，有的被试接受能力不高，熟悉游戏费时较多，有可能影响实验结果。主试的期待反应也有可能给予了被试一定的心理暗示，容易导致实验结果出现偏差。5.5.2 研究的建议针对研究的不足，给予以下建议：一、扩大样本数量与取样范围。通过多种不同的渠道收集被试，并严格筛选有效的被试进行实验研究，增加实验结果的效度，不能所有被试选取于同一个学校，应该多元化收集被试，使被试样本具有代表性。二、增加

39、自变量水平。选取游戏的过程中应该更加严格，逐步筛选出符合要求的实验材料，要分清楚暴力游戏与非暴力游戏的区别，从中选取出最合适的实验材料。三、有效控制额外变量。要防止被试随意对待实验，尽可能减少额外变量的影响，还要控制主试的期待效应对被试产生的影响。6 结论前期经过一系列的准备工作，完成了本次实验，通过对数据结果的分析，得出以下结论：（1）男女大学生在躯体攻击特质上存在性别差异，其余攻击特质上不存在性别差异；（2）游戏类型对攻击性显著性影响，暴力游戏会引起更高的攻击性；（3）游戏类型对攻击性行为的影响不存在性别差异，但在非暴力游戏条件下男生的攻击性高于女生。参考文献1 Anderson C A,

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41、mething:Violent VideoGame Effects and a School of Red Herring:Reply to Ferguson and Kilburn(2010)J.Psychological Bulletin,2010,136(2):182-7.3 Dollard J,Miller N E,Doob L W,et al.Frustration and aggressionJ.1939.4王涤檀.暴力视频游戏对大学生攻击行为的影响自我控制的中介作用D.浙江理工大学，20165罗红.暴力电子游戏对玩家攻击性行为的影响：攻击性特质的调节作用D.西南大学，20156王

42、熠姝.暴力电子游戏对大学生攻击性和情绪的影响D.华中师范大学心理学院，20147张文新,谷传华,王美萍等.中小学生欺负问题中的性别差异的研究J.心理科学,2000,23(4):52-56+127-128.8倪林英.大学生攻击行为及其影响因素的研究D.江西师范大学,20059 赵 科，张 海 清.大 学 生 攻 击 行 为 及 应 对 策 略 J.中 国 健 康 心 理 学 杂志,2009,17(5):598-601.10杨青,韩利萍.大学生性别角色类型与攻击行为的相关研究J.中国健康心理学杂志,2012,20(12):1917-1918.11 李威.暴力电子游戏对大学生攻击性影响D.河南大学 2012 届硕士学位论文12田甜.暴力网络游戏对青少年攻击性的影响D.中国政法大学 2008 届硕士学位论文13吴静.暴力游戏对青少年攻击性倾向激发作用的研宄D.陕西师范大学 2007 届硕士研宄生学位论文