(学前教育）试述城乡幼儿园教育发展的差异.doc

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1、材 料目录1指导任务书（ 1 ）2指导记录表（ 2 ）3写作提纲（ 3 ） 4论文（设计）提要（ 4 ）5论文（设计）正文（ 5 ）6参考文献（ 11 ）7指导教师情况及评语（ 12 ）8答辩记录表（ 13 ）9审查意见（ 14 ）毕业论文(设计)指导任务书毕业论文（设计）题目 浅谈城乡幼儿园教育发展的差异 学生姓名 刘美玲 专 业 学前教育 指导教师 吴明琼 职 称 高级 毕业论文（设计）的内容及要求：1、毕业论文文体为学术论文，应体现毕业论文的学术性。调查报告、工作总结及各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。毕业论文应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确通顺、格

2、式规范。2、毕业论文主要内容包括：提纲、目录、题名、署名、内容摘要（200300字）、关键词（35个）、正文、参考文献、附录等相关材料。所引用的中外文参考文献资料，不少于5篇，且与论文相关，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用期刊的还必须注意文章名）。引用其他参考材料也应注明资料来源。3、毕业论文正文字数要求500010000字。4、毕业论文要求用A4纸打印。页边距为：上20mm、下20mm、左20mm、右20mm。论文标题采用3号宋体，加粗，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字采用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格， 1.5倍行距。毕业论文（

3、设计）进度计划：1、期限：自2014 年 1 -月 10 日起至2014 年 5 月 20 日2、具体进度安排：时 间完 成 内 容1.10至2.9选题2.10至3.9撰写提纲3.10至4.9完成初稿4.10至5.20修改，定稿11毕业论文(设计)教师指导记录表重庆广播电视大学 试点单位 重庆电大奉节工作站 指导教师 吴明琼 学生姓名刘美玲学号1251201216257专业学前教育第一次指导指导时间：1.15指导内容：确定选题，收集材料，拟写提纲第二次指导指导时间：2.10指导内容：完成初稿第三次指导指导时间：3.15指导内容：修改，要求，思路：提出问题-分析问题-解决问题第四次指导指导时间：

4、4.10指导内容：定稿提交第五次指导指导时间：指导内容：写作提纲一、城乡幼儿教育发展的现状（一）教育教学设施的差异（二）幼儿教育管理的差异（三）幼儿教育师资素质的不同(四)幼儿教育质量的较大差别(五) 安全管理水平、保健工作质量差异(六) 家园合作的差异 二、影响农村幼儿教育发展的原因（一）农村幼儿教育经费严重不足（二）幼儿教育理念得不到广泛的接受（三）幼儿教育的相关法律法规制度不健全三、改善城乡幼儿园教育发展差异的建议重 庆 电 大 学 生 毕 业 论 文 评 审 表浅谈城乡幼儿园教育发展的差异奉节县新民小学 刘美玲内容摘要：随着城乡幼儿园的大量涌现，许多乡村幼儿园不懂办园宗旨， 疏于管理与

5、教育，主要以赢利为目的，完全脱离了幼儿园教育大纲的指导原则，以至于造成城乡幼儿园之间极大的差异，只有国家教育部门以及相关政府加强对乡村幼儿园的建设，通过举办新园托管薄弱园，才能使城乡幼儿园教育同步发展。 关键词： 幼儿 城乡 幼儿园 教育 幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”但对幼儿教育的理解和关注，无论是父母还是教师，在思想上，认识上以及教养方法上，都或多或少存在着偏差。我国幼儿园教育目标是对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的 教育。幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活，游戏之中。”同时也是当今“教育向生活回归”这一思潮在课程

6、中的折射。近年，在各级政府和教育部门的大力支持下，大量的乡村幼儿园如雨后春笋般涌现，缓解了部分幼儿教育供需不足的矛盾，为国家发展幼儿教育减轻了负担，但是当今很多乡村幼儿园，从根本上达不到办园的资质，趁着国家大力支持乡村教育的东风，盲目办园，既没有遵循幼儿教育大纲的原则，也不懂办园的宗旨，他们主要以赢利为目的，疏于管理与教育，以至于造成城市与乡村幼儿园教育发展产生了极大的差异。一、城乡幼儿教育发展的现状新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、

7、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。自二十世纪八十年代以来，我国幼儿学前教育可以说是进入了一个新的发展阶段，各种学前教育模式层出不穷，新的方案不断涌现，呈现出一派百花齐放的多元化局面。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展，农村和城市幼儿教育发展水平差异逐渐扩大。比如说幼儿园普遍出现“入园难、入园贵”问题，学前教育已经成为中国教育的短板；对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障，学前

8、教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决，学前教育科学研究未受到足够的重视与支持等一系列问题。我国农村人口众多，农村幼儿教育发展状况与城市相比差距巨大，设施简陋、师资缺乏的现状与人们对幼儿教育的期待很不适应。具体讲：（一）教育教学设施的差异城乡幼儿园发展之间最为明显的地方就是硬件条件的差异。由于幼儿园教育不是义务教育，很多幼儿园实行的是自负盈亏，这势必造成两极分化。好的幼儿园有过多的设备设施，但不能充分利用，有铺张浪费之过。而乡下的幼儿园连最基本的条件都保证不了，就只有几张板凳，更不用说玩具教具，校园环境的美化。据调查，在乡村幼儿园中98%的办园是家

9、庭作坊式，利用自家住院用房或租用居民用房为园舍。园舍卫生不达标，园舍建筑及面积都不符合办园标准，幼儿活动室与寝室不分，室内空间狭小，采光不好，空气较差，室外活动场地极为有限，这些硬件设施的落后，严重影响了幼儿身心健康的发展。广大农村幼儿园的物质基础设施还很薄弱，不能有效地为农村幼儿提供必要的学习和生活条件。中国教育统计年鉴2006数据显示，农村幼儿园生均活动室面积为0.94平方米，生均图书为2.053册，生均教学用录像带录音带0.22盒，城市则对应为2.64平方米、5.946册和0.88盒。少数贫困地区的幼儿园甚至缺少学习必备的桌椅，不得不由各家各户临时拼凑，这些桌椅长短、高低不一，极不利于幼

10、儿保持正确的坐姿。至于玩具、户外游戏、保育设施等，就更是无从谈起了。（二）幼儿教育管理的差异改革开放以来，随着广大农村生活水平的日渐提高、农民视野的扩大，举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们的强烈渴望。但是，由于我国目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规范，主管部门在对幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规范和标准，致使农村的幼儿教育部分以民办幼儿园的形式出现，办学质量参差不齐，存在着“只重经济效益，不重社会效益”的情况。农民们对此意见很大。（三）幼儿教育师资素质的不同城乡幼儿园在福利待遇与发展机遇来说存在着很大的不公平。由于乡村幼儿园教师工资低，待遇差，没有医疗保险和

11、社会保险，尤其是在一些贫困地区还存在拖欠教师工资的现象，这严重影响了乡村幼儿教师的工作积极性和稳定性。并且有些乡村幼儿园为降低办园成本，95%的乡村幼儿园是聘用一些不具备幼教资格的人员担任教师或保育员，有的幼儿园直接找来一些农村妇女担当起“幼儿教师”的角色。这类幼教人员教学水平低，教学经验有限，教育理念落后，主要是以“看孩子不出问题”为工作准则，使幼儿得不到良好的系统教育。而在城市幼儿园，他们往往有很好的待遇，能够吸引更多优秀教师去工作，乡村一些稍微好一点的幼儿教师都走入城市教师队伍之中。据中国教育统计年鉴2006数据显示，2006年，我国农村幼儿教师与学生的数量之比是1：56，远远低于城市1

12、：17的比例。农村幼儿教育师资学历普遍偏低，很多地区的幼儿教师多为乡民聘请的临时民办教师，他们缺少相关的专业知识和专业技能，外出进修学习的机会少之又少，其教育观念陈旧、知识老化、教法落后。与城市幼儿教育相比，农村幼儿教师队伍素质的整体性“贫穷”十分突出。(四)幼儿教育质量的较大差别幼儿教育质量的高低直接影响基础教育的根基，关系到幼儿一生的发展。城市大多数幼儿园一直遵循幼儿园教育指导纲要的原则，以及幼儿园工作规程里所说的“有目的，有计划地引导幼儿生动活泼，主动活泼的多种形式的教育过程，实现以关注之本向关注幼儿生活，以关注课堂教学向关注生活中的渗透以及关注教师的预防向关注教师预防与幼儿生成活动的转

13、变。”而大多数乡村幼儿园违背了幼儿教育指导纲要的原则，园务管理制度不规范，特别是教学随意性大，不是“保姆式”哄孩子,就是“拔苗助长式”的教育,没有遵循幼儿身心发展的特点，幼儿教育小学化严重，只注重幼儿认字和写字方面的教育，向家长宣传“幼儿认的字多，写的字好，就是聪明的孩子”忽视幼儿德、智、体、美、劳等方面的教育，从而严重损害了幼儿各种兴趣爱好的培养。 (五) 安全管理水平、保健工作质量差异安全管理水平、保健工作质量差异显著由于乡村幼儿教师专业素质差，教师工资待遇低，教师队伍不稳定，他们得不到领导的重视，经费难以保障，就势必影响幼儿园的保教质量问题。例如幼儿园内卫生条件差，幼儿健康发展得不到保障

14、。食堂与生活区混杂，厨房卫生条件差，缺乏消防消毒等设备。接送车安全隐患突出，缺乏培训经费和高质量的培训机构以及灵活的培训措施等。在幼儿游戏时或玩耍时，刚入园的新生宝宝被另一名宝宝咬伤手指；小班的一名幼儿走路时左脚绊右脚，摔下去刚好碰到桌上；两名大班幼儿在户外体育活动奔跑时碰到一起，两个幼儿的额头都碰了一个大青包。这些都是幼儿园里经常发生的意外事故，虽然是小划伤、小碰伤等，但这些难道真的是不可避免的意外吗？要避免这些意外，就要要求幼儿园有一套严格的安全教育管理制度。在这些方面，城市幼儿园安全教育管理制度的精细化较乡村幼儿园显著许多。 (六) 家园合作的差异 随着幼儿从家庭进入幼儿园，幼儿发展中两

15、个重要的微观系统家庭和幼儿园之间开始形成一个重要的中间环境系统家园关系。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，他不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要，他不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有力的途径。良好的家园合作关系的建立是学前教育依法执教的需要，同时推进我国学前教育改革的国际化进程。以我的学校新民小学附属幼儿园为例，此幼儿园处于城乡之间，承载着城市与乡村的幼儿教育。家园合作的开展有其局限性和闭塞性。因此，我对幼儿园家园合作状况进行了调查，研究发现以下几方面问题：1、幼儿园普遍开展了家园合作，但不同类型幼儿园开展的家园合作工作程度不等；2、形式多样但内

16、容单一；3、教师和家长对家园合作存在差异；4、家园合作不够深入，往往浮于表面，流于形式。造成以上问题的原因是家园合作中，教师与家长教育观念的不一致性；教师与家长在角色认知方面的片面性和狭隘性；教师与家长的思想与行动不一致性；幼儿园与家长交流沟通缺乏层次性；教师与家长对教育资源缺乏重视性以及教师与家长呈现出的角色单一性和不平等性等。 孩子是家庭的希望，也是社会的希望，只有加强对乡村幼儿园的规范管理的监督，完善城乡学前教育办园体系，才能促进幼儿平等起步。这就要求国家教育机构以及相关政府高度重视乡村幼儿园的建设，要规划建设好与居住人口相适应的公建配套幼儿园。并做到与其他建筑设施同步设计，同步建造，同

17、步验收，同步交付使用。在出让商品房土地和安排经济适用房及农居房土地时，要以教育用地划拨或作为土地竞拍的前置条件安排好幼儿园的用地。公建配套幼儿园属公共教育资源，不得改变性质和用途。在乡村，相关政府应高度重视所辖乡镇幼儿园的建设，为其安排一定比例的公办幼儿教师事业编制，对举办幼儿园有困难的乡镇要给与必要的帮助。各级教育部门要加大公办幼儿园骨干示范的辐射作用，鼓励公办幼儿园通过举办新园托管薄弱园，举办分院等多种形式扩大优质教育资源，开展多种形式的结对帮扶活动，帮助薄弱幼儿园提高办园水平，使城乡幼儿园教育发展同步进行。二、影响农村幼儿教育发展问题的原因农村幼儿教育发展滞后的原因固然是多方面的，但最根

18、本和最直接的原因主要有以下三点（一）农村幼儿教育经费严重不足在我国用于公共教育经费的投入中，仅有1.3%左右被用于学前教育，而这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园，供给给农村幼儿园的经费所剩无几。经费短缺使得农村幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱。在个别特困地区，由于工资报酬极低，本来就捉襟见肘的幼儿教育师资又流失去了待遇相对较好的乡镇幼儿园。同样由于经费不足，很多农村幼儿园往往不得不挂靠于经费相对充足的小学，成了实际上的“小学学前班”或“小学预科班”，从而失去了幼儿教育所应具有的办学特色。（二）幼儿教育理念得不到广泛的接受在城市，对适龄幼儿进行有针对性的学前教育理念可谓深入人心；人们对幼

19、儿教育的普遍重视，必然促进城市幼儿教育办学质量的普遍提高。但是，在农村，由于经济发展相对落后，人口众多、人均GDP不高、农民文化水平较低、对幼儿教育的重要性认识不够，等等，决定了幼儿教育理念很难形成像城市那样的认同感。同时，县乡一级的教育部门由于面临普及九年制义务教育的压力，对发展农村幼儿教育的意义认识不到位，因而缺少重视农村幼儿教育的政府行为。农村幼儿园不得不偏重于读、写、算等枯燥的形式教育，幼儿的游戏教育、人格个性特别是创造性的培养显得苍白而无力。（三）幼儿教育的相关法律法规制度不健全到目前为止，我国还没有形成一部用以专门指导农村幼儿教育的法律法规，法律上的“真空”使得农村幼儿教育处于一种

20、非常尴尬的境地：一方面，人们群众对发展幼儿教育需要迫切；另一方面，农村幼儿教育又缺乏相应的制度保障。这样的状况使资金、人员方面的调配得不到法律法规的支撑，资源难以实行政策上的有效配置。农村地区的幼教育步履维艰。三、改善城乡幼儿园教育发展差异的建议幼儿园教育指导纲要（试行）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”但对幼儿教育的理解和关注，无论是父母还是教师，在思想上，认识上以及教养方法上，都或多或少存在着偏差。我国幼儿园教育目标是对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的 教育。幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活，游戏之中。”同时也是当今“教育向生活回归”这一思潮

21、在课程中的折射。近年，在各级政府和教育部门的大力支持下，大量的乡村幼儿园如雨后春笋般涌现，缓解了部分幼儿教育供需不足的矛盾，为国家发展幼儿教育减轻了负担，但是当今很多乡村幼儿园，从根本上达不到办园的资质，趁着国家大力支持乡村教育的东风，盲目办园，既没有遵循幼儿教育大纲的原则，也不懂办园的宗旨，他们主要以赢利为目的，疏于管理与教育，以至于造成城市与乡村幼儿园教育发展产生了极大的差异。 根据以上情况提出如下建议： （一）提高认识，转变观念，增强发展幼儿教育的紧迫感和责任感 当前，幼儿教育工作仍存在诸多问题，主要的还是有些地方政府和教育行政部门对发展学前教育的重要性、紧迫性认识不足，没有摆上应有位置

22、，有的地方存有畏难情绪，抓落实不够，需要提高认识，全面落实学前教育的应有地位。幼儿教育是整个教育事业的重要组成部分，在整个教育体系中具有重要地位。要充分认识到学龄前儿童接受良好的幼儿教育是培养儿童良好行为习惯、开发儿童智力、提高国民素质的基础工程，而且抓好儿童早期开发对缩小社会差距、促进社会进步起着重要作用；幼儿教育将面临一个很重要的发展时期，国家的各级教育部门应该肩负起这一历史重任。 （二）对幼儿教育作出准确定位，合理配置幼儿教育资源，促进幼儿教育跨跃式发展 （三）建立健全幼教行政领导网络、幼教管理视导网络和幼教业务辅导网络，确保学前教育事业持续健康发展 （四） 加强领导，健全完善幼儿教育管

23、理体制 （五）建章立制，依法管理 （六）推进教育方式和管理体制改革，大力发展农村幼儿教育 改革农村幼儿教育的办学方式和管理体制，推进以幼儿园为主体的幼儿教育办学方式变革，并且要大力推进标准化幼儿园建设。 （七）加强幼儿教师队伍建设，全面提高幼儿教师的素质 建设一支高素质的相对稳定的园长、教师队伍，是促进幼儿教育发展的决定因素。加强岗位培训，加强师德教育，努力提高幼儿教师的综合素质，树立良好的职业形象。总之，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是基础教育的基础，是整个教育事业的起始阶段。抓好幼儿的早期教育，就是为孩子的成功一生奠定了良好的素质基础。改革开放以来，我国社会经济和文化事业得到了长足的发

24、展，人民群众的教育需求日益增长，社会发展和政策环境为幼教事业的发展创造了良好机遇和提供了有利的条件。面对新的形势、目标和任务，要抓住机遇，乘势而上，以科学发展观为指导加快当前幼儿教育工作的发展。襄樊市应拿出具体措施，加大幼儿园的规范和整治，停办一些低、小、散的幼儿园，并督促那些不规范建园的经营者实行科学化、规范化、制度化管理，增加投入，添置必备的生活和教学设施，消除不安全隐患；整合资源，加强培训，把幼儿园教师在职继续教育纳入中小学教师素质提升工程，严格实行幼儿园园长和教师持教师资格证上岗制度，切实提高师资整体素质。其次应以社区为依托，依靠基层社区各部门的力量，因地制宜地积极创设和利用场地、设施

25、、人员等条件，大力发展适合当地实际情况与需要的各种正规与非正规的学前教育和早期服务机构，以既充分发挥社区资源在儿童早期教育中的作用，又有利于满足更多儿童接受学前教育与服务的需求，并促进更多儿童在早期积极、健康的发展。【参考文献】 1幼儿园教育指导纲要（试行）（国家教育部，2001.09)2幼儿园工作规程（国家教育委员会，1996.03.09，1996.06.01）3中国教育统计年鉴20064 李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）解读M.江苏出版社，2002，（4）5关于农村幼儿家庭教育状况的调查报告孔令梅，山东教育，2000年27期6城乡幼儿园搞联谊好程加银， J，学前教育;1991年10期学生

26、（签名）: 年 月 日（可另附页）毕业论文(设计)指导教师情况及评语指 导 教 师 基 本 信 息姓 名吴明琼学 历本科专 业教育学职 称高级年 龄46毕业院校西南师范大学职 业教师工作单位奉节电大分校指 导 教 师 评 语随着城乡幼儿园的大量涌现，许多乡村幼儿园不懂办园宗旨， 疏于管理与教育，主要以赢利为目的，完全脱离了幼儿园教育大纲的指导原则，以至于造成城乡幼儿园之间极大的差异。本文按要求基本完成课题，选题尚可，有一定的专业性和可行性。分析研究方法基本正确，尚可运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题。观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，论证有一定说服力，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞。成 绩70 指导教师（签名）：吴明琼 2014年 5月 17 日