小学语文古诗词教学中学生自主学习能力培养研究开题报告 (5).docx

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1、1重重庆庆第第二二师师范范学学院院全全日日制制本本科科生生毕毕业业论论文文开开题题报报告告论论文文题题目目小学语文古诗词教学中学生自主学习能力培养研究教教学学单单位位专专业业*学院小学教育专业年年级级2015 级开开题题日日期期2018.12.*学学号号1511111111姓姓名名我我我指指导导教教师师老师一、研究背景与研究目的一、研究背景与研究目的（一）研究背景（一）研究背景随着现在经济的全球化发展以及知识经济时代的到来，对于现在的教育事业来说，“学会学习”、“学会创造”成为现在教育家以及研究者关注的重点。随着现在课程改革的不断推进，现代教学在教学模式以及教学手段等方面都有了巨大的改变，在现

2、代教学过程中，对于学生自主学习能力的培养越来越重视，更加强点学生自主个性发展，并且，国内外的成功经验和教育改革也让我们知道：小学生自主学习能力培养已是刻不容缓。怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”是急需要考虑的问题，在发生转变的过程中，培养学生的自主学习能力是关键。目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。因此，在教学过程中，重视古诗词的教学刻不容缓，应当重视激发学生的学习兴趣，让学生体会到

3、古诗词的魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。（二）研究的目的（二）研究的目的1.自主学习是个体终身学习和终生发展的基础，是国家基础课程改革的一种学习方式，培养学生的语文自主学习能力也是我们教研组教师教育教学中的一个重要目标，促进有效的培养学生的自主学习能力是非常重要的。2.为改变语文古诗词教学中存在的问题，应当加强对学生古诗词的教学，让学生感受到古诗词中的高尚情操与趣味，激发学生对古诗词学习的兴趣。3.通过激发学生对古诗词学习的兴趣，让学生主动的进行语文学习，从而有效的培养学生自主学习能力。2二、文献综述二、文献综述（一）自主学习1.自主学习概念自主学习是指学生自己主宰自己的学习

4、，是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习就是学生成为学习的主体，不被动依赖教师，能够积极主动地独立思考。2.自主学习的测量为了更深入地研究自主学习，国内许多学者致力于自主学习测量的探讨。国内学者董奇等人编制“学习自我监控量表”来研究学生自主学习的情况。为了能够评估学生的学习自主性程度和分析每一个学生的个体差异，为在学习方面存在困难的学生进行初步诊断，学者庞维国编制“中小学生学习自主性量表”。学者丁桂凤编制了“员工自我调节学习问卷”。学者朱祖德等人编制了大学生自主学习量表，并对大学生的自主学习情况进行了研究。（二）古诗词古诗词：“古诗词”是一种有着特殊的格式和韵律的文体，它是中国古代诗和词的

5、统称，可以分为近体诗和古体诗两种类型。古体诗在古代汉语词典的解释是古风，是区别于绝句、律诗等的诗体，格律相对而言比较自由。（三）研究现状1.国外研究对传统语言的研究。法国对传统文学类的语言教学的学习与背诵尤为重视，可以追溯到古典时期。夏尔 佩罗(Charles Perrault)再次回归小学语文阅读资料库，出版童话集。法国政府对于培养学生的艺术修养也非常在意，通过传统文化内容的教学对学生进行古典艺术的熏陶，增强学生对传统艺术的领悟。对自主学习的研究。国外学者齐默曼提出了自主学习的特征，主要有三点:1.能够对自己的自主学习动机和自主学习行为进行调节;2.能够监控自己学习的各个过程，并根据实际情况

6、适当调整自己的学习活动;3.知道在什么时间、那个环节采用何种有针对性的学习策略。国外学者巴里斯与艾里斯认为自主学习者包括 1.自主学习者能明确学习目标，并能克服困难向着自己制定的自主学习目标努力;2.自主学习者能结合自身的学习情况，给自己设置稍微有点难度的目标，在自主学习过程中发挥自己潜在的学习能力:3.自主学习者明白如何对身边的有效资源加以利用，并能灵活协调地管理自己的学习:4.自主学习者能够学会与其他同事共同合作交流;5.自主学习者能将新知识内化为自己的经验;6.自3主学习者相信自己有巨大的学习能力，有自主学习的自信心;7.自主学习者能以自主学习计划为依据监控自己的学习过程，并能对自己的学

7、习表现做出深刻的评价。2.国内研究就现在的小学语文古诗词的教学研究来看，相关的研究也是非常多的，方洁在小学语文古诗词教学现存问题及策略研究一以 B 小学为例 提出古诗词教学中现存的问题主要有以下几个方面:教学过程中不注重引导诵读;重视知识技能学习、忽视情感的陶冶，不注重情境体验;学生学习积极性不高，教师教学效果不明显等。李静（2010）认为诗词教学方式的单一化，教学意识的淡薄化和教学过程的程式化是导致学生对古诗词渐渐失去兴趣的原因。胡宜海提出古诗词教学主要存在以下问题，教师注重背诵默写，忽视解读欣赏分析;注重内容讲解，忽视情感体验;重视教师主导地位，忽视学生主体地位。国内与自主学习理论相关的研

8、究不计其数，这些研究涉及自主学习的定义、特点、理论依据、实施策略等等。其中不乏将自主学习理论运用到语文教学中来的研究，包括学生语文自主学习能力培养的思考、语文自主学习课堂模式的构建、语文自主学习带来的启示、语文自主学习策略探究、新课改下语文自主学习模式探究等等。学者郑金洲（2015）认为自主学习具有自主性、有效性、相对性的特征。学者王涛（2008）认为自主学习具有主体性、自觉性和能动性的特征。学者庞维国（2003）把自主学习的特征概括为能动性、独立性、有效性和相对性。三、研究内容三、研究内容（一）概念界定1.古诗词：“古诗词”是一种有着特殊的格式和韵律的文体，它是中国古代诗和词的统称，可以分为

9、近体诗和古体诗两种类型。古体诗在古代汉语词典的解释是古风，是区别于绝句、律诗等的诗体，格律相对而言比较自由。2.自主学习：自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。自主、合作、探究的学习方式是语文新课标提出的新型学习方式，也是新的教学理念。（二）研究内容框架1.调查分析目前小学阶段古诗词教学情况2.调查研究小学生语文自主学习能力情况43.研究小学生语文自主学习能力的形成、发展过程以及规律4.研究重视小学阶段古诗词教学，激发学生自主学习兴趣，培养学生自主学习的方法。四、拟采取的研究方法四、拟采取的研究方法（一）调查法。通过调查了解小学生古诗词教学情况以及学生自主学习现

10、状，微课题研究提供依据。（二）个案法。围绕课堂教学活动和课外学习活动，对学生个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。（三）经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行归纳总结，形成研究规律及方法。（四）文献法。对其他研究成果文献进行归纳整理。五、研究进度安排五、研究进度安排2018 年 11 月-2018 年 12 月 选题及相关资料查询2018 年 12 月-2019 年 1 月 拟定提纲2019 年 1 月-2019 年 3 月 论文初稿完成52019 年 3 月-2019 年 4 月 在指导教师指导下，进行论文的修改2019 年 4 月 完成论文，准备答辩2019 年 5 月 5 日 论

11、文答辩六、参考文献六、参考文献1周云.如何构建语文自主学习课堂教学模式J.中国培训,2016(08):247.2 田 丽 红.论 小 学 语 文 教 学 中 学 生 自 主 学 习 能 力 的 培 养 J.学 周刊,2018(03):111-112.3 张 春 梅.对 提 高 小 学 生 语 文 自 主 学 习 能 力 的 几 点 思 考 J.中 国 校 外 教育,2016(S1):18.4 白 雪 英.语 文 教 学 中 学 生 自 主 学 习 质 疑 能 力 的 培 养 J.小 学 教 学 研究,2014(29):16-17.5 黄 家 富.自 主 互 助 让 小 学 语 文 阅 读 教

12、学 充 满 生 机 J.小 学 教 学 研究,2016(35):33-35.6 范 有 娣.小 学 语 文 教 学 中 的 探 究 式 学 习 模 式 探 讨 J.小 学 教 学 研究,2017(23):61-62.7 蒋 小 荣.小 学 语 文 古 诗 词 教 学 中 的 问 题 及 对 策 研 究 J.赤 子(上 中旬),2015(09):238.8 施 茂 枝.古 诗 词 教 学 的 两 个 基 本 点 J.天 津 师 范 大 学 学 报(基 础 教 育版),2006(01):42-46.9 周 翠 华.新 课 标 下 小 学 古 诗 词 教 学 艺 术 探 究 J.语 文 天 地(理

13、论 综合),2013(12):31-32.10于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨J.中国校外教育,2016(31):102-103.11马丽.自主学习理论指导下的初中古诗词教与学研究D.四川师范大学,2012.6指导教师意见：指导教师意见：请调整前几页面内容的版式，使请调整前几页面内容的版式，使“指导老师意见指导老师意见”和和“教学单位意见教学单位意见”独立成页打独立成页打印。本页不能有参考文献列表的内容。印。本页不能有参考文献列表的内容。指导教师（签名指导教师（签名）：年年月月日日7教学单位意见：教学单位意见：教学单位（盖章）教学单位（盖章）年年月月日日论文提纲论文提纲第一部分第一部分

14、问题提出问题提出一、课题的提出背景二、研究的目的和意义（一）研究目的（二）研究意义第二部分第二部分 文献综述文献综述一、自主学习二、小学古诗词三、小学古诗词教学中自主学习能力培养第三部分第三部分 自主学习理论与小学古诗词教学自主学习理论与小学古诗词教学（一）自主学习理论1.自主学习的概念2.自主学习的理论依据（1）建构主义教学理论（2）结构主义教学理论（3）人本主义教学理论（4）元认知理论3.自主学习进行的条件（二）小学古诗词教学1.小学古诗词教学的特点2.小学古诗词教学的作用（三）小学古诗词自主学习能力培养的内涵与意义1.小学古诗词自主学习能力培养的内涵2.小学古诗词自主学习能力培养的意义第四部分第四部分 小学古诗词教学中自主学习能力培养的有效策略小学古诗词教学中自主学习能力培养的有效策略8例如激励策略、启发式教学等。第五部分第五部分 结论结论