开题报告模板 (24).docx

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1、基于自身实习经历的职前英语教师观念变化的研究引言1.1研究背景实习前对于教师观念的认识结合我自己在初中实习后总结初中英语教师的观念。实习时把自己当作真正的英语教师，实习时总结初中英语教师对于初中生学习英语的看法与实习前我对初中学生学习英语的看法发生了那些变化。通过实习前我所认为的英语教师观念变化与实习后英语教师观念的变化进行对比。然后总结职前英语教师观念发生了那些变化以及改变的原因。还有实习前的一些对职前英语教师观念的想法和实习后英语教师观念与之前的想法发生了那些变化。实习前的认识发生了那些变化，反思实习后与实习前的教师观念变化的原因。1.2研究目的与重要性近年来，教育实习成为国内外研究关注的

2、热点。教育实习使我们实习老师第一次接触到真正的课堂与学生使之对教学环境有了真实的感受为我们进入正式教学岗位做了准备，paresh(1990)曾强调，教学实践是职前教师专业能力的最好机会深入了解职前英语教师在教育实习中的专业成长与变化有助于之后从事教师教育课程怎么样。只有通过自身的实践在学校实习过程中我们才能更好的研究职前英语教师观念变化。更加深入的理解英语教师这个职业。通过自身的实习我们才能对职前的英语教师观念变化能更好的研究。1.3研究问题研究是自己通过在实习学校多渠道收集数据全面深入地研究问题。通过自身的实习经历，以自己为研究对象的有点是刚开始研究时无需提出假设。而且数据的收集比较详细。就

3、是通过自身实习，以自己为一个主体进行研究。而研究的过程中可能遇到下列几个问题:1.实习前后会发生怎么样的变化;2.造成职前英语教师观念变化的原因;3.实习结束后职前英语教师观念会怎样发展。 3.1研究目的 研究的目的以我自己作为研究对象，能够为研究问题提供真实的信息，亲自的实践不假自身总结以及研究，自己作为一名职前英语教师的实习过程中遇到的问题和采用相应对策。3.2研究对象本研究采用的是通过自身实习经历，而我是一名大三的专科生。就读于国家某高等师范院校外语系。在大家的前两年学习中我共修完综合英语，英语泛读，听力，口语，翻译等十多门必修基础课程。根据课程安排，大学二年级了第一学期进入职前英语教师

4、教育模块包括英语教学法课，以自己作为研究对象，因为我自身的教育实习经历能够较真真实和全面地反映在职前教师的专业发展过程，我对职前英语教师观念进行更好的对比于研究。教育实习从九月初开始，到一月中旬结束。共持续半年我被安排在某乡村的中学初中部进行实习。我担任70班，72班的英语任课教师和实习班主任。我所在的班主任是一位英语老师是具有十年教龄的袁老师。在此项研究中我作为研究者既是观察者。在我自己的实习过程中，我通过日记的形式记录了我的实习内容与实习经历3.3研究方法3.3.1自身实习进校的第一天，我的主要任务是熟悉学校的环境与班级情况。当我还没有熟悉学校的时候。第一天早上我的实习指导老师突然打电话给

5、我：叫我去教室教学生读第一个话题的生单词。当时我很焦虑。我走到学校门口的时候我徘徊了无数次。到底要不要进去。我挣扎了很久。最后我打了个电话给我正在实习的朋友。她告诉我:不要紧张加油我最后下定决心进了学校。一进教室是自我介绍。我整个人紧张的不行，自我介绍时被打断了好多次。学生们问了各种各样的问题，老师，你是那个大学的啊？老师，你已经毕业了吗？老师，你有男朋友吗？等等我面对这些问题回答，看得出来他们对我还是很欢迎的。第一次进教室虽然很紧张。但总得来说我还是兴奋的。进校的第一周，我就开始替指导老师上课，而我在上课与学生的接触的过程中，我体验到了作为一名英语教师要有扎实的英语专业知识。上课的时候要能集

6、中学生的注意力。这些都需要很多的技巧。这个时候我才体验到作为一名英语教师的不容易。教师承担着教书育人的重要职责我们不但要传授给学生有用的知识而且还要教会学生做人的道理。还有我理想中的外语课堂是学生积极参与，能够理解教学内容并有积极的反馈，但我逐渐发现现实并不像预想的那样简单，现实中的英语课堂与我理想中课堂存在很大的差别，袁老师的课堂基本是以教师讲解为主。并没有与学生有很大的互动，授课时全程版书。没有使用任何的多媒体。而我理想中的课堂是全英文授课结合多媒体教学让学生沉浸其次是在实际教学环境落差在英语环境中，让他们有更多的时间接触英语，感受英语，另外袁老师布置的家庭作业大部分是听写和背诵的练习我认

7、为这样过于死板了。英语是一门语言学习一门语言必须多说练习。其次是实际环境的落差。随着这段时间对班级的进一步了解。在实习完第一个月结束时我从最初的热情已经被现实打击实习之前的设想全被打破了。学生，班主任和英语指导老师都有使我失望和不满地方。那些学生真的让我失望，非常的闹，一点都不听我的话。我有时候想生气又生不出来。班主任是个墨守陈规的老师她只注重升学率完全不在意学生是否真的想要学，都是被逼着学。然而在观摩课堂期间我学到了很多来自实习指导老师教学法。例如:课堂管理方法比如故意忽视对有些差生特意引起别人注意的行为不予理睬，站位提醒在上课的时候走到正在说话的学生面前，这样对方就会有所收潋。点名答题把正

8、在走神的同学点起来。让他回答问题而这些可应用进课堂的教学管理的技巧。是我在大学课堂没有学到的。上大学期间上综合英语的时候我很欣赏老师的教学法。而通过实习的过程中我发现用我学的那些教学理念和优秀英语教师的教学法也许现在我所在的学校不能被接受。但靠我自己坚持努力我相信慢慢的会被接受，我想改变点什么自己作为教师的心情和责任感应该对这两个班有点期望。告诉孩子们他们可以做什么，这些乡村的孩子才是最需别人的鼓励他们都是很聪明，只是环境不支持。3.3.2实习期间由于是在以前自己的母校实习。所以对教师观念变化的资料收集较为方便。我咨询了在校的很多老师对于他们实习后对于职前英语教师观念的变化有哪些。 袁老师说：

9、实习后真正理解了作为一名英语教师责任的重大。实习时把自己当作一名真正的老师。第四章结果与分析4.1实习前的教师观念实习前，我对英语教师的观念同大多数人一样。把教师看作是知识的占有者和传授者。我认为教师首要基本职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师是知识的宝库，是活的教科书。4.2实习后职前教师观念的改变 4.2.1对英语职业的变化对英语教师对英语教师职业的变化，我从刚开始接触到教师这个职业的兴奋，到后面的失望。半年的实习生活让我尝到了身为一名教师到，甜酸苦辣，更需要更让我体会到一名教师肩负的责任，在这半年里，作为一名实习教师，我一直以教师身份严格要求自己。实习后我认识到教师要不断超

10、越自己的精神，活到老学到吗？老师终身学习是时代需要。不断学习才能不断超越自我，才能促进教师的持续发展。4.3造成这些改变的因素 4.3.1 来自实习指导老师的影响我的实习指导老师有十年的教龄，有丰富的教学经验，虽然有不足的地方，但是我这半年实习以来学到了我在大学没有学到的知识，从他身上我学到了很多，例如。你得提供一些学习环境，当每次要进行新知识的学习的时候，第一堂课他都会找一些设计有关的内容让学生感兴趣，如何正确地分配和利用好时间，如何针对学生提出的问题进行和你的联系，能够利用班上学习好的同学，带动学习差的同学相互学习，取长补短。 4.3.2角色的互换因为初为人师总是有些紧张和好奇，抱着课本和

11、教案走上讲台时，面对那双眼睛时，我还是紧张了，还好充分准备，加上同学对着我，微笑的鼓励，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈眼睛。从一个学生角色到一个实习老师角色的转变，我在这一过程中一开始不是很适应从，从开始的紧张，好奇，兴奋，期待，到后面慢慢适应，我发现自己，在大学所需的知识，理论还是大部分能应用到实际的教学过程中。 4.3.3自我反思通过这次实习令我感受颇多，我不得不不承认，新人就是新人，由于经验缺乏我的教学水平与其他有经验的教师相比，是有差距的，这一点在平时上课纪律上可以看出来，我上课时由于讲课不生动，所以往往有时纪律不如有经验的老师上课的好了，过后，我也时刻对自己的教学方

12、面进行不断反思，不断改进，通过自己努力有明显的提高。 第五章结论5.1研究总结，通过我自身的实习经历，我总结了职前英语教师观念，变化有以下，把自己当做一名真正的教师，要有终身学习的观念。教育质量提高的关键是教师本身素质提高，否则再好的教材已无用，教师要有自己的职业理想观念，教师不能只是教书匠要做研究型专家型教师，研究型教师，当作自己奋斗的目标。教师要做教育教学的有心人。勤奋学习，辛苦耕耘，要衣带渐宽终不悔，为自己的信仰和追求。教师要转变师生关系，教师要正确看待今日的学生，本着师生应是朋友同志，师生一块学习一块研究，共同交流。5.2研究局限性每个人实习的学校和实习指导老师的不同，实习学校学生的知识层次不同，可能造成教师观念的不同，以及研究的对象就一个人，所以研究具有片面性。每个人的看法，想法，和理解不同。所以以我自己为研究对象，显得片面了些。5.3对未来研究建议我提出的建议有，研究职前教师观念变化，如果资源充足，可以采用全面，调查，针对某所，大学的英语专业师范生，实习的前后教师是观念变化，2从需要调查对象进行逐个，进行逐个调查这种方法，所得的资源较为全面可靠，三是采用抽样调查，从需要调查的对象总体中，抽取若干个体积样本。