论学前儿童语言创造性的培养.docx

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1、论学前儿童语言创造性的培养 摘要:人的语言具有不可思议的创造性，可以这么说语言的创造表现最能体现出人在这方面的潜能。语言是人类交流的工具。不同种族的语言也体现着不同民族的思想。一个人的情感可以通过很多方式表达出来，其中语言是非常重要的一个方式。从儿童来讲，儿童的智力和心智要想健康成长。那么语言能力的正常提高是重要前提。可以这么说，学前时期是儿童语言能力提高的最佳时期。关键词:学前儿童 语言创造性 培养方法 对于一个人来说，儿童时期是十分重要的。在儿童时期，儿童的各项能力都是在极为迅速的状态下成长的。语言能力的发展也是如此。可以说这对于一个人来说是关键期。在这段期间鼓励是促使孩子能力提高的好方法

2、。环境和教育影响着孩子的发展，目前儿童所处的教育和环境都存在着很多不利于孩子发展的因素。这些因素制约着孩子创造能力的发展，所以我们要认识到存在的问题并采取科学的方法去培养孩子的能力。 一、语言创造性的概念及作用 人创造了语言，每个国家，甚至不同地区都有着不同的语言，人们一方面使语言的创造者，另一方面有时语言的使用者。这如同人与历史的关系一样。人们创造出一种语言，但后人轻易不能去修改它，要不然语言作为人们之间沟通的工具就不再适用，因此我们如今谈儿童语言的创造性，并不是让他们创造一种语言，而是通过这种方式来感受语言，从而更好地学习语言。对于语言的教育我们必须从小就开始。所有的语言都不是一个普普通通

3、的事物，语言本身是一种创造性的产物，当你接触它时你就在运用你的创造力。因此语言的教学应充分的发挥这一特性。不能把语言的教学当做数学那样枯燥的，单方面的传输。语言所具有的创造性功能本身就吸引着人们去学习。通过学习，我们可以提高综合语言的运用能力。 语言的创造性指的是多个方面。首先是指人对于周围的语言可以进行辨别。我们通过分类和概括。我们可以抽象语言当中的要素，再运用这些元素构建新的句子。这个过程就是迁移，组合，构建的完整过程。而语言的创造性在这点上很好地体现出来了。这是语言特有的现象。 儿童在学习语言的过程中,经常出现自造新词的现象，这就是儿童创造力的表现。这些词的创造是有着内在的规律的。这些新

4、词是儿童在掌握本民族语言这一过程中所创造出来的。按照他们对于这个语言的学习所培养出的逻辑思维所创造出的。因此这些新词是儿童所认为的正确语言表达。这种现象与早期语言创造的过程极为类似。这种创新现象也是与儿童词汇的贫乏的表现。施泰伦彪勒等心理学家认为造词现象是儿童早期创造才能的表现。人在3至6岁的时候其形象思维实迅速发展的一段时期。这段时期人对于是事物的感知停留于物体具体的，外在的形象，他们不能理解事物的本质。儿童一般喜欢童话故事。因为童话故事一般使用拟人化手法来描写事物形象。因此家长和老师就可以运用这种方法来引导儿童语言能力的培养。 语言是人类交流的工具，语言可以表达人们的情感。不同种族的语言也

5、体现着不同民族的思想。一个人的情感可以通过很多方式表达出来，其中语言是非常重要的一个方式。从儿童来讲，儿童的智力和心智要想健康成长。那么语言能力的正常提高是重要前提。可以这么说，学前时期是儿童语言能力提高的最佳时期。因此促进学前儿童语言创造性的发展就成为当今学前教育的重要课题。 二、学前儿童语言能力的培养现状 现今社会对儿童创新能力的培养有些人可能不以为然，大部分家长认为儿童现在还小，不懂得语言，只懂得玩耍，而且认为语言和我们的母语一样是天生的，所以从而不会去加以重视和培养。总体上存在三种情况：1、大多数的幼儿园都没有培养儿童语言创造力的意识。2、幼儿园的老师和家长不知道如何正确的培养孩子的语

6、言创造能力3、知道语言创造性培养很重要但不知道怎么培养。如果有时间，我想家长可以多观察一下孩子的言行。如果你看得多了你一定会惊叹孩子的创造能力是多么的强。你会从他们那里感受到到语言的魅力。几乎所有的儿童都有着许多创新言语的能力。比如说自己能有一双像洋娃娃的眼睛，男孩子则会说自己长大以后会像奥特曼一样，消除坏蛋。但是有些家长就会认为这是孩子还小，这当玩笑罢了，但是如果家长能够重视孩子的创造力，对这方面进行有意识的培养，那么我想在今后的生活中一定会有意想不到的收获。现今，很多孩子缺乏组词和概括的能力。如果在学习或者生活中，幼儿对于语言所描述的问题没有任何概念的话，当老师或者令居等等的人说出一些物体

7、的形状或者让他们去描述时，他们将会是茫然的。因此儿童如果缺乏概括和综合能力当他(她)听到别人说话时便很可能产生理解错误或者表达障碍。所以我们应该重视这方面的培养。一个人创造能力的提高可以提高他的综合能力。 三、如何提高儿童语言的创造力1、我们应以亲切的态度来对待儿童促进儿童大胆想象创造。如果幼儿在班上很少说话，都是独来独往的，这时老师应当主动去关心幼儿，将幼儿带到我们的大群体当中，和其他小朋友一块儿玩耍。长时间这样下来，幼儿将会慢慢走出自己的世界、敞开心扉融入到集体中。但是有些幼儿在园中还是比较活泼，还是回到家中不爱说话。这时我们的父母就要多关心孩子、与孩子交流，让孩子说说自己在园内所发生的的

8、新鲜事或者不高兴的事。这样不仅能让父母和孩子的感情增长，并且也能让我们多多的了解幼儿，从而帮助幼儿提升自身的语言能力。2、培养孩子交流过程中的自信心。 在班上，也许是老师不经意说出来的话，但是会让幼儿不自信，比如老师说“呀，今天明明不听话，老师不喜欢你了。”虽然是无心的一句话，但是却会在幼儿心里埋藏很久。还有比如老师说“你们今天的作业做得太差劲了。”这样的话会让幼儿没有信心，从而导致幼儿不敢回答问题，也不愿把自己的想法说出来。让幼儿不敢在老师面前说出一些想法，这种心态对儿童语言创造性的发展不利。同时老师要对那些自信心差的孩子更注意寻找机会关心他们、与他们交谈。3、 培养儿童语言创造性的一些有价

9、值的具体方法 3.1、让儿童尽可能的参与一些富有创造性的活动，让孩子尝试用语言去描述自己的行为。3.2、引导幼儿用简短的语言和小朋友交流自己的创作活动，注意倾听同伴讲话。 3.3、让儿童在更多的人面前讲述自己的想法、创造过程。会用名词、动词进行两种以上的句子仿编，会进行词的联想。能用自己的语言概括图片内容进行简短的描述。 3.4、平常让孩子大胆想象，让他保持一颗对周围事物和人好奇的心。让孩子按照自己的想法去做。并且用自己的语言去表达自己的愿望和想法。 3.5、环境和教育影响着孩子的发展，目前儿童所处的教育和环境都存在着很多不利于孩子发展的因素。这些因素制约着孩子创造能力的发展，所以我们要认识到

10、存在的问题并采取科学的方法去培养孩子的能力。所以老师要加强语言环境的塑造。通过耳濡目染的方式提高孩子的语言能力。无论是理论上还是在现实生活中，我们都经常对儿童所特有的创造力所惊讶。在儿童时期一个人各方面的能力成长的最为迅速。所以在这段时期老师和家长要注重培养儿童语言的创造力。要通过鼓励的方式去引导。著名教育家陶行知曾指出“我们发现儿童的创造力认识了儿童的创造力就必须进一步的把儿童的创造力解救出来。”人类实际上都有这样的潜能，然而当孩子长大以后这种创造性似乎被阻碍了。老师和家长必须是那个辅助和帮助儿童提高语言创造性最为重要的人。多鼓励儿童创造性地运用语言有着不可忽视的意义。在节假日时家长带着儿童去户外郊游多和儿童探讨大自然的变化。让儿童在无拘无束的情境下畅所欲言增强儿童的语言创造性具有重要的意义。 参考文献: 1、李生兰著 学前教育修订版 2001年。 2、现代幼教 2003年第2期。 4