复件 快易网球教学法在小学体育课堂的运用研究.doc

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1、快易网球教学法在小学体育课堂的运用研究摘要：网球在我国小学体育运动中出现的较晚，但是发展却很迅速，很多小学已经认识到网球运动对小学生身心健康的积极影响。网球运动在我国发展开来，对我国小学体育的影响很大，很多学校已经逐渐开展网球体育课，但是由于器材和身体条件的限制，网球运动的教学方法上存在很大的弊端，小学生的身体条件很差，力量薄弱，但是网球运动是一项靠技巧和力量共同发挥的体育项目，没有一定的基础，网球运动就形同虚设，因此，很多体育教育者已经认识到网球教学在小学体育中的重要性，在小学体育中就打好坚实的基础对网球运动的开展有很重要的现实意义和影响。快易网球是目前最为有效的教学方法，对小学体育的课堂上

2、占据重要的地位。本文主要讲述了快易网球教学法在小学体育课堂中的运用研究对象以及方法；快易网球教学法在小学体育课堂中的运用研究结果以及分析。关键词:快易网球教学法；小学；体育课堂；运用 快易网球是目前网球爱好初学者最适合、最先进的教学方法，快易网球的教学方法在各国网球运动的教学中都起到很重要的影响，而且效果显著，受到世界各国的广泛关注和一致好评。快易网球的教学方法主要是利用小场，因为小场的空间距离较小，初学者在运球时就能够减小力度，在后期的学习当中，再慢慢加大力度，加大场的距离和范围。初学者在开始学习网球时应该练习运球的技巧，怎样控制球，怎样让球被自己轻而易举地掌握。开展网球运动对小学体育教育有

3、很重要的现实意义和影响，对小学生的身心健康也有积极的促进作用。一、研究对象及方法（一）研究的对象 研究的对象主要是针对遂昌县城的实验小学三年级的80名学生。（二）研究的方法（1）访谈法 与遂昌县城的实验小学三年级1班和2班两个班级的老师及学生就普通技术教学的方法以及快易网球的教学方法进行交谈，并提出相关问题。（2）观察法在遂昌县城的实验小学开展实践活动，安排实验组及对照组，实验组是采用快易网球教学法进行教学，对照组的学生是采用普通技术的教学方法进行教学。然后对两组的教学方法进行比较分析，观察两组教学的实际效果，发现不足，分析各方面原因，并提出相关解决方法。（3）文献资料法通过查阅文献，比如说：

4、中国万方数据库或者知网数据库。更深入的了解快易网球教学法，发挥创造性思维，促进快易网球教学法在小学课堂的实践运用。二、结果与分析（一）实践活动开始前对小学生的各项指标作比较小学生学习网球运动时最主要的还是培养球感，球感主要是为了培养小学生的网球技术，也就是运球的技术。在实践活动开始前，对实验组和对照组的学生的各项指标作了对比和分析，通过科学检验，两组学生没有根本性的差异，也就是说对照组和实验组的学生在运球时的球感上没有本质的区别和差距。（二）实践活动后对小学生的各项指标作对比实践活动后，实验组的小学生是采用快易网球教学的方法进行教学，对照组的小学生是采用普通的教学方法进行技术教学，通过一段时间

5、的实践课程，将对照组和实验组的小学生放在一起，进行网球对打比赛。（1）快易网球教学法的教学特点：快易网球的教学方法中一项非常关键的内容就是情景训练。每个小学生在进行网球教学之前，都没有接触过网球运动，都不了解网球运动的规律和技巧。对小学生进行情景训练，一部分是为了让学生以最快的速度融入网球运动的训练当中，另一部分则是为了提高学生学习网球运动的积极性和热情，情景训练的模式就是让学生尽快地掌握网球运动的技术以及规则，让学生一开始在接触网球运动时不至于丈二和尚摸不着头脑，一穷二白。网球运动还有一个很突出的特点就是战斗或者比赛，所以也可以说网球运动也是一项有益于身心健康的竞技运动，能够让学生在掌握一定

6、的网球技术之后还能够培养学生的竞争意识和迎难而上的勇气。快易网球的教学方法就是抓住网球运动的特点，对抗以及游戏，先培养小学生对网球运动的学习兴趣。（2）通过对照组和实验组的对打结果得知，实验组的成绩很明显已经在对照组之上，而且实验组的对打成绩远远高于对照组，通过实际的对打结果，快易网球的教学方法已经比普通的技术教学法已经略胜一筹。两个班级的学生的网球成绩已经存在明显的差距，在技术掌握上也就存在很大的差异。通过对打结果分析得知，快易网球的教学方法对小学生快速学习网球运动以及掌握运球的技巧有很好的效果。小学生因为年龄比较小的原因，所以在力量上与成年人是有很大差距的，而且在理解网球运动的运球技巧上也

7、是有一定弱势的，所以在对小学生进行网球运动的教学时，一定要有针对性，教学方法上一定要针对小学生的身体素质以及心理素质的实际情况进行教学。快易网球的教学方法正是利用小学生年龄小，智力发育不是很健全这一特点，采用游戏的方法提升学生的学习兴趣，然后再将一些入门的技巧以及基础技术传授给小学生。小学生通过亲身体验，参加战斗和比赛对网球运动的规则有了一定的认识和基础，对于比赛中采用的战术也就比较熟悉，在网球比赛时，通过发球、运球等一系列的动作灵活掌握网球运动的技巧。在球场上临场发挥，自己发现问题并且及时采取措施解决问题，在思维和技术的训练中都能够掌握网球技术，小学生因为产生对网球运动的学习兴趣，所以也将网

8、球运动作为一项很有趣的游戏，不作为一门枯燥的课程来训练，所以对网球教学也起到了推动作用。在网球这项特殊的游戏中学生的球场策略、技术动作、战术意识以及思维能力都获得一定程度的加强。但是普通的技术教学方法对小学生的网球教学并没有多少好处，因为从一开始的训练到结束，普通的技术教学方法没有考虑小学生的年龄特点和心智不成熟特点，将技能学习作为第一要务来抓，完全不理会小学生是否有学习兴趣和积极性，在思维能力的训练和战术训练中，一味地追求高标准，对运球的动作以及技术太过重视。对照组的小学生对网球运动没有足够的兴趣，也没有时间抓基础，只是一味地求成、求精进，对打的思维意识和战术能力都没有形成，所以当对照组和实验组的成员实际对打和比赛时，对照组的学生明显处于下风，而且由于缺乏一定的基础和灵活性，对照组的学生输的很惨，在实际比赛时的表现就很差。这就是普通技术的教学方法和快易网球的教学方法根本上的区别。