初中生的学习问题及其研究对策.docx

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1、目 录摘 要1Abstract 1一、初中生学习的自身问题1二、初中生学习的外界问题3三、初中生学习问题的应对策略5（一）先抓好习惯，再谈进步5（二）养成良好学习习惯的三个步骤7（三）如何培养好的学习习惯8参考文献10初中生的学习问题及其研究对策摘 要：中学教育关乎到国家的未来，初中学习阶段是学生学习素养的培养、学习习惯的形成和学习方法探索的重要阶段，也是学生个人长远发展和社会人才培养的重要启程阶段！初中生存在的最根本的问题还是与学习相关的问题，本文从探索初中生的学习问题出发，并提出了相对应的应对策略。关键词：初中生；学习习惯；策略Study Problems of Junior High S

2、chool Students and their Research CountermeasuresAbstract: Middle school education is related to the future of the country, junior high school learning stage is an important stage of the cultivation of students learning quality, the formation of learning habits and the exploration of learning method

3、s, but also the long-term development of students and the important departure stage of social talent training! The most fundamental problem of junior high school students is still the problem related to learning. This paper starts from exploring the learning problem of junior high school students an

4、d puts forward corresponding coping strategies.Key words: junior high school students; Study habits; strategy前言初中学生无一例外面临着中考的压力，考上理想的高中进而冲刺理想的大学，这是每个初中学生奋斗的目标，所以初中阶段的学习非常重要。下面我们就来一起了解初中学生常见问题及应对策略。初中生学习中常见的问题主要有两方面，一方面是自身问题，另一方面是外界问题。一、 自身问题1. 狂妄口气很大，能力或许很强，但容易忽略知识结构体系的建立，一叶障目导致全盘皆输。常常忘记了山外有山，天外有天的古

5、训。2. 自以为是自以为是一般容易犯瞎子摸大象的错误，将局部视为总体。使自己的知识结构容易出现漏洞。3. 骄傲有一点成绩就忘乎所以，很快又陷入学习的困境。常常犯学习中的错误，而且每次错误都是失败的累积。心理脆弱，其结局常常反过来，与可怜和自卑相伴，消极混世。4. 自满总是满足于当前取得的成绩，认为别人都差得远。容易让人固步自封，难有更高的追求。5. 轻信轻信自己的判断，轻信自己的经验，中考是个人目的非常明确的事，是以能力为根本，轻信容易把让人把难题视为简单题，从而把成功交给了失误。6. 冲动信口开河，随便许诺，又常常不能兑现。突然决定干什么，又突然决定干其他的什么。做题时顾此失彼，结局就是失败

6、。7. 保守学习全凭过去的经验，方法也用老套的。也许已经看到当前学习的现状不能再用老方法，但还是因循守旧，而不是迎头改变。想到的是马失前蹄，害怕新的方法没有学到，旧的方法反而丢失了，却不愿面对旧的学习方法，已经不再适合新的学习任务这一现实。在中考复习中，在不同的阶段里应采用不同的策略，不同的学习方法。8. 懒惰一是做事懒惰，一是大脑懒惰。做事懒惰光想不做题，以为想清楚了就做得来了，却不知人类还有一个脑和手的配合问题，这就是有的同学自己想的都是对的，一写就错的缘故。大脑懒惰光做题不想。忙忙碌碌，从来不考虑一道题涉及到的知识点、知识结构，相应的解题方法和思路。9. 知足只要排位在中上水平，就能让人

7、感到满足。比上不足，比下有余，对学习没有太多的欲求。我们需要的是：学，然后知不足；练，然后知困难。10.消极消极的心态让人什么都不想，什么也不去做。却自以为什么都知道了，什么都能看透，因而看不起那些勤奋学习的人。消极地感受失败，即使有再强的能力，也将一事无成。11.怯懦怯懦常常让人胆小，总是小心翼翼怕这怕那，怕做不完题，怕偏科眼睁睁地看着别人成绩进步，自己急得团团转，着急了还会骂娘。12.狭隘视野和知识结构狭隘常常让人容易出错。二、外界问题1. 方法不对平时还在只顾做题或者玩耍，不去思考题目的本真与根源，希望同学们要尽力思考，一题多解，注重变式训练，强化计算能力，分析能力。2. 兴趣不浓放学后

8、只顾着上网，很少读书学习，没有学习的兴趣，只有玩耍的心态。培养学习兴趣更重要。3. 上课不听上课时间很短暂，只有45分钟，老师们还要忙着纪律，耽误部分时间，也牺牲了部分同学宝贵时间。提高课堂效率是提升学习成绩的关键。4. 巩固不强每天的新授课，需要注意听讲，课下，自己更要做练习，巩固所学的新知，做到触类旁通、学以致用。5. 复习不抓重点每门课、每个知识点都总结归纳出典型题、易考题、难解题，并针对每种题型给出最简单的破解方法，让学生看题就能对号入座，自动套用解题模型，简单几步轻松算出正确答案。6. 作业抄袭严重平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的，学生应该自己独立完成，可有的学生自己不动脑筋，

9、抄袭别人现成的答案，省时省力，时间长了，成绩准下降。7. 心理压力太大这来源与家长，很多家长把自己的强烈愿望加给孩子，自己没有实现的理想，给孩子造成强大的心里压力，尽管比以前更努力，但成绩始终没有突破，学习上越来越力不从心。8. 老师分析不透彻有的科目老师在讲解分析时不透彻，导致部分同学学习吃力，课下费了好多劲，也跟不上课程。9. 心思转移正处在青春期的初中生，往往控制不住自己，有的同学心思转移到异性身上，在幻想虚空世界里成绩下降。10. 缺乏学习主动性成绩的高低，主要取决于自己自主学习程度，只要喜欢自主学习，成绩一定会高。11. 老师的讽刺老师的批评教育是个人成长的润滑剂。可是，如果老师批评

10、不得法，冷嘲热讽，会导致部分同学丧失学习的兴趣和动力。需要老师们以善良来看待学生，找到他们的闪光点，鼓励和表扬是学生前进的不竭动力。12. 课下不讨论课余时间根本不愿谈学习。其实，课后的时间，学生应该聚集在一起，多讨论交流学习经验，取长补短，相互学习，成绩一定会提高的。二、 应对策略1.先抓好习惯，再谈进步尊重与欣赏老师的习惯：其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。自学预习的习惯：提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从

11、而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。专心上课的习惯：教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把老师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。认真观察，积极思考的习惯：对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏

12、锐的观察能力。善于提问的习惯：我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。切磋琢磨的习惯：学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。独立作业的习惯：做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交老师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采

13、取“拖、抄、代.等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。仔细审题的习惯：审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。练后反思的习惯：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：第一

14、，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。复习归纳的习惯：复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而使孩子的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。每天尽量

15、把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。整理错题集的习惯：平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。客观评价的习惯：学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价

16、他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的。2. 养成良好学习习惯的三个步骤第一步：耐心发动，逐渐加速。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。第二步：控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如：一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住

17、自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。第三步：偶有偏离，及时调整。许多同学自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了！第四步：培养孩子的思维能力有时孩子也确实努力了，起的早、睡的晚，看书认真踏实，但是成绩就是上不去。这时就要看是不是孩子智力上的原因，确切地说就是看“观察力、记忆力、思维

18、力、想象力”这四个方面的能力发展是否不平衡。观察力决定孩子看书学习的时候够不够认真专注，这个能力弱的孩子会表现为看错题、丢三落四、忽视细节。记忆力决定孩子对知识点的掌握是不是牢固、全面，如果孩子记忆力不佳，那考试时就会出现明明快想到了，但就是说不出来的情况；对知识点的掌握似是而非，考试时就很容易出错。思维力决定孩子对题目的思考和理解能力，同一道题，有的孩子一看题目就知道怎么做，而有的却要想半天才懂，这就是思维力的差异。想象力代表着孩子对知识点举一反三的应用，对多个知识点的综合使用，对图形数列的空间想象，对故事情景的畅想。孩子的学习是对各种能力的考验，缺一不可，有的孩子记忆力强而思维力弱，有的观

19、察力强而记忆力弱。从孩子实际出发，找出短板，进行专项训练。在少年时期及早发现问题，可以帮助孩子未来智力全面发展在中学阶段，孩子学会整合和利用资源，不仅利于学习，而且对于孩子未来的发展有重要影响。具体包括：合理安排时间、在规定时间内完成学习任务；寻求同伴和师长的帮助、查找资料；为维持学习的意志努力，不断进行自我激励；调节自然环境与学习空间，以利于学习活动的进行；利用一些外界的辅助工具促进学习的进行。3.如何培养？（1）让孩子学会统筹安排时间高效利用最佳时间。跟孩子一起考虑怎样分配时间比较恰当，引导孩子寻找自己的高效学习时间点。在学习效率高的时候，集中完成比较难得学习任务，效率较低的时候可以学习相

20、对简单的内容或者适当休息。灵活利用零碎时间。零碎时间主要有上学和放学路上、吃饭时间等，进行分散记忆。例如吃晚饭的时候，看一些新闻，了解国内外大事，积累作文素材；吃饭时，和同学讨论下不懂的知识。（2）布置孩子房间时，不要过于繁杂一个整洁的、井井有条的环境，不仅有利于孩子集中精力，还能促进他学习的积极性。帮助孩子布置适宜的学习环境，如适宜的温度、明亮的光线、和谐的色彩等。特别是书桌上摆放课本、文具以及必要的工具书外，不要摆放零食或其他杂物，零食和杂物容易分散孩子的注意力，降低学习效率。（3）利用学习工具促进学习学习工具包括学校图书馆、电视网络、参考资料、工具书等。关键是让孩子乐于发现周围可以利用的学习资源和工具，并善加利用。如电视广播，可以通过听广播练习英语听力、学习英文单词。参考文献：1郭天成.成功教育探索.天津教育出版社，19922陈月霞.初中生心理健康现状及教育对策.当代教育论坛，2004年第7期3阮为文.学生厌学心理的产生过程及其预防转化对策.太原大学教育学院学报，2007年第12期4朱永新.新教育之梦.人民教育出版社，2002.第36页5黄志伟.问题学生与学生问题.中国法制出版社，2007