数学与应用数学-计算机辅助数学教学初探.doc

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1、摘要随着经济与科技的发展，计算机技术在教学领域中得到了非常广泛的运用，如以计算机技术为基础的多媒体技术等，推动着现代教育的发展，在很大程度上为教学水平的提升做出了贡献。多媒体技术的应用改善了传统课堂教学的枯燥性问题，完成了文字、图像、音视频的统一，为教学内容、教学资源的拓展提供了更多渠道，有利于教学效果的改善。数学课堂具有一定的枯燥性，在教学中运用多媒体等计算机技术进行辅助教学能够增加课堂活跃性，是提高教学效果的重要方式。关键词：引言小学阶段的学生正是接触新事物最多的时期，也是对于促进未来发展较为重要的一个环节，作为老师，在教学中应积极运用计算机技术提高小学数学的教学效果，为学生今后的发展奠定

2、基础。数学是促进学生发展不可或缺的重要学科，对小学生的逻辑思维等综合能力的培养具有关键作用。目前，在小学数学的教学中存在模式单一、枯燥等问题，加强计算机辅助教学对于促进数学教学效果的改善具有重要意义。一、计算机技术辅助小学数学教学的优势利用计算机技术对小学数学进行辅助教学的优势主要体现在三方面。一方面，是在一定程度上突破了时间与空间对数学教育效果的限制。通过对计算机技术的运用，教学资源能够实现高度共享，配合使用各种移动电子设备，能够实现对时间与空间的突破。在时间上，学生的学习不再局限于课堂，能够在课后、休息时间进行学习；在空间上，学习也不再局限于学校，在家里等任何地方都能够进行学习，只需要一台

3、计算机甚至一部手机即可，这对于提高学生学习效率具有重要作用。特别是对于偏远山区的数学教学，计算机技术的应用能够实现对先进教学资源的共享，山区的数学学习也能够通过计算机技术对发达地区的教学资源进行运用，在一定程度上实现了教学资源的公平。另一方面，是有效提高了数学教学的效率。小学生具有活泼好动、注意力不集中等普遍性特征，而数学的学习，要求学生能够静得下心并保持注意力的高度集中，这种对立与冲突很容易对教学效果产生影响。计算机技术的辅助教学，是有效缓解这种对立冲突的方式，通过计算机的辅助教学能够提高数学课堂的新颖度和趣味性，能够在一定程度上吸引学生的注意力，促进学生学习动力的提升，保障数学课堂的有效性

4、，促进教学效率的提升。最后，利用计算机辅助教学还可以减轻教师的教学负担，省去老师书写大量的字以及省下更多的时间，从而有更多的时间为学生解答数学问题。在实际的数学教学中，对于学生遇到的数学难点和重点，可以利用计算机技术将难点和重点动态化演示，用生动具体的表现形式将学生不懂的知识点进行反复地讲解，从而提高教学效果。计算机辅助教学是符合小学生的性格特点的教学方式，利用计算机进行辅助教学，可以有效提高学生的理解能力。小学生理解能力有限，数学基础的薄弱导致他们在理解上的难度增加。而计算机的运用能够利用动画、图片等形式对数学知识进行生动演示，有利于降低学习难度。二、小学数学教学现状分析（一）学生学习积极性

5、不高小学阶段是奠定良好数学基础的重要阶段，小学数学的教学效果将直接影响学生初中、高中阶段的数学学习效果。在传统教学观念和教学模式的影响下，学生的主体地位弱化，久而久之，学生对于数学学习的兴趣和积极性都有了明显降低，甚至造成了数学学困生的形成。学生没有掌握良好的数学学习方法，在实际的学习过程中，不喜欢去探究知识问题，也不善于分析和处理问题，导致在学习过程中无法掌握知识。归根结底，在于教师的教学观念及教学方式上的不足，没有考虑小学生群体的特征与需求，采用照本宣科等方式进行教学，严重限制了学生的学习积极性，毫无乐趣的课堂教学在很大程度上影响了学生的学习兴趣，导致学习效率低下。长此以往，被动式的学习模

6、式会让小学生渐渐丧失对数学学习的兴趣，进而影响学习效果。（二）教学方式的单一落后性随着社会的不断发展，教育理念和要求都发生了变化，对小学数学提出了新的教学要求，也就是要重视对学生数学分析、概括、判断、推理等方面能力的培养。要实现这一目标，需要结合实际教学要求对数学教学方式进行创新，借助计算机等多种现代教育工具对教学方式进行优化，促进学生逻辑思维能力等多种数学能力的培养，为小学生奠定良好的数学基础。然而，在实际的小学数学教学中，依然有一些数学教师沿用传统的教学方式，单一、枯燥、缺乏启发性的教学方式严重阻碍了学生数学思维与良好学习习惯的养成。在这种落后教学方式的影响下，教师无法保证教学效果，无法保

7、证学生能够在教学过程中养成良好学习习惯和学习方式。而处于被动位置的学生，在数学学习上很容易产生厌恶、抵触等负面心理。教学方式上的单一落后性，不仅不利于学生基本成绩的保障，更不利于学生的全面发展。三、计算机辅助教学在小学数学教学中的运用（一）利用计算机技术，构建数学情境在数学教学过程中，老师应合理利用计算机的视频、音频播放功能，结合投影设备，为学生构建出生动形象的数学情境。在传统教学过程中，单一的教学模式会让学生感到枯燥乏味，很容易对数学知识的学习丧失热情和动力，尤其是对于小学生这样生性好动的群体，这样枯燥单一的教学模式会为老师的教学增加一定的难度，会降低学生的兴趣和积极性。在教学过程中，学生作

8、为教学主体，其在学习上的兴趣和积极性会直接影响教学效果，兴趣与积极性的缺失会直接影响到教学质量。因此，必须重视对计算机技术的运用，通过计算机辅助教学促进学生兴趣与积极性的提升，提高教学效果。（二）利用计算机技术，拓宽学生的知识面数学教材的编排会考虑到很多因素，教材内容有一定的局限性，而数学的学习错综复杂，仅凭教材内容对于提升学生数学学习效果有一定的局限性，因此，需要对数学教学内容进行适当拓展，以确保学生对所学内容掌握的完整性。通过利用计算机技术，能够有效增加拓展数学教学内容的渠道和方式，有利于拓宽学生的知识面，同时能够大大提升拓展效率。通过运用计算机技术能够快速对各种教学内容进行检索、拓展，为

9、促进教学内容的延伸提供更多的可能。在教学中，利用计算机技术对教学内容进行辅助拓展，还能够有效增加学生对数学知识的理解程度。通过利用多媒体技术对知识面的拓展，能够有效缓解降低教学难度，从而保障数学教学的有效性。（三）利用计算机技术提高数学知识重难点的教学效果在小学数学的教学中，利用计算机进行辅助教学，可以把数学内容的抽象性转换为更加具体生动的内容，这样既能够活跃课堂氛围，又能够保证教学方式符合小学生的认知与需求，有效降低学生对数学知识的理解难度。例如，在教学平行四边形和梯形的内容时，因为学生认知水平的限制，仅凭语言描述很难让学生理解其概念和含义，通过利用计算机技术进行辅助教学，能够有效增加学生的

10、理解能力。通过制作动画、观看网络视频的方式让学生以更直接、生动的形式理解平行四边形和梯形各自的概念和特征，这样就能有效改善课堂氛围，同时在轻松有趣的氛围中帮助学生理解数学知识，促进学生对数学知识重难点内容理解效果的提升。（四）利用计算机辅助教学提升数学教学效率在小学数学的教学中，有时候需要进行大量的板书演示，在传统的黑板上进行板书需要耗费教师很长的时间，大大降低了数学教学的效率，也对有限的课堂时间造成了极大的浪费。利用计算机技术进行辅助教学，能够实现用打字代替粉笔板书，或者采用课前提前准备好有板书内容的PPT，能够有效节省板书时间，提高教学效率。计算机技术在提升数学课堂效率上的应用非常广泛，例

11、题试题搜索、习题讲评、作业批改等多种数学教学内容都能够利用计算机进行，大大提升了课堂效率，有利于帮助教师合理分配课堂时间，以此保障小学数学教学的有效性。利用计算机技术进行数学辅助教学，是摒弃传统的教学观念的表现，也是打破传统的教学方式的重要方式，是符合新时期教育方式、紧跟时代发展步伐的新型教育模式，对于新时期提高数学教育的效果具有重要意义。将计算机技术有效地融入数学教学课堂中，不仅能够减轻教师的教学负担，更能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。通过计算机技术的辅助教学，将数学知识内容通过多媒体等设备直观生动地呈现在学生面前，不仅能够促进学生理解能力的提升，还能够拓宽学生的知识面，在数

12、学教学中应结合实际内容对计算机进行合理的运用。四、小学数学课堂计算机辅助教学模式创新（一）利用计算机技术对传统数学课堂教学结构进行改进我国传统课堂教学的一个弊病就是不知创新，永远遵循一套体系。要知道每个时代的主题是不同的，因此教学活动也应该持续保持改革的步伐。在信息时代下，如何将计算机技术有效融入到课堂教学中，促进教育方法的现代化是教学改革过程中需要思考的问题。根据新课程标准，依托传统课堂教学模式进行适当的调整改革，引导学生自主发现、分析并解决问题。在问题提出阶段，教师要引导学生发散思维，结合材料提出问题，之后对问题进行自主分析和再创造，之后完成实施策略，对问题进行解答，最后对问题解答进行检验

13、、评价、论证，总结为理论。想要实现这一系列教学过程，需要高质量的课件或是功能先进的多媒体信息软件作为支撑。对此，可以借助多媒体信息技术进行场景的创设，为学生们提供丰富的学习资源，让学生可以更加细致的观察各类情境，于其中提出问题、分析问题、解决问题。小学数学课堂教学结构设计和计算机辅助教学的整合需要注意的问题有以下几点：一是教师主导下的活动设计；二是以学生深度参与为目的的活动设计；三是教育内容知识结构设计；四是教学结构流程设计。（二）基于计算机多媒体平台构建全新的小学数学课堂教学模式借助计算机辅助手段构建全新的小学数学课堂教学模式更加有利于学生学科核心素养的培养。结合现有的实践来看，将计算机多媒

14、体信息技术应用于教学实践中，最常见的两种形式分别是课件制作和平台搭建。前者是指将多方面的教学资源、知识内容利用计算机技术整合起来，形成PPT等形式的课件，进行教学信息的传递。这种方式比较适合进行难点的突破。而平台搭建则是将教学过程转移到计算机软件平台上，这种教学模式下，计算机平台可以提供多样化的教学素材和工具，相较于教学课件，其适用性无疑更加广泛。在平台中，可以使用系统工具对素材进行重新组织利用，它可以针对某一问题或是情境，同样可以面向某一学科，而且赋予了学生更大的自主权。学生们可以在平台所构建的情景下提出问题，设计学习步骤、优化学习方法，进行探索性和研究性的学习。学生将真正成为课堂教学的主体，学生将从旁观者直接转变为参与者或是开发者。结合实践来看，平台式的计算机辅助小学数学课堂教学模式不论是在时间上还是空间上，都将计算机技术的价值最大化的发挥了出来，基于此构建的教学模式使得课堂结构变得更加灵活。结语从目前的情况来看，计算机技术和学校的教育能够很完美的结合一起使用，并且在众多的学校教学中的到了采用，而且学生们对于计算机教育非常满意，不仅学习效率更高了，而且对于计算机充满了兴趣。对于老师来说就更加的受到好评了，因为老师讲课全程都可以使用计算机投影，不用再做繁多的备课笔记了，还能随时随地联网给我们学生播放在线的学习视频，既方便又实用。