论文开题报告 (12).docx

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1、重庆第二师范学院全日制本科生毕业论文开题报告论文题目小学语文古诗词教学中学生自主学习能力培养研究教学单位专业外国语言文学学院小学教育专业年 级2015级开题日期2018.12学 号1510402155姓 名杨晓婷指导教师 朱晓华一、研究背景与研究目的（一）研究背景随着现在经济的全球化发展以及知识经济时代的到来，对于现在的教育事业来说，“学会学习”、“学会创造”成为现在教育家以及研究者关注的重点。随着现在课程改革的不断推进，现代教学在教学模式以及教学手段等方面都有了巨大的改变，在现代教学过程中，对于学生自主学习能力的培养越来越重视，更加强点学生自主个性发展，并且，国内外的成功经验和教育改革也让我

2、们知道：小学生自主学习能力培养已是刻不容缓。怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”是急需要考虑的问题，在发生转变的过程中，培养学生的自主学习能力是关键。目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。因此，在教学过程中，重视古诗词的教学刻不容缓，应当重视激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。（二） 研究的目的1.理论意义1）自主学习是个体终身学习和

3、终生发展的基础，是国家基础课程改革的一种学习方式，培养学生的语文自主学习能力也是我们教研组教师教育教学中的一个重要目标，促进有效的培养学生的自主学习能力是非常重要的。 2.现实意义1）为改变语文古诗词教学中存在的问题，应当加强对学生古诗词的教学，让学生感受到古诗词中的高尚情操与趣味，激发学生对古诗词学习的兴趣。 2）通过激发学生对古诗词学习的兴趣，让学生主动的进行语文学习，从而有效的培养学生自主学习能力。 二、文献综述（一）自主学习理论1.自主学习的概念自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习就是学生成为学习的主体，不被动依赖教师，能够积极主动地独立思考。

4、 2. 自主学习进行的条件2.1心理发展水平自主学习在很大程度上依赖学生的自我意识，因而自主学习必须以一定的心理发展为基础。学生自主学习是在自我意识发展充分的前提下，明确认识学习的目的，自我监控学习的全过程，使学习更符合自我需求。2.2内在动机的激发学生的自主性是与其内在心理密切相连的，也就是与学生的动机、需求、兴趣、理想、信念等相关。自主学习要求学生须具备内在的学习动机，也就是庞维国所说的“想学”。在这种动机的支配下，自主学习才得以维持，学生刁一能够以自身和外界的变化适时调节学习活动。2.3学习策略的逐步完善 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复

5、杂的方案。学习策略就是庞维国所说的“会学”，是自主学习顺利进行的保障。实践证明，自主学习能力强的学生运用学习策略的频率明显高于学习自主性差的学生。（二）小学古诗词教学1.小学古诗词教学的特点从教学内容来看，人教版小学语文教材中共有古诗词61首，占整个教材的31%，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)要求小学阶段学生背诵古今优秀诗文160篇，相对来说，小学阶段的古诗词浅显易懂，没有较多的知识点的记忆，更多的是为了提升学生对于语文古诗词教学的兴趣，塑造学生健全的人格。从学生能力来看，小学生的认知能力还不够强，对于古诗词的内容还不能够完全的理解，但与此同时，小学生对于古诗词的兴趣还是很强的，这是学生

6、有效学习古诗词的关键。从教学目标来看，全日制义务教育语文课程标准中指出1、2年级能够阅读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3、4年级能够注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。5、6年级注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。3. 小学古诗词教学的作用3.1丰富思想情感古诗词是诗人情感的传递，能够选入小学课本的古诗词都是代表作家的代表之作，均为中国古典诗词中的上乘作品，仔细研究人教版小学语文课本所选古诗词，这些或华丽或朴实的语言无一不传达着作者的真实情感，或抒爱国之情、或表达真挚友情，这对于小学生来说，对于丰富学生的思想情感有着重要的作用。3.2培养语文能力 3.2

7、.1审美能力古诗词的美包含音乐美、语言美、色彩美、意象美、结构美、情感美等等，其精练的语言，动人的韵律，多彩的画面，或深沉或炽热的情感，都深深的打动了一代又一代的读者，成为中华民族文化宝库中的珍宝，也是培养学生审美能力的上好教材。3.2.2想象能力古诗词中包含着较多的意向，古诗词作者通过丰富的想象能力将自己的情感寄托在种种意向当中，学生在古诗词学习的过程中也能够通过理解诗人的写作方式来提升自身的想象能力。（三） 小学古诗词自主学习能力培养的内涵全面提高和培养学生的自主学习能力是语文教学研究的重点之一，因此，自主学习对小学古诗词教与学也有着非同寻常的价值，自主学习能力的高低将成为学生能否主动地、

8、积极地学习古诗词的重要衡量标准，古诗词自主教学强调学生学习的自主性与主动性，包括学习的兴趣、学习的目的等，这时学生不断地进行有效学习的重要的内在推动力。（四） 小学古诗词自主学习能力培养的意义小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，从古诗词教学入手，增强学生独立自主学习，让学生在课前进行预习、课上笔一记、课后复习，能够有效的促进学生学习。（五） 小学古诗词自主学习能力培养的研究进展胡宜海等人在新课标指导下对古诗词教学及其现状进行了深入剖析，并提出了不少可行性极强的建议。现在越来越多的部分教师认识到古诗词教学存在的问题，从不同角度出发对古诗词教学进行探究，试图寻求科学的教学方法，随着现在课程改

9、革要求突出学生主体名教师在进行语文古诗词教学工作中也更多的开始突显出学生的主体地位，提倡自主学习。三、研究内容（一）概念界定1.古诗词：“古诗词”是一种有着特殊的格式和韵律的文体，它是中国古代诗和词的统称，可以分为近体诗和古体诗两种类型。古体诗在古代汉语词典的解释是古风，是区别于绝句、律诗等的诗体，格律相对而言比较自由。2.自主学习：自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。自主、合作、探究的学习方式是语文新课标提出的新型学习方式，也是新的教学理念。（二）研究内容框架一、绪论（一）研究背景（二）研究目的 1.理论意义 2.现实意义二、文献综述(1)自主学习理论1.自

10、主学习的概念2.自主学习进行的条件(2)小学古诗词教学1.小学古诗词教学的特点2.小学古诗词教学的作用(3)小学古诗词自主学习能力培养的内涵(4)小学古诗词自主学习能力培养的意义(5)小学古诗词自主学习能力培养的研究进展三、理论基础1.人本主义教育理论四、小学语文古诗词教学中学生自主学习能力培养的现状分析1.小学语文古诗词教学中学生自主学习能力现状调查2.小学语文古诗词教学中学生自主学习能力主要存在的问题及分析五、小学语文古诗词教学中学生自主学习能力培养的对策分析六、结论四、拟采取的研究方法（一）调查法。通过调查了解小学生古诗词教学情况以及学生自主学习现状，微课题研究提供依据。（二）个案法。围

11、绕课堂教学活动和课外学习活动，对学生个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。（三）经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行归纳总结，形成研究规律及方法。（四）文献法。对其他研究成果文献进行归纳整理。五、研究进度安排2018年11月-2018年12月 选题及相关资料查询2018年12月-2019年1月 拟定提纲2019年1月-2019年3月 论文初稿完成2019年3月-2019年4月 在指导教师指导下，进行论文的修改2019年4月 完成论文，准备答辩2019年5月5日 论文答辩六、参考文献1周云. 如何构建语文自主学习课堂教学模式J. 中国培训,2016(08):247.2田丽红. 论小学语

12、文教学中学生自主学习能力的培养J. 学周刊,2018(03):111-112.3张春梅. 对提高小学生语文自主学习能力的几点思考J. 中国校外教育,2016(S1):18.4白雪英. 语文教学中学生自主学习质疑能力的培养J. 小学教学研究,2014(29):16-17.5黄家富. 自主互助让小学语文阅读教学充满生机J. 小学教学研究,2016(35):33-35.6范有娣. 小学语文教学中的探究式学习模式探讨J. 小学教学研究,2017(23):61-62.7蒋小荣. 小学语文古诗词教学中的问题及对策研究J. 赤子(上中旬),2015(09):238.8施茂枝. 古诗词教学的两个基本点J. 天津师范大学学报(基础教育版),2006(01):42-46.9周翠华. 新课标下小学古诗词教学艺术探究J. 语文天地(理论综合),2013(12):31-32.10于伟丽. 小学语文课堂古诗词教学方法探讨J. 中国校外教育,2016(31):102-103.11马丽. 自主学习理论指导下的初中古诗词教与学研究D.四川师范大学,2012.指导教师意见：请调整前几页面内容的版式，使“指导老师意见”和“教学单位意见”独立成页打印。本页不能有参考文献列表的内容。 指导教师（签名）： 年 月 日教学单位意见： 教学单位（盖章） 年 月 日7