幼儿园入园适应问题的分析与探索.doc

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1、山东女子学院成人高等教育毕业论文 姓 名： 孟艳丽 专 业： 学前教育 层 次： 高起专 入学时间： 20170307 目录一 幼儿园入园不适问题的类型11.1封闭型11.2狂暴型21.3缠人型2二 幼儿园入园不适问题的成因22.1教师态度22.2幼儿自身因素22.3家长因素32.4生活环境变化3三 幼儿园入园不适问题的解决建议和对策33.1幼儿入园前准备工作33.1.1教师准备工作33.1.2家长准备工作43.2幼儿入园后的对策43.2.1幼儿入园教师的态度和行动43.2.2家长配合工作6结束语6参考文献6幼儿园入园适应问题的分析与探索摘要：每年幼儿园的新生在入园时，家长和孩子分离的场面总令

2、人揪心，孩子哭着喊着“找妈妈”，“要回家”，这是由于幼儿厌恶与依恋的对象分离，对陌生人和陌生环境产生恐惧感与不适、安全感差所致，这就是我们今天所研究的“入园不适”。入园不适期幼儿有几个主要的表现：哭闹、焦虑不安、攻击别人、发脾气、沉默、拒绝进食、对教师严重依赖等，严重者还会出现拉肚子、憋大便、呕吐、遗尿、夜惊、发烧、说梦话等生理不良反应。据相关研究调查数据发现，新入园的幼儿一般入园不适期持续七天占百分之十五，持续半月占百分之六十五，持续二十一天以上的占到百分之二十。研究学者认为，早期入园不适严重者，会对幼儿智力发展造成阻碍，甚至还会对社会适应能力以及创造力造成影响。所以幼儿新入园入园不适研究，

3、对幼儿的健康成长具有重要的现实意义。本文主要讲述了新入园幼儿入园不适的主要类型；新入园幼儿入园不适的成因；新入园幼儿入园不适的对策。关键词：幼儿；新入园；入园不适；封闭；依赖 幼儿踏上人生之路的第一步就是进入幼儿园。但是几乎所有的幼儿在新入园的几天、几周甚至更长时间内，会产生恐惧、压抑、不安、焦虑等心理不适现象，这种现象是因为幼儿进入新环境产生不适感而导致的情绪问题，心理学上称之为“幼儿分离性焦虑”。经过调查和研究表明，早期入园不适相对比较严重将会对幼儿的智力活动效果造成不良影响，还会对幼儿将来的学习和社会生活造成不良影响。所以，幼儿新入园入园不适问题值得被社会各界广泛关注和重视。一 幼儿园入

4、园不适问题的类型1.1封闭型封闭型幼儿新入园时的表现为默默流泪，不主动与同伴交流和玩耍，或者一动不动，或者重新寻找依恋物，这类幼儿入园不适的反应强度最低，但是适应期却最长，所以教师在正确引导和观察的过程中应该重点关注。由于这类幼儿表面看上去非常正常，不似焦虑，但是事实上幼儿因为缺乏和陌生人、陌生环境相处的经验，所以选择抑制自己情绪，排解负面情绪方面反而更加困难。例如：安安入园一周之后还是喜欢安静坐在一边，大眼睛咕噜咕噜地转动，似乎漫不经心却又用心观察身边小朋友，小朋友们在玩捉迷藏游戏，这是安安经常在家里和妈妈玩的游戏，但是小朋友的嬉笑却一点都没令安安动容，依旧安静坐着，若有所思1.2狂暴型狂暴

5、型幼儿在新入园时，入园不适的表现为大哭大闹，对身边的人甚至是老师、伙伴拳打脚踢，但是一旦教师及时给与安慰，幼儿情绪得以平静下来，就能够马上适应幼儿园新环境和活动。狂暴型幼儿家里的反应强度比较高，但是适应期却非常短，这类入园不适的幼儿比较容易控制，只要入园后与其他的同伴玩游戏就能够分散注意力，很快适应新环境。例如：囡囡刚进入幼儿园时大声哭闹，妈妈将他交给老师之后，囡囡搂着老师脖子，看着妈妈离去背影，依旧哭声很大。这时候，老师将他和一个年龄相仿的同伴放在一起，同伴主动拿出心爱的玩具与他一起玩，哭声渐渐变小，最后只听见两个幼儿欢快嬉闹的声音1.3缠人型缠人型幼儿不仅在新入园时会表现出哭闹，而且还会不

6、停重复“求”父母早点来接，喜欢跟在某个同伴或者喜爱的老师身后，这类幼儿入园不适反应强度比较高，适应期也较长。这类幼儿更愿意和老师交流，而且擅长表达情绪，这类幼儿的入园不适表现不难被发现，但是很难将这类幼儿融入集体生活中。例如：云云入园后的第八天与父母分离时依旧哭闹很厉害，不管老师怎样逗弄都无济于事，下午老师安排幼儿一起做游戏，云云跟在老师的身后，看着嬉笑打闹的伙伴们竟然提不起一点兴趣，却一直抓着老师的手问“我妈妈什么时候来接我？”二 幼儿园入园不适问题的成因2.1教师态度教师对新入园幼儿的入园不适表现的认知不统一，所以对幼儿表现出的烦躁、不安、恐惧、哭闹甚至拳打脚踢等不甚理解，甚至有的教师还会

7、恐吓、训斥、厌恶幼儿，采取不理睬、怒吼、谩骂等简单粗暴解决方式强制幼儿停止不良情绪。2.2幼儿自身因素幼儿自身缺乏独立意识和能力也是入园不适的重要原因。例如：午餐时不能够自己独立用餐，午睡时不能够自己脱衣服、穿衣服，幼儿往往表现为焦虑和无奈等心理反应。此外，幼儿性格内向也会直接导致入园不适。性格内向的幼儿，不愿意主动亲近同伴和教师，不愿意积极参与活动，对父母依恋情绪会更加强烈，久而久之就会变得沉默寡言，有时还会表现出攻击性行为，社会性的交往就变得异常紧张。2.3家长因素现在由于计划生育实施以来，独生子女越来越多，家长过分宠溺幼儿，致使幼儿的生活自理能力严重缺乏，独立性差，情绪表达迟缓，很难接受

8、群体活动和集体组织。家长过度爱护幼儿，不允许幼儿和其他伙伴接触和交往，使幼儿丧失社会活动机会，致使幼儿的社会性发展失去平衡，新入园后融入集体、与同伴相处等方面产生障碍。家长不经意行为和不恰当语言给幼儿灌输不良思想。2.4生活环境变化幼儿首次脱离家庭环境加入幼儿园这个新环境，陌生感极强，在衣食住行等等方面都产生困扰。物理环境变化常使幼儿感到离开家的痛苦和无助，新入园时思念家人，恐惧幼儿园。心理环境变化促使幼儿与父母依恋产生距离，依恋对象改变，幼儿极度不适应。生活环境变化导致幼儿出现厌食、哭闹、悲伤等不良情绪。三 幼儿园入园不适问题的解决建议和对策3.1幼儿入园前准备工作3.1.1教师准备工作（1

9、）以包容、接纳、和蔼可亲的形象迎接幼儿对幼儿园的生活环境重新进行创造和设置，例如：为幼儿准备卡通玩具、卡通碗筷、卡通床单、被罩等，为幼儿营造温馨、舒适的生活环境，让幼儿对幼儿园这个新环境早日萌生归属感，消除和缓解入园不适情绪。（2）做好新入园前的调查和走访工作对新入园的幼儿提前进行家访，并且专门针对每个幼儿做一份情况调查表，熟悉幼儿平日生活环境、生活环境、个性特点、生活喜欢和家庭成员等；同时还要通过家访的机会与幼儿主动接触，以赢得幼儿的好感和信任，消除幼儿陌生感，初步建立老师和幼儿之间的信任感和依赖感。（3）幼儿园可以让家长带着孩子提前熟悉一下新环境例如：召开家长会、举办形式多样的亲自活动等等

10、，让幼儿和老师游戏和交流，消除幼儿对老师的陌生感，增加好感和亲和力，让幼儿亲身体会到幼儿园新环境的快乐，为幼儿正式入园做好充分地准备。3.1.2家长准备工作（1）教导幼儿学会表达家长和幼儿之间的沟通要从出生开始算起，幼儿有时候不必说话，一个动作或者一个表情，父母就能够明白和理解幼儿的需要。但是当个幼儿新入园后，有些动作和表情却很难被同伴和老师发现和理解，致使幼儿的基本需要得不到满足，让幼儿深感委屈和不信任，幼儿在入园后的情绪就会受到影响，所以家长要教导幼儿学会养成用语言表达自己内心所想和愿望、要求的习惯。（2）幼儿生活技能准备能干又聪明的幼儿往往能够得到周围人的欢心和肯定，幼儿生活自理能力强，

11、自信心强，所以适应幼儿园新环境的能力就强。幼儿之所以对父母产生强烈的依赖感，就是因为父母能够尽自己所能满足幼儿生理、心理上的需要。例如：吃喝拉撒睡以及亲亲、抱抱等行。因此，幼儿在入园前，家长应该有针对性、有目的性地指导幼儿各种各样的生活技能，有意识培养幼儿良好的作息制度、生活习惯和独立性，这样幼儿园在入园之后就能够尽快适应幼儿园新环境的生活，尽快融入集体活动当中。（3）心理准备家长在送幼儿去幼儿园前，首先自己得提前做好心理准备，对幼儿入幼儿园要有正确的认识。要理解对于幼儿来讲，入幼儿园时他们成长过程中必不可少的一部分。是他们健康生活和学习的良好开始。在幼儿园，幼儿能够和许多同龄小朋友交往和相处

12、，能够培养幼儿独立生活以及人际交往的能力，能够帮助幼儿养成良好生活习惯，而且幼儿老师对幼儿进行专业教育对幼儿将来的身心发展和健康成长都是有利而无一害的。3.2幼儿入园后的对策3.2.1幼儿入园教师的态度和行动（1）教师要对新入园的幼儿进行细心观察，及时地向家长反馈关键信息幼儿园开学初期，家长对幼儿园及教师也有着不同程度的不信任感。幼儿在幼儿园的生活情况以及日常表现令家长们担忧，所以家长在接送幼儿上学和放学时常常有许多问题需要和教师进行交流和沟通，这时候教师就需要在日常生活和教学中对幼儿多留心观察、关注和关心幼儿日常表现，特别是一些异常行为等，并及时、耐心、主动、认真地和家长进行攀谈和交流心得，

13、这样就能够缓解家长的焦虑，也能够随时对幼儿的异常表现进行分析，看是否属于入园不适情绪，以便和家长共同协商解决对策。（2）幼儿入园时允许暂时保留原有的一些生活习惯幼儿从家庭走入幼儿园，生活环境发生变化是一个方面的不同，再就是行为规则、言语沟通等方面也会发生变化，这也是家庭和幼儿园一个明显的不同之处，对于刚入园幼儿，多少会感到不适。所以要保障幼儿愉快的心情，让幼儿对新环境产生安全感，教师不能强制性提出许多规则让幼儿履行，而应该允许暂时保留原有一些生活习惯，等幼儿的入园不适彻底消失之后，情绪平复之后，接受新环境、新同伴之后，再逐渐地增加规则，进一步对言行规则和言语沟通规则等进行确认，这不失为缓解幼儿

14、入园不适的好方法。（3）多喊幼儿乳名，让幼儿对教师产生依赖感和信任感幼儿刚刚从家庭环境离开融入到幼儿园新环境中，离开熟悉的一切和熟悉的人，进入到陌生环境，接触陌生的人，难免会感到紧张和不适。幼儿的乳名是幼儿与生俱来熟悉的东西，所以教师多喊幼儿乳名，会让幼儿对教师产生亲近感，这也让幼儿对幼儿园的恐惧感变为安全感。（4）多组织幼儿参加丰富多彩的活动新入园的幼儿，要根据其身心发展特点，应该从幼儿的生活方面入手，选择幼儿感兴趣的游戏和活动，帮助幼儿尽快适应新环境，消除入园不适的情绪。在幼儿园开学初期，幼儿的作息时间可以稍微进行调整，尤其是午睡、来园、离园的时间更要注意。教师应该对幼儿的进食情况和休息情

15、况多加询问，适时适量地增加一点饭后小点心，这样能够保证幼儿不饿着肚子运动和学习。教师还要多组织幼儿参加户外活动，老师还要和幼儿多做一些平视的目光沟通和交流，尤其是对个别幼儿的个别交流，要消除幼儿对幼儿园和教师的敌意，不要让幼儿觉得是幼儿园和教师分离了自己和父母，而应该让幼儿觉得在幼儿园和同伴、教师游戏与和父母游戏一样快乐。3.2.2家长配合工作（1）主动和幼儿分享幼儿园开心的事情。建议幼儿回家后，父母要主动与幼儿建立平等沟通，与幼儿一起回忆幼儿园今日发生的趣事，幼儿很愿意和父母分享快乐的，正确地引导幼儿喜欢和热爱自己的老师，团结同学，友爱互助，鼓励幼儿多与老师、同伴亲近。发现幼儿生活和学习上有

16、点滴进步都要适当给与鼓励。（2）学着狠下心为了让幼儿尽快适应幼儿园新环境，与教师和同伴建立友好关系，转移幼儿的注意力，对幼儿园形成安全感，对老师形成依赖感，要让家长学着狠下心，送幼儿去幼儿园时，尽快将幼儿交给老师，因为时间拖得越久，幼儿的不安全感就会越强烈，入园不适情绪就会越严重。（3）一定要坚持幼儿适应幼儿园新环境需要一段时间，其长短和孩子成人教养方式、生活环境、性质有很大关联，所以，家长不要过于担心，也不能够操之过急，特别是放暑假、寒假甚至是短暂的双休日，孩子情绪反复会变严重，为幼儿营造和谐、温馨的外部环境，也是改善幼儿入园不适情绪的先决条件。面对幼儿的反复，不仅教师要有耐心，家长更要坚持

17、，用细心、爱心、耐心设身处地地关心、理解和爱护幼儿，幼儿就能够尽快地适应新环境，融入幼儿园的集体生活。结束语综上所述，幼儿新入园不适虽然普遍存在，但是不可轻易忽视，教师和家长都要对新入园的幼儿日常表现和情绪表达进行仔细观察和分析，要确保幼儿的正常言行，确保幼儿融入集体生活。幼儿是否能够顺利地消除新入园不适期，很大程度取决于幼儿园和家庭两方面的同步性和一致性，同时对教师和家长双向态度提出了严格要求，应该尽快帮助幼儿适应幼儿园新环境，接纳新伙伴，主动参与与其他幼儿的游戏和活动，促使幼儿健康、快乐地成长。参考文献1 张雪玲.缓解幼儿入园入园不适的策略J.中华少年，2017，12（30）：109-11

18、12 阮琳儿.浅谈减缓小班幼儿入园入园不适的策略J.新课程，2017，10（2）：120-1213 何倩.浅谈幼儿入园焦虑的成因分析及对策J.科学大众科学教育，2017，10（23）：18-204 孙萍.浅谈幼儿园新生入园入园不适的产生与措施J.新课程，2017，7（11）：39-405 姜夏.如何缓解小班幼儿的入园不适措施J.考试周刊，2016，19（3）：31-336 胡晓苑.如何减轻寄宿幼儿的入园不适J.幼儿教育，2017，10（5）：17-217 刘盼.小班新生入园入园不适分析及应对策略研究J.班级管理，2017，8（12）：9-118 周婷.小班幼儿入园不适的表现及应对策略J.幼教园

19、地，2017，19（6）：50-529 卞静静.小班幼儿入园入园不适对策浅谈J.教学实践，2014，7（12）：18-2110 徐维晨.新学期如何消除幼儿的入园不适J.幼教田地，2013，12（64）：12-1411 冯秀明.幼儿入园不适分析及对策J.幼教田地，2017，1（10）：12-1312 张扬.幼儿入园入园不适的缓解措施J.课程教育研究，2017，12（33）：18-2113 季琳.幼儿入园适应及其相关环境因素的研究J.上海师范大学硕士专业学位论文，2014，5（12）：90-14514 王烨.有效缓解小班幼儿入园不适浅谈以“娃娃家”角色游戏为例J.课程与教学，2016，19（2）：30-3315 王晓琳.新入园小班幼儿入园入园不适常用缓解策略的现状调查研究J.内蒙古师范大学硕士专业学位论文，2013，5（23）：78-797