浅谈中国初中英语课堂教学效率提升策略.doc

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1、浅谈中国初中英语课堂教学效率提升策略摘要：传统初中英语教学方式难以激发学生们的学习兴趣和学习积极性，因此导致部分学生对英语学习产生抵触情绪。探究提升中国初中英语课堂教学效率策略十分必要，通过制定适宜的教学内容、恰当教学方式实现教学效率提升，是我国初中英语课堂教学必由之路。关键词：初中英语；教学效率；提升策略初中英语教学对于学生英语学习至关重要。当前我国初中英语教学中存在诸多问题，归纳为教学效率低下。创新初中英语老师教学方式对于提升初中英语教学具有十分重要的意义。一、传统初中英语教学弊端传统初中英语老师往往采用填鸭式教学方法，忽略学生的主体地位，使得学生处于一种被动学习状态，导致了学生学习积极性

2、不足，教学效率低下，影响了学生未来英语学习热情。二、提升英语教学效率策略（一）以学生的兴趣为出发点，调整教学方式。我们知道做任何事情都要有兴趣，没有兴趣就没有激情更没有动力，学习也如此，尤其是对于初中阶段的学生，他们年龄很小，阅历也很少，对学习英语的目的根本就不明确，只知道英语是每次考试的必考科目，对他们来讲学习英语就是为了应付考试。可是对难记的英语单词，还有变化多样的语法，更有枯燥无味的发音这一切都让他们对英语失去了学习的兴趣。我充分认识到这样的窘况，在学习中想法调动他们的兴趣，例如我在教新目标英语上册Unit2 第一课时，我将学生的一些物品收集来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛

3、，从箱子里取出一样物品，全班同学一同发问“ Whats this in English? ”，这名学生使用句型“ Is it a/an ？”来猜，猜到之后，可以回座位，每位同学有两次机会猜，否则就视为失败。这个游戏使得学生们情绪高涨，个个踊跃练习，他们还没有翻开书本，就已掌握了 85% 。再例如我在教新目标英语七年级上册Unit3 The family photo这一内容的时候，我首先拿出自己小时候的全家福照片给我的学生看，好奇心的驱使， 他们的注意力全部集中到这张照片上，然后我询问学生之一，Can you guess whose family photo it is? 这个学生回答：I th

4、ink its yours，接下来我继续问：Youre right,but who is this girl?这个学生回答：I think its you就在这样简单的对话中我逐渐的引出当天的教学内容，所有的学生都听的很认真，而且很轻松的掌握了所要学的知识。像这样的例子都可以很简单的做到，而引起的效果便可以很快就会让整个的课堂气氛活跃起来，每个同学都积极的参与，爱玩是他们的天性，所以在活动中学习英语他们的记忆力也超强发挥，不但很快就记住当时所学的内容，而且极大的激发了他们的学习兴致，也为你接下来的讲课作下了铺垫。（二）以尊重学生的创新思维，来确定教学内容。我们知道只有不断的创新，思维才会活跃，

5、才可以更有效的接受教师所传授的知识，但是要保持学生的创新思维首先就要不断的鼓励他们发挥想象力。例如我在教新目标英语七上Unit 1 My names Gina时，我让学生在预习课文之后，分别勾画出自己和自己所崇拜的明星的画像并制作出有个性的名片，然后，根据上述图画和ID card，在课堂教学开始时，师生之间、学生之间就画面和卡片进行问答，引入新课，使文章内容清楚明了地显现在学生面前。再例如在新目标英语七年级下Unit 2 Wheres the post office时，我让学生在预习课文之后，分小组制作街区图图书馆、超市、银行等建筑，若干行人，几辆汽车和三条街道等。然后借助实物投影仪，教师就这

6、些图文进行问答，学习新知。这样，不仅能吸引学生目光，激发他们的求知欲，还有利于拓展学生的思维空间，促进他们思维的创新。总之我在教学过程尽力创造出各种情境调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，让他们积极的投入到我的教学过程中来，积极的参与才会事半功倍，我教的轻松，学生学的开心，效果更是显著。（三）尊重学生的主体作用，营造轻松学习氛围初中英语教育坚持以人为本就是一切围绕以学生发展为中心开展英语教育教学活动，教师在教学过程中要充分体现对每个学生的关爱，平等对待每个学生，注重培养学生的自主，主动，创新精神，让每个学生的德智体美劳得到全面的发展。我们知道传统的初中英语教育是以知识是为中心的，在整个

7、的英语教学过程中漠视学生的权利和地位，采用全灌的方式进行教育，这样的结果就是让学生很被动的去接受，仅仅是为了学而学，没有任何兴趣可言，效果也更是差到极点。而现代初中英语教育坚持以人为本，它是以情境结合为基础，做到尊重人，关心人，培养人，发展人，倡导全面发展的教育，认为知识要服从人的发展需要。下面就是我坚持以人为本的初中英语教学实践，事实证明，我的学生在掌握英语知识的同时，也得到了全面的发展。例如Go for It 从八年级下册开始Section2阅读材料的生词量远超过3%。我认为可课前要求学生查阅指定的部分生词，并做纪录，而在课堂设计时有意识地创设情境引入主题生词，让学生熟悉，图片可以迅速激起

8、学生的已有经验，使学生在情境中体验。如在教学新目标英语九年级Unit4. What would you do if?我利用多媒体呈现消防队员的图片和警笛声，把学生带入了火灾的情况中，fireman, smoke, put out, terrible, dangerous, hurt, burn, injured,medical help,make sb. Comfortable等词汇在师生交流中自然呈现，学生轻松地掌握了。 总之现在的初中英语教育要求教师在有限的时间内利用积极因素，采用更适合学生发展的方法，充分挖掘学生原本的资源，调动学生的积极性，创造性，培养学生自觉学习，自主解决问题，团体合作的能力，从而达到不教而教的效果。参考文献：1、中学英语课堂教学技能训练东北师范大学出版社，王松美，20002、新课程教学设计首都师范大学出版社，李英，20073、教育心理学高等教育出版社，陈琦，20024、英语测试轮广西教育出版社， 胡春洞等， 19965、现代英语教育法东北师范大学出版社，孙玉梅，1999