儿童孤独症治疗案例分析.doc

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1、儿童孤独症治疗案例分析摘要：本文以三岁儿童珍珍的个别案例分析出儿童孤僻症的普遍性问题，文中指出儿童孤独症表现为严重孤独，语言发育障碍，缺乏情感反应，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的儿童疾病，严重危害患者的身心健康，患者在儿童时期如果不能获得康复，可造成终生的残疾儿童孤独症，则可能影响患者终生的身心健康、和自身今后的生活给家庭和社会也造成重的负担，本文以珍珍的案例分析了此类病患者的共性以及治疗手段，希望给予有关部门以参考。关键词：儿童心理 孤独孤僻症 治疗手段 1案例：姓名珍珍，性别女，三周岁，一到二岁期间正常发育无智障等症状，二岁时候会说简单的语言，再长大后语言发育无任何进展，随着时间的

2、发展与其他儿童的语言能力相差越来越远。在性格上，珍珍不合群不与小朋友玩，从不主动和其他人说话，行为诡异，喜欢发呆，对大多是儿童喜欢的事物都不感兴趣喜欢打自己的左脸，在玩积木等玩具时候思维混乱，把鱼儿放在天空的位置。2案例分析 儿童孤独症行为历来为发展心理学和幼儿教育学研究所重视，对这方面的研究已经取得了较丰富的成果，这些研究成果为我们教育有攻击性行为的幼儿提供了有效的依据。儿童在最早期的语言发育落后和交往障碍极易被家长所忽视，有的家长认为孩子小怀疑是孩子个体发育问题以后会好，但是家长的大意往往耽误了孩子的最佳的治疗关键期。孤独症儿童在定义上是指由于儿童在智力和语言以及社会适应能力的受损程度不同

3、，个体的表现会有所差异，例如儿童孤独症主要表现为社会行为缺陷、行为刻板、语言发育障碍，感觉和运动的异常反应、兴趣范围狭窄以及认知和智力障碍或其他。 根据珍珍家长以上对珍珍的现状所述，我们可以看到珍珍不爱说话后来就基本不怎么说话了，这说明他的语言发育是存在一定的障碍的；不喜欢与小朋友玩不合群的性格可以看出来珍珍的性格孤僻，珍珍在生活中对感兴趣的东西很少对其他小朋友喜欢的东西也不感兴趣可以分析树看出安安的兴趣范围比较狭窄，珍珍的行为刻板，另外珍珍还对不感兴趣的东西听而不闻，可以分析出珍珍有一定的认知障碍以及社会行为障碍。我们根据以上的分析可以确定三岁的儿童珍珍的症状正是儿童孤独症的表现。3对患者症

4、状珍珍的具体的治疗阶段3.1一对一的治疗方法给患者提供个体化和结构化的教育现代心理学研究表明，行为是通过学习获得的不是天生而。我国著名教育家陶行知所说，凡人生所需要之习惯、倾向、态度，多半可以在儿童时期培养成功。治疗和训练的目是帮助患儿发展社交兴趣和交往技能，阻止种种令人不快的行为，帮助他们发展正常的行为和语言的理解及表达能力，以提高社会适应能力。由于孤独症儿童的症状和发展水平各不相同，行为表现各异，我们对珍珍采取了“一对一” 的治疗方法，为她提供个体化和结构化的教育。首先我们根据安安的基本情况设计特定的教具、教材、训练目标，制定出详细的训练计划。把学的技能分成若干个细小的步骤，按固定的程序分

5、步教会珍珍对患者给与极大的耐心，要边教边做边鼓励。对珍珍在治疗阶段会出现的不配合不理解以及极力反抗的情况，我们要在这个时候患者出现的种种情绪给予化解，在训练的时候当患者珍珍稍微出现一些期望行为时，我们要及时给予奖励，括物质奖励、孩子平时喜欢的食物、玩具或鼓励。通过不断的反复训练来增强患者珍珍的正确举止能力。作为家长和老师要对患者的行为循循善诱，要出更多的耐心爱心以及热心这样才使珍珍对我们和我们的治疗感兴趣，这样更有利于相互沟通。长时间的调查显示，对与一些孤独症儿童的训练是比较长期的一个过程，能过于急躁，急于求成。一个正常儿童可以很快掌握的技能，我们允许患者珍珍要经过相当长的学习时间，要有耐心和

6、恒心。另外家庭是很重要的训练场所和基地，父母不仅要配合学校的教育，家长额外还要担当起老师的责任这对珍珍患者的治疗起着非常重要的作用。3.2认知治疗 学校治疗儿童孤独症的核心指导部门。因此，教育部门应该发挥学校在家庭教育指导的主阵地作用，把家庭教育看作是学校教育的一个组成部分。提出科学的可行的理论指导实践，认知治疗理论指出：自闭的孩子往往伴有严重的自卑，而自卑感的产生往往是经历了多次失败体验，就会怀疑自己的能力，就会对这些失败耿耿于怀难以自拔最红失去自信导致自闭。孤独症的自卑感还产生于别人的消极评价，他轻易就把这些消极评价转化为对自我的否定，从而形成了消极的自我意识，而对自身的优点和长处视而不见。要想减轻他的孤独症状，必须从改变他的自身评价，重新认识自己，形成积极的自我意识开始。在珍珍认知治疗的阶段，我们应该表现出对珍珍的爱对珍珍的表现给予回应，使患者珍珍的紧张状况渐渐地缓和，在经历了一定时间的接触后，患者对我们会有一些亲切感那么珍珍就会对我们产生一定的信任，会愿意或乐意进行心理咨询。伴随着治疗的同时我先后跟患者的家人和老师进行了沟通，让患者珍珍的家长在生活和学习中多多鼓励和肯定孩子，只要看到孩子有一点点的转变就加以表扬。其他孩子感到夸张的赞扬对他来说却是受用的，家长和老师坚持每天寻找到一两条例如表扬孩子的进步，以及时鼓励和赞扬孩子，让他多一些体验到快乐和满足的情绪。