高中地理教学工作的问题研究.doc

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1、高中地理教学工作的问题研究摘要高中地理教学的意义在于通过学习培养学生对地理观的认识，增加对人口和环境资源的认识。然而，在高中地理实施新课程以来，在地理的教学工作中还普遍存在着一些问题，问题存在于学生和教师两个方面。问题的存在最终导致高中地理教学整体质量的下降。本文分析了教学中存在的具体问题，并针对这些问题指出了相应的解决措施。关键词：高中地理；教学；问题；措施一、教学工作中普遍存在的问题（一）教学方法缺少合理性高中地理的课程内容在新课程改革中被重新修订，相当的内容已经被删除了，不过这些知识点还重复的出现在教学的课程中，以至于修订后的课程内容大于修订前的课程内容，而课时不变，在这样时间少，任务重

2、的情况下，多数教师和学生普遍反应课时不够用以及教学进度落后等。（二）学生的基础差学生在升入高中之前，在初中时对地理知识的掌握程度是高中地理学习的基础。初中阶段是学生学习地理的关键阶段，不过由于个别地区对地理教学的不重视，以至于不把地理科目作为中考的内容，严重的学校甚至不开设地理课程。这种现象导致了老师和学生无形中形成了认为地理课程可有可无的观念。所以很多学生对地理课程学习兴趣不高，缺乏地理的基础知识等，学生在地理绘图读图方面的技巧更是缺少。最终在高中地理的教学课堂上，时常出现回顾初中地理知识的画面。（三）教师安排课堂时间的问题在高中地理课上，部分教师对于课程时间安排不合理，缺少教学计划。制定的

3、教学目标对教学活动的实施起不到预期的作用。并且在教学的时间分配方面所有学生一样对待，并没有针对不同学习程度的学生在时间上进行分层安排，达不到教学的高效率。一堂课程只有四十五分钟，加之不合理的安排时间，学生们在一堂课上学习的东西就变得很有限了。（四）教师队伍的问题从事教育，教师是中坚力量。教师教学水平的高低直接影啊着教学质量。然而，教师素质不高也成为了阻碍地理教学发展的绊脚石。分析教师素质我们不难发现以下原因：一是教师授课量较大，没有机会进行学习、进修；二是教师素质不高、学历偏低，知识结构也很不协调。三是教师的来源和结构不尽合理。随着生源的扩招和学校规模的日趋扩大，教师的来源也相应地出现了多样化

4、。招来的教师中学历参差不齐，有的甚至是兼职的教师。二、解决教学工作中问题的措施（一）积极开展地理科技活动密切联系实际，体现地理学的实用价值。新地理教学大纲鼓励采用典型个案或例子的方法，使学生理解一些基本的地理原理，更重要的是使学生了解地理学的实用价值。学生在进行活动的过程中。不但有利于对平时所学知识的巩固，而且还会发现许多新的问题。（二）用经验突破教学内容人生活在地球上，地球的环境在时刻影响人们的生活。现实生活中随处可见地理问题中的模型甚至原型，这些原型或是模型学生们摸得着看得见，比想象中的东西更容易理解。所以在地理教学的过程中，即要注重教学材料的选择，又要重视生活经验的运用，把地理教学从这个

5、角度转移到生活中去。（三）分清主次精讲课程在一堂课如果不分主次、面面俱到地讲，留给学生活动练习的时间就太少了，不能充分消化理解现学到的知识。所以，要突出重点和难点，用化难为易的方法重抓规律，归纳特征，讲出知识的特殊性和规律性。（四）以教师为主导的原则在教学这个舞台上，教师是导演，学生是演员。教师不仅是语言知识的传授者，更重要的是语言技能的训练者。因此，教师在地理课堂教学中应是交际活动的组织者，在学习过程中是学习的促进者。教师不能局限于一种教学方法，或依赖自己狭隘的经验，固步自封。而是要学习各种方法，做到游刃有余，能根据具体的教学场合和要求选择不同的方法，也就是说能因材施教。（五）以学生为中心的

6、原则地理教学应以学生为中心，学生是内部因素。教师可以帮助和指导学生学习，但不能代替学生学习。作为教师，应该重视怎样根据教学对象的特点，从具体情况出发去组织教学的问题。学习动力、智力水平、学习风格、学习技巧、方法、习惯、学生性格等等，都值得我们去研究，从而能够创造不同的外因条件去帮助内因起作用。现代化教学过程同样是学生和教师共同认识和参与的过程，这个过程要求学生的大脑要起一定的作用。学生是教学过程的主体，他即要接受信息又要发出信息。在教学过程中师生之间存在着大量的反馈信息和双向传递信息的交流活动。教师不可随意地参与其中，而是要起到科学的主导作用，以接受到来自学生的反馈信息为基础，积极的调整和控制教学的过程，以充分的发挥学生的主导作用。结语总之，我们应及时的发现高中地理教学中存在的问题，并且在教学的过程中采取合理的措施解决发现的问题。这样即能使更多人的重视地理课程，又能提高学生学习地理的积极性，最终来实现高中地理的有效教学。参考文献1邸晓辉.高中地理教学方法探讨J2009(28).2李洪龙新课改下高中地理有效教学的探索J延边教育学院学报，2009，(8)3王强.走出高中地理教学的困境关于课堂教学有效性的探究J.教学园地,2008(4).