多媒体技术在对外汉语教学中的应用探讨.doc

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1、多媒体技术在对外汉语教学中的应用探讨第一作者1，第二作者1,2，第三作者21. 中国科学院 数学与系统科学研究院, 北京 100080E-mail: aaa2. 哈尔滨工业大学系统仿真研究中心, 哈尔滨 150001摘要：在当今“汉语热”持续流行的情况下，本文首先介绍了什么是多媒体技术，简要介绍了对外汉语教学中多媒体技术的应用现状，并针对语音、汉字和词汇等教学的三个方面给出了多媒体技术的应用实例。针对盲目的“多媒体热”，文中也指出了存在的问题及相应的解决方案。最后给出了多媒体技术在对外汉语教学中的应用总结。关键词：多媒体技术，对外汉语教学，互动The application of multim

2、edia technology in teaching Chinese as a foreign languageFirst Author1, Second Author1,2, Third Author2 1. Academy of Mathematics and Systems Science, Chinese Academy of Sciences, Beijing 100080E-mail: aaa2. Harbin Institute of Technology, Harbin 150001, ChinaAbstract：This paper first introduces wha

3、t is multimedia technology, in the case of the continued popularity of todays Chinese fever. Brief introduction was given to the current application of multimedia technology in teaching Chinese as a foreign language, and application examples of multimedia technology for voice, Chinese characters and

4、 vocabulary teaching. Aim at blind “multimedia hot”, the problems were pointed out and solutions were given. Finally, application summary was given to the multimedia technology in teaching Chinese as a foreign language.Key Words: Multimedia technology; Teaching Chinese as a foreign language; Interac

5、tive一、 引言“中国热”随着中国改革开放30多年来所取得的举世瞩目的成就，以及中国实力的不断增强、国际影响力的与日俱增，逐渐兴起。随着“中国热”的兴起，“汉语热”也在全世界范围内掀起。孔子学院在世界各地的大力开办对弘扬中国悠久的历史文化，进行汉语推广起到了非常积极的作用。越来越多的外国留学生来中国学习和生活，国内高校也纷纷加大了对留学生的招生力度和规模，这在一定程度上也催生了汉语教学的多元化，有力促进了对外汉语教育的发展。当前对外汉语教育呈现多元化发展趋势，出现了对外专业教育、对外进修教育、对外短期教育、对外速成教育等各种不同的模式以满足对外汉语教学的不同需求。二、多媒体技术的概念1988

6、年以来，多媒体(Multi-media)技术一词是信息技术领域中应用最广泛的一个概念。该技术融合了图形技术、图像技术、音频技术、视频技术，既能处理各种文本信息,又能对融合图像、图形与声音信息进行处理。运用多媒体技术进行教学辅助是建构主义者的理论基础，建构主义者对知识的获取有其自己的理解，他们认为通过意义建构的方式才能获得知识，仅仅通过教师的是传授是得不到真正的知识的。知识获取者在一定的教学情境下，根据给定的学习资源，在教师或多媒体技术的辅助帮助下，只有通过意义建构的方式才能够真正地获取知识。在该过程中，获取者与传授者之间的相互协作与交流沟通是必不可少的。而多媒体技术作为教学的辅助工具或手段，能

7、够在知识的获取者和知识的传授者之间架起一座桥梁，能够引起他们之间的互动，在交流与沟通的过程中，建立起自己的全新的知识结构，该种方式建立起来的知识结构，可以说是永久性的，这也体现了多媒体技术在知识获取和知识传授过程中的重要性1。三、多媒体技术在对外汉语教学中的应用上世纪九十年代中期开始，多媒体技术才真正开始辅助对外汉语的教学工作。应用多媒体技术辅助汉语教学，应该认识到计算机屏幕或者投影幕布是教材内容表达的介质。在知识获取者获取知识的过程中，应将书本教材、教师与辅助的教学设备进行有机结合，同时提供给学习者充分的构建自己知识体系的权力2。3.1对外汉语语音教学中多媒体技术的应用对外汉语教学过程中的基

8、础是汉语语音教学，结合多媒体的图像、图形和视频技术可将其非常成功的应用到语音教学中。以单韵母“a”的教学为例，多媒体技术就可成为很好的辅助。在教师讲述“a”的发音时，可以给学生放一段视频，视频内容为：小王最近嗓子疼，到医院找医生看病，医生告诉小王，把嘴张开同时发“a”的音，此时屏幕显示小王的嘴型和发音。通过这种方式，学生可以很好的获取单韵母“a”的发音，而且不容易遗忘，每当学生见到单韵母“a”时，一段熟悉的视频就会在脑海里中出现，其发音就很容易掌握。除提供上述视频及其他情景外，针对汉语教学中的重要发音或难发音，可以借助于多媒体进行动态的发音器官活动图的制作。通过该活动图，可以清楚的呈现发音器官

9、的动态活动图，在该活动图展示的过程中，授课教师再配合对每个音的发音部位的动作及具体的发音方法进行详细的讲解，这样学生就可以从直观上和理论上非常清楚该音的发音方法。举例：很多外国学生对“”的发音总是掌握不好，是外国学生学习的难点之一。该音的学习可以借助于多媒体技术很好的解决。在教学中，授课教师可以采用先教学生发的音，首先在多媒体幕布上，呈现出“i”的发音过程，让学生掌握；其次，采用带音法将“”的发音带出来，并结合多媒体技术进行详细讲解，在多媒体上呈现出舌面元音舌位唇形图；学生通过多媒体可以非常清楚地看到这两个音发音的舌位高低前后都相同，唇形的圆展与否是他们的主要区别。因此，“”的发音可以这样教授：让学生先发“i”的音，发出后，舌位保持不变，将嘴唇拢圆，此时发出的音便是“”的音。结合多媒体技术，学生在准确掌握“”的发音的同时，还能够“i”这组音的区别与联系3-5。