幼儿教育中如何培养孩子的自信心.doc

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1、幼儿教育中如何培养孩子的自信心摘要：自信是成功的先决条件，是在人生历程中对情商影响最大的因素，它应该被视为现代教育的重点因素。然而，幼儿正处在可塑性极佳的人生阶段，必须加强对幼儿的自信心培养，为幼儿的健康成长奠定良好基础。本文着重论述了自信对幼儿的重要作用和培养自信心的方法。关键词：幼儿教育；自信心；培养自信是一种源自于内心深处强大力量，是自我的认识和肯定，它表现为面对困难的无所畏惧和受到挫折后不屈不挠精神。自信心的培育是一个长期的过程，应从人生的认知阶段着手对孩子进行有目的培养。幼儿时期是人生第一认知阶段，也是一个人意识萌芽的初期。在该阶段内，幼儿心理脆弱，对新鲜事物好奇，表现出强烈的模仿性

2、。因此，教育者应从幼儿心理特征入手，认真观察幼儿性格发展趋向，循循善诱的培育其自信心和自尊心。一、幼儿自信心不足的原因（一）幼儿自身原因广义上认为，孩子在出生1周岁之后进入幼儿期。幼儿期的孩子成长迅速，感知、神经、心里等趋向成熟，对陌生的世界充满好奇。孩子在该时期生长最快，逐渐对客观事物产生自己的认识，并形成丰富的情感，例如信任感、同情感。但是幼儿期的孩子缺乏辨别是非、好坏的能力，易受到外界伤害，从而对外界产生恐惧感和抵触情绪。除上述常见心理特征之外，遗传因素也会影响幼儿的发育水平，形成个体差异。同时，幼儿园的老师、环境等对孩子来说是完全陌生的，孩子更容易产生沮丧、失落等情绪，导致其自信心不足

3、。（二）外界因素产生的影响幼儿的生活环境构成简单，主要集中在家庭与幼儿园，因此，外界因素尤其是家庭因素是导致幼儿自信心不足的重要原因。1 单身家庭对幼儿的影响。据调查分析，80%的单身家庭中幼儿存在不同程度的心里障碍。在单身家庭中，幼儿单调的生活接触影响其性格和智力的开发，孩子从小由母亲或者父亲单方抚养，生活失衡，易产生偏激、自卑的性格，影响其自信心的形成。2 专制家庭对幼儿的影响。专制家庭的父母具有绝对的权威性，完全按照自己的意志要求孩子，对孩子自身的意见和主张置若罔闻。长此以往，幼儿会形成依赖性，缺乏主见，不敢亲自尝试。3 宠溺家庭对幼儿的影响。现在大多数独生子女被父母视为掌上明珠，过着衣

4、来伸手饭来张口的生活，缺乏动手能力。过分的溺爱形成孩子优柔寡断的性格，遇事缩手缩脚，缺乏自主性。二、自信心对孩子的重要作用自信心是孩子心理评价的重要标准，是前进的动力，是成功的前提。充满自信的幼儿才能活泼开朗的成长，积极进取，敢于尝试，不畏失败，最终取得成功。在课堂表现中，自信的孩子行动积极，思维活跃，注意力集中，喜欢与别人合作游戏。与此对比，自信心不足的幼儿胆怯、沉闷并且情绪起伏较大，长期任此发展则会形成个性偏袒，严重危害心理健康。因此，自信心对孩子具有重要的作用。近年来，国家越来越重视孩子的心理教育，幼儿教育新纲要中明确指出，“避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”孩子

5、是祖国的希望，幼儿教师应将孩子自信心的培养放在教育的首位，以认真负责的态度制定幼儿学习、娱乐计划，为孩子今后的成长奠定基础。三、培养孩子自信心的方法（一）因材施教，将集体教育与个别教育相结合幼儿教师应一视同仁，平等公正的对待每一个孩子。在课堂上，教师应引导孩子发现自身优点和进步，并尊重他人的优点和进步；利用趣味性教学，教导孩子人生哲理；做好备课笔记，明确教育目的。在课后，教师应着重关心那些自信心不足的幼儿，多进行鼓励，促使他们与集体融合；观察孩子细微的变化，用和蔼的态度支持他们；寻找孩子身上的优点，积极评价；在其遇到困难的时候给予无私的帮助；引导孩子进入正常的学习、生活。集体教育与个别教育相得

6、益彰，互相补充，有利于促进幼儿群体的共同发展。在集体、个别教育中，一些“小手段”往往会取得事半功倍个的效果。例如，思想课中，教师利用“小马过河”的趣味故事让孩子自己探索人生道理，对于积极举手回答的孩子给予奖励，在开发幼儿智力的同时传授人生道理。（二）放手培养，鼓励孩子自己事情自己做现代家庭中，孩子多为独生子女，父母的宠溺现象十分严重，幼儿缺乏动手能力。因此，在幼儿教育中，教师应注意培养独立自主的性格。培养孩子的自信心，首先为其提供自主做事的机会，锻炼能力，塑造孩子的自我控制感，逐渐形成强烈的自信心。多让孩子做一些力所能及的事情，比如，幼儿教师可以要求孩子帮助自己送卷子到办公室。孩子天性好动，教

7、师可以通过“请”孩子帮忙，培养其归属感和荣誉感。切忌用成年人的眼光看待孩子，甚至对其所作所为横加批评、干涉，打击孩子的自信心。（三）善于发现，积极表扬幼儿的优点幼儿缺乏社会经验，自我意识刚刚萌芽，缺乏可观的自主评价的能力。一般来讲，幼儿对自身的估量往往取决于他人的评价，鼓励和表扬能促进幼儿心理发育增强其自信心。因此，幼儿教师应注意自己的言辞，减少类似“笨死了”的口头批评语出现频率，多进行积极的表扬。高尔基曾经说过，“表扬一个人是很有益处的，这样就可以提高他们的自尊心，可以促进他们发展对自己创造力量的信心。”教师可以通过“请”孩子帮忙，称赞他们的能力；也可以表扬孩子天性中的发光点（音乐天赋、舞蹈

8、天赋等），对幼儿的天赋加以培养。除此之外，幼儿教师还应注意，要有根据的表扬孩子，切忌夸大其词和泛泛的夸奖。过分的称赞会导致幼儿自信心膨胀，易形成其自负的性格，起到负面作用。（四）制定标准，激发孩子的上进心幼儿发展期，教师应为孩子制定一份合理的发展计划，循序渐进的提高幼儿能力。教师应根据实际情况制定，不应设立过高的期望值。过高的标准往往难以实现，会造成孩子的心理压力，而且屡次未达标准，孩子会产生“我不行“的失望情绪，影响其自信心的形成。“比较”会激发幼儿的进取的精神，但是过分的攀比会消磨孩子的自尊心和上进心。例如，在小测验中，某学生成绩为60，幼儿教师应与其适当交谈，鼓励其下次取得70的成绩，而

9、不是盲目的要求学生下次达到满分。（五）共同努力，与家长充分沟通，相互配合家庭是孩子的第一学校，在孩子的发展中起不可或缺的作用。家长是最关心、了解孩子的人，幼儿教师应定期与家长沟通，互相交换意见，了解幼儿在家里的表现，甚至应指出家长教育误区。据调查统计，在家庭中，50%的45孩子由家长为其收拾床铺、房间，然而在幼儿园中，90%的孩子自己动手。因此，教师应与家长沟通，培养孩子全方面的自己动手能力，养成独立自主的性格。一般而言，家长应多与孩子交流，让孩子多讲讲幼儿园里发生的事，对一些孩子之间的摩擦等不如人意的情况应多给予安慰和教导。家庭、幼儿园双方应互相配合，共同努力，培养孩子的自信心，促使其健康成

10、长。四、总结自信是一种重要的心理品质。幼儿教师应不断更新教育理念，在培养孩子自信心的同时，还应注意加强幼儿其它方面的培养教育，使孩子成为一个勇于面对困难、面对自己、乐观面对人生的人。参考文献：1刘小群，王立军班图拉的自我效能理论对幼儿教育的启示J沙洋师范高等专科学校学报，2008（7）2程志红关于幼儿自信心现状及培养策略的研究J学前教育研究，2003（12）3高岚学前教育学M广州：广东高等教育出版社，20014桑青松现代教育理念下的幼儿创新教育的思考J学前教育研究，2001（4）5段继杨，秦雪松正确理解创造教育J中国教育学刊，2000（6）6卢明德创造教育与素质教育J河南师范大学学报，2000（4）