幼儿园环境创设的现状及其策略研究（稿件）.doc

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1、幼儿园环境创设的现状及其策略研究摘要：幼儿园环境创设对于幼儿教育目标的实现具有重要的作用，为此本文首先研究了我国幼儿环境的现状，并且在此基础上根据实践经验提出了三项幼儿环境创设的策略。关键词：幼儿园；环境创设；现状；策略幼儿园教育指导纲要指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”在这里就指出了幼儿园环境创设对于幼儿教育的重要作用。我们知道所谓的幼儿园环境指的就是幼儿园为了促进幼儿身心的全面健康发展而提供的一切物质条件和精神条件的总和。在当代社会随着幼儿教育的深入发展，人们已经越来越重视幼儿园环境对幼儿教育的重要性，认为幼儿园环境应该与幼儿园课程和教学目标相辅相

2、成，积极服务于幼儿教学目标的实现。那么，我国幼儿园环境创设的现状是什么的呢？我们应该怎样的创设幼儿环境呢？一、幼儿园环境创设的现状新中国建立以来，特别是改革开放以来，我国幼儿园的环境建设取得了巨大的进步，很多幼儿园的物质条件以及教育方式方法都得到了很大的改善，但是仔细看来，我国幼儿园环境创设环境方面还存在一些问题：一是幼儿园环境创设上大主题意识比较的淡薄。这主要的表现在环境的设置上，很少会有全园区统一的主题，一般是一个区域一个样，一个班级一个样，这样就使得幼儿园的环境显得比较的杂乱，缺乏整体上的美感。这种现象在很多的幼儿园中都有存在。二是过于强调环境的美化，没有同教学目的形成较好的配合。这方面

3、主要表现在我国的幼儿园都过分的强调环境的“美化”功能，如在每个幼儿园都对每个区域的功能进行了明确的划分，每个功能区域应该如何的操作都有着严格的标准。环境创设的重心都在于如何的帮助儿童获得知识上，强调幼儿的接受性学习，而我国幼儿教育还有着拓展幼儿思维和想象力的目的，这样就不能与教学目标实现有力的配合。 三是在环境创设上忽视幼儿的作用，以教师为中心。包括笔者在内的很多幼儿教师在进行环境的创设过程中，往往会忽视幼儿在环境创设中的作用，不注意在环境创设上与幼儿进行互动，了解幼儿对于环境创设的需求，也不懂得环境创设可以培养幼儿的思考能力以及动手能力。在环境创设上幼儿教师大包大揽，这样就可能会使得教师创设

4、的环境与幼儿的需要脱节，不能起到应有的效果。二、幼儿园环境创设的基本策略面对当前我国幼儿园环境创设中存在的问题，我们应该从整体着眼予以解决，结合这些年的幼儿教学经验，我认为在幼儿园环境创设上，我们应该遵循以下策略：（一）环境与教育目标相一致的策略幼儿园的环境理应该成为幼儿园教学的一个有机组成部分，在创设幼儿园的环境的时候一定要突出它的教育性，使幼儿园的环境与幼儿教育的教育目标相一致，服务于幼儿教育目标。具体说来就是要在幼儿园环境创设的理念上以幼儿教学目标促进幼儿全面发展为理念。幼儿教育的教学目标追求的是实现幼儿的全面发展，具体来说就是要全面的实现幼儿德智体美这四个方面的发展。所以在对幼儿园的环

5、境进行创设的时候一定要全面的体现德智体美这四个方面，也就是说在物质环境的塑造方面要体现德智体美的内容，不能重此轻彼。同时在教师的教育理念和教学实践这些软环境的塑造上也要体现全面发展，并且以全面发展观念为指导。在具体的实务上要根据幼儿教育目标对幼儿园环境进行系统的规划和建设。也就是说当教育教学目标确定了之后，我们就应该按照教学目标设置一个完整系统的教学规划。如在教学实践中，我经常的会考虑：为了实现我们的教学目标，需要什么样的环境与之配合？在现在已经有的这些环境要素中哪些是有用的，哪些是没有用处的，我们应该如何的取舍并且把这些问题与其他的教师进行广泛的探讨，在全面思考的基础上制定系统的环境创设计划

6、并且实施。（二）环境适宜性策略所谓适宜性策略简单的说就是幼儿园环境创设应该与幼儿身心发展的特点、年龄特点和发展需要相适应。在环境的创设上对不同的年级的孩子应该做到针对性。具体说来，就是要做到两个方面：一是在总体环境的创设上要主题明确，最好是每一个幼儿园进行环境创设的时候要有一个统一的大主题，并且还要努力的做到这个主题与幼儿的特点相适应。如金宝贝幼儿园在进行环境创设时就使用了一个明确的主题，那就是幼儿就是我们的金宝贝，老师、家长和社会都要呵护金宝贝的成长，并且依照这个主题进行了全面的与幼儿发展相适宜的环境创设。二是针对不同年级幼儿特点创设与他们的需要相适应的年级环境。小班孩子刚刚入园，自然会存在

7、对幼儿园的不适应，会存在想家，自我服务能力较弱等问题，在这种情况下，我们就应该在环境创设上注意营造一种类似家庭的生活氛围，同时还要加强对他们基本的生活技能以及学习能力的培养。如在平时的教学之中，我会在教室中放置一些布娃娃等家庭用品，同时用沙曼和布帘进行区域分割，这样就营造出了一种家的氛围。同时还开展同学们互相认识活动，让他们向其他的小朋友介绍自己，增进同学之间的感情，培养他们组织语言的能力。中班的孩子对同伴交往以及动手能力的需求是比较的高的，这个时候就应该注意创设有利于同学之间交往和有利于幼儿动手的环境。如在以前的教学中我会注意发挥游戏的作用，积极创设一定的游戏场景，让幼儿在游戏中增进交往。同

8、时还会组织一些小的试验，积极培养幼儿的动手能力。结合一些学者的研究，对于大班的幼儿由于他们的阅读兴趣得到了很大的提升，同时这些孩子的创造欲望比较的强烈，因此在这种环境下我们就应该积极的创建探究式学习的环境。如在班级整体环境设计上，我们可以仿照自然环境进行设计，可以把班级设计成“魅力森林”，也可以把班级设计成“浩瀚宇宙”等等，使我们的教学环境既有艺术性，同时还充满了探究性。在区域物品的设置上也要多放置一些适应于幼儿进行探究性学习的物品。再就是要通过开展群体活动来增强幼儿之间团结协作的能力。（三）环境创设幼儿参与策略环境创设的过程不应该只是教师创设的过程，而应该是幼儿与教师共同参与合作的过程。在环

9、境的创设中应该积极的发挥幼儿的作用。通过幼儿作用的发挥培养幼儿各个方面的能力。这就要求我们的幼儿教师首先要提高认识，认识到让幼儿参与幼儿园环境创设的重要性，同时也要认识到幼儿是有能力来和教师一起完成对幼儿园环境的创设的，同时让幼儿参与幼儿环境的创设还可以增进教师对幼儿的了解，做到教学上的针对性。其次在进行具体的创设环境时，教师要注重对环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的创设过程中发挥幼儿主体性作用。如在进行主题板报的设计过程中，教师可以和幼儿共同的确定一个“关注我的成长”的主题，然后充分的发挥幼儿的主动性，让他们来设计应该分成什么样的区域，在每个区域里应该放置什么样的内容。在这整个过程中教师

10、要注意指导，同时发挥把关作用。结论总之，通过研究本文深刻的认识到幼儿园环境的创设不是一个小的事情，也不是一个可有可无的工作，幼儿园环境的创设与幼儿园教学目标的实现息息相关，好的幼儿园环境可以促进幼儿教育目标的实现，而不好的幼儿园环境甚至有可能阻碍幼儿园教学目标的实现。因此我们应该高度的重视幼儿园的环境创设工作，采取适当的创设策略，推动幼儿园环境得到不断的提升。参考文献：1杨文当前幼儿园环境创设存在的问题与解决对策J学前教育研究，2011，(7)2吴冬梅幼儿园室内环境的教育价值及其创设J学前教育研究，2009，(1O)3夏洁与幼儿一起创设公共环境J幼儿教育(教师版)，2009，(7)4王卓.浅析幼儿园环境创设. 中国基础教育研究 2012，（3）5朱翠平幼儿园组织和开展高质量游戏的条件J学前教育研究，2011，(8)