高校体育教育专业体操普修课开展现状与分析—以西北师范大学体育学院为例.docx

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1、高校体育教育专业体操普修课开展现状与分析以西北师范大学体育学院为例禹娅南目 录1前言.32研究对象及方法42.1 研究对象42.2 研究方法42.2.1 文献资料法42.2.2 问卷调查法42.2.3统计分析法43结果与分析43.1 师资队伍43.2培养目标的认知43.3 教学时数53.3.1教学时数满意度53.3.2教师理想的教学时数63.4教学内容63.4.1体操理论教学内容63.4.2体操实践教学内容73.4.3教师对体操内容适应性和体操技术内容重要性73.5教学方法83.6教学评价83.6.1评价方式和内容93.6.2学生对教师的考核内容与方式的满意度93.7学生体操兴趣和自身素质满意

2、度94 结论与建议104.1 结论104.2 建议11参考文献12致谢13附录14高校体育教育专业体操普修课开展现状与分析以西北师范大学体育学院为例作者：禹娅南摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法和统计分析法,对西北师范大学的体操教学做了现状调查,从学校的师资队伍、教学目标、教学时数、教学内容、教学方法、教学评价等方面入手，了解分析西北师范大学体操课程教学现状及存在问题，并提出建议。研究表明：目前高校虽仍重视体操课程，但在轻器械体操方面发展不足，原有的器械体操也失去了其应有地位；教学内容方面，体操理论教学内容较少，体操实践教学趣味性不足；教学时长不能满足师生教学需求；教学评价体系不完整。关键词

3、: 体育教育；体操普修课；开展现状与分析Abstract：This paper uses literature data method, questionnaire survey and statistical analysis method, to the northwest normal university gymnastics teaching present situation investigation, from the schools teaching staff, teaching target, teaching hours, teaching contents, teac

4、hing methods, teaching evaluation and other aspects, analyzes the gymnastics curriculum teaching present situation and existing problems of northwest normal university, and puts forward some Suggestions. The research shows that although colleges and universities still pay attention to gymnastics cou

5、rses, the development of light apparatus gymnastics is insufficient, and the original apparatus gymnastics has lost its due position. In terms of teaching content, the teaching content of gymnastics theory is less and the teaching of gymnastics practice is less interesting. The teaching time cannot

6、meet the needs of teachers and students; The teaching evaluation system is not complete.Key words: physical education; General gymnastics courses; Carry out current situation and analysis1前言体操是学校体育与健康课程的重要组成部分，也是当代人生活必不可少的健身元素之一。体操运动对自身素质发展具有重要意义，体操技术动作需要基础的力量、较好的柔韧、良好的体态以及身体的协调性，能够帮助我们提高身体素质，但是由于其训

7、练过程艰苦、容易受伤，使得目前的体操生源呈现出逐年下降的趋势，并逐渐被健美操、田径乃至于各种球类运动所替代，使得体操教学在体育院校中的地位明显降低1。而目前在体操教学中也存在一些实际问题，如教学方法单一、学生对体操认知不足、教学内容枯燥、学生兴趣度不高等2。为了使体操课程更好地适应高校体育院系课程和教学改革，通过对高校体育院系体操普修课的教学现状进行调查研究，总结体育院系体操普修课的教学经验及存在的主要问题，并依照社会需求提出相应对策，使体育院系能更好地培养符合现代社会需要的合格体育教师。2研究对象与研究方法2.1 研究对象西北师范大学体育教育专业体操普修课开设现状。2.2 研究方法2.2.1

8、文献资料法 通过CNKI、图书馆、互联网等途径，搜索、整理相关文献，查阅、分析大量有关高校体操类课程设置、体操教学发展史、体操教学现状及改革意见等相关资料，为本研究奠定理论基础。2.2.2问卷调查法 设计两份不同问卷，对西北师范大学体育教育专业的本科生及从事体育教育专业体操教学的教师进行调查了解。本次发放学生问卷210份，2016级、2017级、2018级体育教育系学生各70份，教师问卷11份。学生问卷回收203份，回收率为96%，有效问卷200份，有效率为95%；教师问卷回收11份，回收率为100%，有效问卷11份，有效率为100%。 2.2.3 统计分析法利用表格软件对回收问卷进分类汇总、

9、百分比等常规统计。3结果与分析3.1师资队伍表1 体操教师队伍状况统计表 (N=11)类别 性别年龄（岁）教龄（年）职称 男 女20-30 30-40 5030助教 讲师 副教授 教授人数 4 71 2 82 0 5 41 2 5 3百分比 36% 64%9% 18% 73%18% 0% 46% 36% 9% 18% 46% 27%表1显示：整个教师队伍中女教师较多，占总比64%；73%教师年龄高于50岁，教师老龄化明显；82%教师拥有20年以上教龄，46%教师拥有副教授职称，27%教师拥有教授职称，教学经验丰富。目前，西北师范大学教师老龄化问题严重，需及时补充年轻教师，保证体操课程可持续发展

10、。3.2培养目标的认知表2 教学培养目标认知统计表类别教师人数（N=11）教师认可度学生人数(N=200)学生认可度A培养德、智、体、美、劳、全面发展的教育人才B培养学生对体操的兴趣，使其掌握体操的基本知识、基本技术与基本技能C进一步提高学生对体操的认识，使学生积极主动的参加学习D通过体操教学，使学生学会运用体操手段科学地锻炼身体，达到健身的目的E培养学生良好的身体姿态与的气质，进一步提高学生基本活动能力优雅F培养学生具有合格的学校体育教师所必备的体操教学、组织和社会指导能力G培养能够胜任体育课程教学、课外体育锻炼、训练竞赛等工作的体育教师H掌握群众性体操比赛的组织与裁判方法，具有组织群众性体

11、操比赛的能力I培养具备现代教育教学理论和健康教育理念99987986582%82%82%73%64%82%73%55%46%18418215012011417813611014892%91%75%60%57%89%68%55%74%体育教育系对学生的培养目标主要分为四个方面：德、智、体、美、劳全面发展；热爱教育、体育事业，了解现代教育教学理论和健康教育理念；具备从事学校体育工作所必需的基本知识、基本理论，基本实践技能与能力；胜任中小学学校体育课程与教学、课外体育锻炼、训练竞赛等工作。3表2显示，教师基本认可院系对学生的培养目标，并对学院的培养方向了解清晰，对学生的基本要求比较明确；在实践和理论

12、方面，教师比较注重学生的实践能力。学生对学校的培养目标虽不如教师了解的深刻，但基本和教师保持一致，尤其在培养相关实践能力方面，师生具有一致倾向性。因此可以说明，对于西北师范大学体育教育系而言，培养学生的综合实践能力是师生的一致追求。为了促进体操教学质量的不断提高，可以在迎合学生需求的基础上不断调整，帮助师生更好地理解学校教学目标和教学目标中隐含的基本社会要求。对于个别不清楚学校培养目标的学生，教师应做好引导教育工作。3.3教学时数3.3.1教学时数满意度表3 对师生教学时数是否满足体操教学需要统计表满足程度教师人数（N=11）百分比学生人数（N=200）百分比非常满足00%2010%满足218

13、%3216%比较满足327%3015%不太满足218%6633%不满足437%5226%目前体操教学时数为108学时。表3显示，超过一半的教师和学生都认为当前学时不能够满足教学需求，更有学生表示在体操课上学习不了太多的技术动作，再加上理论学习，会觉得一学期自己学不到什么东西就期末考试了。因此，在课时方面建议做出相应调整或者增加整体课时，满足师生的教学需求。3.3.2教师理想体操教学时数表4 教师理想体操教学时数统计表类别理想体操教学时数学时72学时左右90学时左右108学时左右126学时左右144学时左右人数（N=11）11208百分比9%9%9%0%73%教学时数对教学质量也会产生一定的影响

14、，从表4中可以看出，73%的教师认为教学时数应为144学时，说明教学时数的需求较大。目前的教学时数无法满足教学需求，应适当增加教学时数。3.4教学内容3.4.1体操理论教学内容表5 体操理论教学内容统计表类别教师人数（N=11）教师认可度学生人数（N=200）学生认可度A体操概论：体操的内容、分类、特点、发展简史B体操术语：常用动作术语及运用C体操教学中的保护与帮助：方法及运用D基本体操：内容、分类、作用、影响动作效果的因素、编排成套动作的原则与方法、组织与教学E体操教学的组织与方法：教学原则的运用、教学方法、体操教学教法分析F 体操竞赛的组织与裁判G体操与健身：意义、原则、方法1110101

15、110710100%91%91%100%91%64%91%19418819218217415313297%94%96%91%87%77%66%表5显示，根据教师意见，体操理论教学的基本内容应是“体操概论”和“基本体操”，但学生认为“体操概论”和“体操教学中的保护与帮助”是基本内容，由此可以看出对于学生而言在教学过程中保证自身安全是最重要的，学生的安全意识较强；但对于教师而言，帮助学生更好、更完整的认识体操才是最重要的。当然，这并不意味着教师轻视“体操教学中的保护与帮助”，只是在两相对比中，教师比较倾向选择“基本体操”。需要值得注意的是有91%的教师在体操理论教学内容中选择了“体操与健身”，但只

16、有66%的学生选择了此项内容，甚至低于“体操竞赛的组织与裁判”，因此，教师在理论教学方面应加强对“体操与健身”的讲解，帮助学生更准确地认识到“体操与健身”的重要性。3.4.2体操实践教学内容表6 体操实践教学内容统计表类别教师人数（N=11）教师选中率学生人数（N=200）学生选中率A队列队形 B徒手体操 C轻器械体操 D实用性体操 E单杠 F双杠 G技巧H跳跃 I体操拓展(健身娱乐性)10108811111111491%91%73%73%100%100%100%100%37%18418014011220020020020010492%90%70%56%100%100%100%100%52%表

17、6显示，体操实践课内容丰富，主要以单杠、双杠、技巧以及跳跃为主，其教师认可度和学生认可度均为100%，“队列队形”和“徒手体操”教师的认可度均为91%，表明它们是体操教学的重要内容，队列队形能够培养学生良好的身体形态和严明的纪律，能够让学生更加迅速和协调4；“轻器械体操”和“实用性体操”教师的认可度为73%，学生的认可度为70%、56%，说明这两类教学内容较少，也显示了轻器械体操地位的下降5。但也不能忽略：“体操拓展”教师的认可度为37%，学生的认可度是52%，学生对于健身娱乐性仍具有较高需求；体操实践课在体操教学中有很重要的位置，教学内容丰富不仅能激起学生的学习兴趣，还能够增进学生的身体素质

18、，帮助学生强身健体。3.4.3教师对体操内容适应性和体操技术内容重要性表7 教师对体操内容适应性和体操技术内容重要性统计表类别教学内容是否适应中小学发展需求体操技术内容的重要性适应 基本适应 不适应 完全不适应非常重要 重要 比较重要 不重要人数（N=11）1 6 4 04 4 3 0百分比9% 55% 36% 0%36% 36% 28% 0%表7显示教师对体操技术的重要性认可基本一致，说明教师在整个教学过程中非常重视技术教学，可见对于一个体育教师来说技术是十分重要的；认为教学内容基本适应中小学发展需求的占55%，则说明教师对体操内容基本认可，但还存在一定问题，体操技术动作还有改进的空间。3.

19、5教学方法表8 教学方法运用统计表类别人数（N=11）百分比（%）讲解示范法目标教学法整体练习法运动游戏法合作教学法情景教学法领会教学法1191151146100%82%100%46%100%36%55%表8中的教学法是几种常见的教学法，其中讲解示范法、整体练习法、合作教学法三种方法教师的认可度为100%。讲解示范法是体操教学中最常用的教学方法，通过更直观的看到技术动作，使学生对动作形成表面印象，帮助学生理解动作。整体练习法是在教师的保护与帮助下学生基本完成动作后进行独立练习时所采用的教学方法，能帮助学生更连贯地完成动作，掌握动作要领。由于体操技术动作的复杂性，学生无法独立完成，需要合作练习6

20、。因此合作教学法常被用来帮助提高教学效率，提升学生责任感，完成教学动作。学习体操技术不能“光听不练、只看不做”，学生应勤加练习，才能更准确地掌握技术动作。3.6教学评价3.6.1评价方式和内容表9 教学评价方式统计表类别人数（N=11）百分比（%）任课教师单独评价体操教师小组教师及体操教师小组相结合评价过程评价终结性评价过程与终结评价相结合学生互评567437446%55%64%36%27%64%36%从表9可以看出，教师常用教师及体操教师小组相结合评价以及过程与终结评价相结合的教学评价方式，其使用率均为64%，这样的评价方式在整个学习过程中可以避免因为某个教师的偏见而造成主观性的误差，能够更

21、加客观的反应学生的成绩。而其他教学评价方式所占的百分比的差距不大，说明每个教师都有其自己的教学评价方式，能够更好的促进学生巩固所学内容，从而促进体操教学。表10 教学评价内容统计表教学评价内容人数（N=11）百分比A运动技术B教学组织能力C讲解示范能力D队形队列指挥能力E设撰写教案能力F 基础理论知识 G学习态度出勤率H体操专项素质119993599100%82%82%82%27%46%82%82%表10显示运动技术占体操教学评价的100%，是评价内容的重中之重，除此之外，教学组织能力、讲解示范能力、队列队形指挥能力、学习态度出勤率、体操专项素质也尤为重要，占评价内容的82%；而基础理论知识以

22、及撰写教案的能力所占百分比分别为46%和27%，并不是教学评价的重点，这也佐证了表2显示的在教学培养目标方面重实践、轻理论的现状。由此可见，理论教学还存在一定的进步空间。同时，当前体操教学评价方式和评价内容还有一定的缺陷，建立完整的评价体系是当前体操发展的一大难题7。3.6.2学生对教师的考核内容与考核方式的满意度表11 学生对教师的考核内容与考核方式满意度统计表类别考核内容满意度考核方式满意度非常满意 满意 比较满意 不太满意 不满意非常满意 满意 比较满意 不太满意 不满意人数126 52 20 0 0110 62 18 10 0%百分比63% 26% 10% 0% 0%55% 31% 9

23、% 5% 0%表11显示，学生对教师的考核内容比较认可，不存在不满意现象；但有5%的学生对考核方式不太满意，说明虽然绝大部分学生认可教师考核方式，但考核方式仍存在可调整性。3.7学生体操兴趣和自身素质满意度表12 学生体操兴趣统计表感兴趣程度人数（N=200）百分比非常感兴趣比较感兴趣感兴趣不太感兴趣不感兴趣404030583220%20%15%29%16%表13 学生对自身素质的满意度满意程度人数（N=200）百分比非常满意比较满意满意不太满意不满意628228161231%41%14%8%6%表12和表13分别显示，45%的学生对体操并不太感兴趣，14%的学生对自身体素质不满意，兴趣是最好

24、的老师，当学生对学习产生兴趣时，其自身的主动性和积极性也会被激发，从而全身心投入到学习中8。而学生素质则是支撑学生学习体操的基础，体操学习需要一定的力量基础才可以完成一些难度动作，如果学生不具备基本素质，那就无法完成体操动作。因此，激发学生学习兴趣，锻炼学生基本素质应视作体操教学中的重点。研究者建议，激发学生兴趣可以通过组织体操游戏、竞技比赛，或组建兴趣小组来完成。4结论与建议4.1结论4.1.1高校体育教育专业教师老龄化严重，教师虽教学经验丰富，但后继力量补充不足。4.1.2教师对学校教学目标了解清晰，教学大纲大致与教学目标一致，符合学校的整体培养目标，但仍存在部分学生对教学目标不明确，了解

25、不足。4.1.3体操教学内容丰富，主要以技术教学为主，实用类和轻器械体操所占比例不高、趣味性低；理论教学还有待提高。4.1.4教学时数无法满足现有的体操教学，目前教学方式主要以讲解示范法、整体练习法、合作教学法为主，教学评价的内容与方式还不充分，学生的综合能力需要提高。4.1.5学生兴趣、学生的学习动机与自身素质对体操教学质量影响较大。4.2建议4.2.1高校体育教育专业师资力量雄厚，但出现了严重的老龄化，应不断加强年轻教师的补给，保障学校的师资力量。4.2.2个别学生对教学目标学生认知不清楚，教师应多加引导，使学生了解教学目标有目的的主动学习，加强学生自主练习。4.2.3适当增加实用类体操和

26、轻器械体操的学习，让学生对其有认知，同时加强理论学习。4.2.4增加教学时数，建立完整的教学评价体系，提高学生的综合能力。4.2.5影响体操教学质量的有很多因素，包括学生的自身素质、学生兴趣和教师自身的教学能力等，但教师起主导作用，应该不断促进教师的成长，培训教师的专业素养。建议体育院系从高校的体操教学实际出发,深入进行体操普修课的教学内容改革；积极引导学生，使体操教学不再单一，从而激发学生对体操的学习热情，提高学生技能的同时培养学生体操意识，为切实提高体操教学水平做出努力。参考文献1殷超,马莉.体育学院体操课程的边缘化及对策研究以广州体育学院为例J.广州体育学院学报,2014,34(06):

27、113-116.2林川.新时期高校体操教学现状及发展策略研究J.当代体育科技,2019,9(04):122-125.3 康金峰, 我国高校体育院系体育教育专业体操教学现状调查及对策研究D.华东师范大学,2009,054盛小苗,骆意.高校体操发展的策略研究J.体育科技文献通报,2019,27(09):103-105.5张永虎,我国体育院校体操普修教学内容的供需状况J.首都体育学院学报,2011,23(04):328-331+375.6帕提古力,臧留鸿.高校体育专业本科生开设体操课程的现状及对策以新疆维吾尔自治区为例J.首都体育学院学报,2009,21(06):740-743.7蒲元新.我国体育院

28、校体育教育专业体操普修课教学大纲研究D.北京体育大学，2019,08,01.8陈旭晖.体育院系体操教学大纲适应性需求调查及建议J.上海体育学院学报,2011,35(05):91-94.致谢终南幽幽，黄河相伴，是我美丽的校园。转眼间，我已经在美丽的西北师范大学度过了四个年头。四年，这是我人生中十分重要的四年，我有幸能够接触到这些不仅仅传授我知识、学问，而且从更高层次指导我的人生与价值追求的良师。他们使我坚定了人生的方向，获得了追求的动力，留下了大学生活的完美回忆。在此，我真诚地向我尊敬的老师们和母校表达我深深的谢意!这篇论文是在我的导师郭蕾副教授的多次指导下完成的。从论文的选题到结构安排，从资料

29、到文字润饰，都凝聚了她超多的心血。在这篇论文的写作过程中，郭老师不辞辛劳，多次与我就论文中许多核心问题作深入细致地探讨，给我提出切实可行的指导性推荐，并细心全面地修改了我的论文。郭老师这种一丝不苟的负责精神，使我深受感动。更重要的是郭老师在指导我的论文的过程中，始终践行着“授人以鱼，不如授之以渔”的原则。她常教导我要志存高远，严格遵守学术道德和学术规范，为以后的继续深造打好坚实的基础。在此， 请允许我向尊敬的郭老师表示真挚的谢意!除此之外，我还要感谢我的父母，是他们一直默默的支持我，虽然家庭条件一般，但他们从未放弃，一直鼓励和激励我好好学习，改变自己的生存环境；努力让我成为一个自信、独立的人。

30、同时在四年的学习期间，得到师哥、师姐和师弟、师妹以及同学们的关心和帮助，在此表示深深的感谢。高校体育教育专业体操普修课开设现状与分析以西北师范大学体育学院为例教师问卷尊敬的老师：您好！感谢您在百忙之中对我的调查问卷的填写，谢谢！ 我是西北师范大学体育学院2016级本科生禹娅南，研究方向是体操，我的毕业论文的题目是高校体育教育专业体操普修课开设现状与分析以西北师范大学体育学院为例。调查问卷主要是对体育教育专业的体操教学现状进行一定的了解和研究，您的客观回答和评价对我毕业论文的质量有着重要的作用，本人仅作论文研究之用。向您表示衷心感谢！您的个人情况：性别： 男 女年龄： 20-30 30-40 5

31、0学历： 本科 硕士 博士 教龄： 30职称： 助教 讲师 副教授 教授 导师情况： 硕士生导师 博士生导师 填写说明：请在您认为正确的选项前打“P”，如果有其他建议，请在后面填上您的建议1、体操课程培养目标(多选)：A培养德、智、体、美、劳、全面发展的教育人才B培养学生对体操的兴趣，使其掌握体操的基本知识、基本技术与基本技能C进一步提高学生对体操的认识，使学生积极主动的参加学习D通过体操教学，使学生学会运用体操手段科学地锻炼身体，达到健身的目的E培养学生良好的身体姿态与优雅的气质，进一步提高学生的基本活动能力F培养学生具有合格的学校体育教师所必备的体操教学、组织和社会指导能力G培养能够胜任体

32、育课程教学、课外体育锻炼、训练竞赛等工作的体育教师H掌握群众性体操比赛的组织与裁判方法，具有组织群众性体操比赛的能力I培养具备现代教育教学理论和健康教育理念其它建议： 2、体操普修课理论教学内容(多选)：A体操概论：体操的内容、分类、特点、发展简史B体操术语：常用动作术语及运用C体操教学中的保护与帮助：方法及运用D基本体操：内容、分类、作用、影响动作效果的因素、编排成套动作的原则与方法、组织与教学E体操教学的组织与方法：教学原则的运用、教学方法、中学体操教学教法分析F体操竞赛的组织与裁判G体操与健身：意义、原则、方法H其它内容： 3、体操实践教学内容（多选）：A队列队形 B徒手体操 C轻器械体

33、操 D实用性体操 E单杠 F双杠 G技巧H跳跃 I体操拓展（健身娱乐性等） J其他内容4、您体操教学授课班学生的数量是：A10-15 人 B15-20人 C20- 25人 D25人以上5、您体操普修课主要运用教学方法(多选)：A讲解示范法 B目标教学法 C整体练习法 D运动游戏法E合作教学法 F情景教学法 G领会教学法 H其它6、您是否采用过电化、多媒体教学？A经常 B不多 C偶尔 D没有7您的体操教学评价方式(多选)：A任课教师单独评价 B体操教师小组 C学生互评 D过程评价E教师及体操教师小组相结合评价 口F终结评价 口G过程及终结评价相结合 口H其它 8、您的体操教学评价内容(多选)：口

34、A运动技术 B教学组织能力 C讲解示范能力 D队形队列指挥能力E设撰写教案能力 F基础理论知识 G学习态度出勤率H体操专项素质 I其它 9、您体操教学对学生实践能力的培养内容(多选): A队列队形指挥能力 B编操、带操能力 C保护与帮助能力 D动作技能E讲解示范与组织教学能力 F体操的健身能力 G其他内容 10、您认为目前我国普通高等学校体育教育专业体操教学内容是否适应中小学发展的需求:口A适应 口B基本适应 口C不适应 口D完全不适应 11、您认为体操的技术内容的重要性:A 非常重要 口B重要 口C比较重要 口D不重要 12您认为体操课现有的学时是否能满足实际教学的需要:A很满足 B满足 C

35、比较满足 D不满足 13、体操现有体操教学学时: 14、学校现有体操教学场地、设施能否满足您的实际体操教学需要:A非常满足 B满足 C比较满足 D不满足15、您认为体操普修课程需要多少学时才合适:口A72学时左右 口B90学时左右 C108学时左右 D126学时左右 E 144学时及以上16、面对体操课减少,就业需求压力大的现状，您认为体育院校的体操教学应怎样改革:A精简优化技术类体操内容和数量，加强理论文化学习B重视基本体操部分的教学和应用C加强对适用于中小学体操内容的实用性、趣味性和健身性的开发和应用D改善教学方法、教学手段，增加电化多媒体教学，提高体操教学效率E加强学生实践能力的培养F加

36、强学生对体操重要性、体操竞技内容的正确认识和引导G适当增加体操教学时数H其它 再次对您的宝贵建议表示感谢！高校体育教育专业体操普修课开设现状与分析以西北师范大学体育学院为例体育教育专业学生问卷亲爱的同学：您好！为了促进体育教育专业体操教学改革，使体操更加对同学们的学习和工作有更大的帮助，决定对目前体育教育专业体操教学现状情况进行调查，因此设计此问卷。问卷涉及的问题不存在正确与否，也无好坏之分，只需按您的实际情况和真实想法填写即可。希望同学们抽出时间回答下列问题。您的答题对我的研究将有很大的帮助，期待同学们的客观答复。谢谢！填写说明：请在您认为正确的选项前打“P”，如果有其他建议，请在后面填上您

37、的建议1、体操课程培养目标(多选)：A培养德、智、体、美、劳、全面发展的教育人才B培养学生对体操的兴趣，使其掌握体操的基本知识、基本技术与基本技能C进一步提高学生对体操的认识，使学生积极主动的参加学习D通过体操教学，使学生学会运用体操手段科学地锻炼身体，达到健身的目的的E培养学生良好的身体姿态与优雅的气质，进一步提高学生基本活动能力F培养学生具有合格的学校体育教师所必备的体操教学、组织和社会指导能力G培养能够胜任体育课程教学、课外体育锻炼、训练竞赛等工作的体育教师H掌握群众性体操比赛的组织与裁判方法，具有组织群众性体操比赛的能力I能够具备现代教育教学理论和健康教育理念其它建议： 2、体操普修课

38、理论教学内容(多选)：A体操概论：体操的内容、分类、特点、发展简史B体操术语：常用动作术语及运用C体操教学中的保护与帮助：方法及运用D基本体操：内容、分类、作用、影响动作效果的因素、编排成套动作的原则与方法、组织与教学E体操教学的组织与方法：教学原则的运用、教学方法、中学体操教学教法分析F体操竞赛的组织与裁判G体操与健身：意义、原则、方法H其它内容： 3、体操实践教学内容（多选）：A队列队形 B徒手体操 C轻器械体操 D实用性体操 E单杠 F双杠 G技巧H跳跃 I体操拓展（健身娱乐性等） J其他内容4、您是否喜欢上体操课？A非常喜欢 B喜欢 C比较喜欢 D不太喜欢 E不喜欢5、您认为体操教学是

39、否重要？A非常重要 B重要 C比较重要 D不太重要 E不重要6、您对体操教学的内容是否满意？A非常满意 B满意 C比较满意 D不太满意 E不满意7、您对体操教学中的考核内容是否满意？A非常满意 B满意 C比较满意 D不太满意 E不满意8、您对体操教师的教学方法、手段是否满意？A非常满意 B满意 C比较满意 D不太满意 E不满意9、您对体操教师的教学能力是否满意？A非常满意 B满意 C比较满意 D不太满意 E不满意10、您对体操教师考核方式是否满意？A非常满意 B满意 C比较满意 D不太满意 E不满意11、学校现有的体操教学场地、设施能否满足您的实际体操练习需要？A非常满足 B满足 C比较满足 D不太满足 E不满足12、现有的体操课时能否满足您体操学习的需要？A非常满足 B满足 C比较满足 D不太满足 E不满足13、在体操学习中您对您的身体素质是否满意？A非常满意 B满意 C比较满意 D不太满意 E不满意再次对您的宝贵建议表示感谢！24