适合幼儿发展的游戏与玩具.doc

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1、摘要玩具的教育价值体现在游戏中，在当今社会，玩具种类繁多、品质参差不齐，并且不同年龄、性别的幼儿对玩具的喜好不同，作为幼儿教师，应为幼儿选择适合其发展的游戏、玩具。另外，玩具一定要有益智性，一定要达到让孩子边玩、边锻炼技巧和提高智力的效果，这样的玩具才算得上好玩具。本文以本园的幼儿为研究对象，总结分析适合幼儿发展的游戏与玩具，研究结果可作为日后其他新教师了解幼儿游戏的学习的依据。关键词：幼儿；玩具；游戏；发展 目录一、游戏与玩具对幼儿成长的重要作用2（一）玩具能激发幼儿的游戏兴趣2（二）游戏与玩具能促进幼儿智力开发2（三）游戏与玩具能提高幼儿运动技能2（四）游戏与玩具有利于幼儿的品德发展2二、

2、如何选择幼儿玩具与游戏3（一）安全选择幼儿玩具的首要前提3（二）以趣味性和益智性为原则3（三）教育原则3（四）价值原则3三、归纳总结适合幼儿发展的游戏与玩具4（一）户外运动是最适宜幼儿的游戏4（一）球类游戏适合幼儿发展4（二）滑梯、跷跷板等设施玩具4（三）幼儿动手制作玩具4（四）其它的玩具、游戏5四、总结5参考文献5适合幼儿发展的游戏与玩具在幼儿课程中，游动是一种需要自发自主性的活动，是教育的主要方式。幼儿游戏应该为自发、主动的，非成人强加逼迫的活动。因此，作为一名幼儿教育者，应精挑细选适合幼儿发展的玩具，为其确立正确的游戏主题，与幼儿正确沟通，认真了解游戏的价值，尊重幼儿热爱游戏的天性，保证

3、游戏时间，使幼儿成为游戏的主人。一、游戏与玩具对幼儿成长的重要作用在幼儿成长过程中，玩具称得上其益友、良师，玩具在满足幼儿活动需求的同时，又让他们锻炼身体、活跃思维、开发智力。瑞士心理学家皮亚杰认为，“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行的”，游戏主要在幼儿的认知、情感和动作技能等方面发挥作用，除此之外，游戏还具有促进幼儿身心发展，引导产生心理机能的作用。（一）玩具能激发幼儿的游戏兴趣玩具是游戏的物质基础，能丰富幼儿的游戏内容，培养幼儿的游戏动机。物质基础决定精神建筑，幼儿在摆弄玩具的过程中，会产生一系列有关现实的思考与联想，形成游戏的动力。例如，女孩子喜欢芭比娃娃，她们在摆弄玩偶的同时会想

4、到真实的生活，不由自主的形成与小朋友玩“过家家”游戏的念头。由此可见，玩具与游戏密不可分，玩具的教育意义体现在游戏中，玩具可以激发幼儿的游戏兴趣，改变单调的游戏形式，丰富游戏内容，从而培养幼儿的想象力。（二）游戏与玩具能促进幼儿智力开发幼儿时期缺乏明确的判断能力，但是却拥有无比丰富的想象力和创造力，他们不受传统的思维定势影响，幻想奇异。从生理学角度分析，幼儿时期是大脑发育最快的阶段，也是开发智力的最佳阶段，成人应当为幼儿提供与外界的充分接触机会，利用玩具、游戏活跃幼儿思维，使幼儿在开心愉悦的同时开动大脑，逐渐提高其观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力等智力因素。智力开发的形式多种多样，但是教

5、育者必须从幼儿的角度出发，选择适合幼儿年龄特点、满足幼儿兴趣的智力开发手段，促进幼儿的智力发育。综上所述，游戏与玩具是幼儿智力开发的最佳手段。（三）游戏与玩具能提高幼儿运动技能在幼儿课堂中，体育类玩具是最多见类型，这类玩具对于提高幼儿的运动技术具有重要意义。幼儿处于身体发育阶段，需要接受充足的锻炼，然而成人的排球、足球等专业运动与幼儿的智力水平不相符，因此教育者必须选择操作简单、趣味性高的体育玩具，例如皮球、沙包、呼啦圈、风筝等等。幼儿在使用这些玩具过程中，通常会发生“钻、投、装、套”等动作，会运用幼儿的平衡能力与协调能力，这些行为、动作对活跃身体，增强体质，发展体力，提高身体韧性等都具有积极

6、作用，因此，游戏与玩具能赋予幼儿运动技能，提高其动手操作能力。（四）游戏与玩具有利于幼儿的品德发展幼儿游戏往往是部分成人世界的客观反映，是幼儿社会交往的起点。幼儿游戏过程中往往难以避免一些小的摩擦和纠纷，然而在儿童之间发生摩擦的时候，幼儿教师需要合理的引导幼儿以恰当友善的方式解决问题，这有利于培养幼儿谦让的品德。幼儿会逐渐从中学习到互相协商、谦让的品质，学会礼貌待人，并且有伙伴分享玩具等良好习惯。由此可知，幼儿游戏、玩具能陶冶其情感、性格和发展社会性。但是这个过程中，离不开幼儿教师和家长的帮助。二、如何选择幼儿玩具与游戏幼儿园在选择选择幼儿玩具、游戏时要以“安全性”为首要原则，兼顾考虑分析孩子

7、的心里和性趣爱好和监护人的思想观念。国际许多的幼儿教育研究者也对当前幼儿园与家庭的玩具选择提出了有效的参考意见。（一）安全选择幼儿玩具的首要前提幼儿时期的孩子心理、生理等方面较脆弱，自我防范意识也比较低，其容易受到来自外界的不良伤害。因此，在选择幼儿玩具时，应首要考虑“安全性”因素。安全可靠的玩具必须设计合理，无毒无害，外部涂漆环保、不易脱落，并且玩具在高温和震动下不会发挥爆炸、射击等情况，还需符合卫生标准。例如，某些幼儿园选择口风琴为幼儿音乐教具，并且采取轮流使用制度，这就存在了疾病传染的安全隐患。幼儿监护人认为“安全“为幼儿游戏的首要原则，因此，教育者在选择、指引幼儿游戏时，必须选择安全的

8、环境，并注意监管，防止儿童之间发生互相伤害事件。（二）以趣味性和益智性为原则游戏与玩具的作用发挥需要以孩子的兴趣为前提，“兴趣是动力的来源”，幼儿教育者在选择幼儿玩具时，应着重考虑幼儿自身的观点。在实际的生活中，家长常按照自己的意愿为孩子选择 “玩具”，然而回到家后，孩子对玩具置之不理，甚至产生抵触情绪。为了避免类似情况在幼儿园中出现，幼儿教育者应从孩子的思想观念入手，选择适当的玩具，并在孩子兴趣的基础上加以引导，发挥玩具和游戏应有的作用。调研组认为，七巧板等拼图或者组装游戏，可以反复使用，具有趣味性和益智性，适合幼儿使用。（三）教育原则教师的职责是教育，然而作为一名幼儿教师，必须从幼儿年龄特

9、点出发，实施合理的思想教育，促使其健康发展。幼儿游戏与玩具的选择应具有积极意义，应正确反应我国人们生活的美好和国家的繁荣富强，也可以反应大自然的生动，人与自然的和谐等等。除此之外，幼儿玩具应起正确的指引作用看，引导幼儿向阳光的方向发展。据实地调查可知，目前玩具市场主要充斥着国产玩具，最常见的男孩子玩具为塑料枪、刀等等，玩具选购者应减少该类玩具在幼儿园中的出现频率，防止形成对幼儿的不良引导。总而言之，选择幼儿玩具、游戏时，应充分考虑其是否有利于幼儿向积极方面发展，是否具有实际的教育意义。（四）价值原则价值原则即节俭原则，是幼儿园负责人在玩具采购时应注意的问题。目前，市场上幼儿玩具种类繁多、价格参

10、差不齐，一个普通的玩偶动辄几百几千。家庭购置玩具往往根据其自身经济条件选择，然而幼儿园大批量购置玩具，必须考虑资金问题，减少浪费。玩具的功能在于发挥其娱乐、教育的作用，并非价格越高，作用越好。因此，幼儿玩具选择时应注意从玩具的实用价值出发，减少不必要开销，降低采购成本。三、归纳总结适合幼儿发展的游戏与玩具总而言之，一个好的游戏、玩具应该是具有引发幼儿兴趣；有利于其身体健康；材质安全可靠，幼儿可以自主的摆玩；使用便捷等优点。（一）户外运动是最适宜幼儿的游戏幼儿户外运动往往包括跑步、踏青、堆雪人等方式，虽然幼儿户外运动形式简单，但是由于幼儿年龄特性，需要注意的问题又比较多。一，幼儿客户运动应选择风

11、和日丽的晴朗日子，应避开雨雪、曝晒等炎热天气。二，多晒太阳，太阳可以促进维生素D的生成，增加 幼儿对食物中钙、磷的吸水率，除此之外，阳光中具有红外线，可以增加皮肤的抵抗力。三，户外活动时间不宜过长，以23小时为宜，幼儿身体耐力差，长时间的户外运动容易使其产生反感抵触情绪。四，户外运动地点选择应考虑就近原则，选择幼儿园附近的小公园、植物园等等。五，夏季户外运动应选择凉爽天气，防止中暑；冬季户外运动应注意孩子的衣着，防止出汗后感冒。幼儿教师应适当的增加孩子户外运动时间，一切以幼儿的发展为基础。（一）球类游戏适合幼儿发展球类运动种类广泛，包括皮球、玩具足球、乒乓球等。幼儿球类游戏可选择面广泛，并且该

12、类体育玩具成本低廉，适合群体性幼儿游戏。在本幼儿园中，球类是游戏室最常见的玩具。在球类运动中，孩子们需要彼此的配合，有助于提高孩子的配合能力和交际能力。除此之外，大部分球类游戏属于全身运动，运动中运用到跳、跑、追、投、踢、扔等动作，锻炼幼儿身体，提高其生理机能，对幼儿成长有一定益处。（二）滑梯、跷跷板等设施玩具滑梯、跷跷板、钻笼等设施玩具是传统幼儿玩具，通常是幼儿园或者幼儿乐园的公共设施，具有长期性、耐损性等特点，适合幼儿游戏。在放学后，幼儿教师经常地可以看到小朋友在该类设施玩具周围尽情的玩耍。滑梯、跷跷板等设置玩具通常是幼儿自己的选择，没有束缚性，带给小朋友无尽的欢乐，陪伴幼儿成长。（三）幼

13、儿动手制作玩具幼儿习惯用视觉去看，用触觉去摸，用听觉去听，故幼儿制作玩具不宜脱离实际生活，并且教师应在制作前需要采纳小朋友的意见，让其自由的去想，去思考，甚至于家长配合。除此之外，幼儿制作玩具的材料可以从家里收集，例如废纸盒、毛线、饮料瓶等家庭弃物，既有利于节约成本，也有利于开发孩子的创造力。例如，在一次“动手做”课堂上，幼儿教师教小朋友用彩绳编鞭子，但是该操作过程需要两人配合，其中一人拽住绳子，一人编辫子。在教师的示范之后，两个小朋友为一组，争先恐后的开始了实际的操作，在课堂结束时，每组都完成了一条漂亮的鞭子。幼儿动手制作有利于发展孩子手的动作，使其掌握更多的工具，拥有一双灵巧的手；有利于培

14、养孩子不怕困难、坚持到底的意志；有利于增加幼儿与家长、老师之间的交流。（四）其它的玩具、游戏除上述游戏之外，积木、毽子、遥控赛车、芭比娃娃等也成为幼儿及家长的选择。其中积木、毽子等是幼儿班级的附属玩具，适合幼儿在课余时间游戏，对幼儿的动手能力、创造能力也有一定的提高，是受幼儿欢迎的游戏之一。四、总结玩具是幼儿最喜欢的礼物，而游戏是幼儿的天性。幼儿对玩具、游戏的喜爱与其心理特点、生理特征相匹配，游戏能带给幼儿欢乐、满足其认知的需求和社会性发展的需要。总而言之，游戏是儿童的主要活动，适宜的游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，陪伴幼儿成长；反之，品质差的玩具则会降低幼儿的游戏兴趣。因此，幼儿教育者应选择适合孩子成长发育的游戏与玩具，从德、智、体、美等方面提高幼儿的能力，促使幼儿健康成长。参考文献： 华爱华.幼儿游戏理论 上海教育出版社，2009，8 朱家雄.幼儿园课程 华东师范大学出版社，2003，6 毓琴.上海市学前教育课程指南 20047 焱.幼儿园游戏教学论 中国社会出版社,1999. 拉贝克.儿童发展 吴颖等译，江苏教育出版社2002年版。 邱学青.开放性游戏环境创设的研究,载幼儿教育1999年第9期。 卡洛琳爱德华兹等.儿童的一百种语言，罗雅芬等译，南京师范大学出版社2006年版. 朱智贤.儿童心理学，人民教育出版社2003年版.