初中地理生活化研究（稿件）.doc

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1、初中地理教学生活化研究摘要：在初中地理教学中开展生活化的教学是教育部新编订的地理课程标准的要求，因此，本文首先从其实施的可能性、必要性和实效性三个方面论证分析了初中地理教学生活化的可行性，然后分析了推动初中地理教学生活化的措施，得出了初中地理教学生活化可行，并且应该积极推广的结论。关键词：初中地理；新课标；生活化；可行性；对策一、 初中地理教学生活化的提出在我国教育部新编订的地理课程标准中有这么一段话：中学地理的教育任务不仅仅是传授知识，更重要的是从学生的全面发展和终身学习出发，让学生掌握学习方法，改善学习方式，培养终生学习的愿望，增强地理学习能力和生存能力。在知识爆炸的时代，学会如何学习、如

2、何掌握知识至关重要，引导学生学习对生活有用的地理必然对他们的终生发展有用。这就以地理教育改革纲领性文件的方式提出了在初中地理教学中要充分的利用生活中的教学资源进行教学，打破传统的教学方式，引导学生关注现实生活，鼓励学生从学习和生活中发现问题并探索解决问题的方式方法以及在地理教学中体验现实生活的问题。也就是初中地理教学生活化的问题。二、初中地理教学生活化可行性分析 那么新的地理课程标准中规定的实现初中地理教学生活化的要求，符不符合初中地理教学的实际，符不符合初中生发展的实际，具不具有可行性呢？接下来，本文将对初中地理教学生活化的可行性进行分析研究。（一）初中地理生活化教学的可能性 本文经过调查研

3、究和结合自己的教学实践认为在初中地理教学中实现生活化教学是具有一定的可能性，其可能性主要的表现在两个方面。1、初中地理中蕴含着大量的生活常识 在我校现阶段使用的初中地理教科书中本身就包含着许多的生活常识，如经纬度的划分，可以让我们的学生明白我们使用的时间为什么是北京时间，并且现在我国国家与外国的交往日益的频繁，当孩子出国到另一个时区的时候知道怎样的调整时间。并且通过经纬线的划分，学生也可以明白自己所处的温度带是那个，并且明白自己所处的温度带为什么会有季节的交替。再如关于气象坐标的识记，学生可以明白的掌握每晚电视台播出的气象预报。关于一些农谚，特别是关于云彩变化与天气变化的学习，可以实现看云识天

4、气，方便孩子的日常生活。2、初中生一定的生活经验，渴望生活经验 初中生的年龄一般在11岁到15岁之间，更加心理学的研究，这个阶段的孩子已经具备了一定的观察和分析问题的能力，也具备了一定的生活经验。因此在这个年龄阶段对初中生在地理教学中进行生活化教育是具有一定的可能性。并且这个阶段的孩子正处在生长发育和汲取知识的最佳时期，在这个阶段学生们渴望学习知识，渴望了解生活，渴望掌握生活经验，这也为在初中地理教学中进行生活化的教学提供了可能性。在我的教学实践中对孩子这个方面的需求感受是十分的明显的，每当我在教学中谈到某一个地理知识与生活之间的关系时，学生们都会表现出极大的兴趣。（二）初中地理生活化教学的必

5、要性 在我们分析了初中地理生活化教学实施的可能性的基础上，我们再来看一下实施初中地理生活化教学的必要性。经过研究分析，本文认为我国初中地理教学的现状提出了实施初中地理生活化教学的必要性。1、是进一步提升初中地理学科地位的需要长期以来，地理学科在初中教学科目中与语文、数学、英语等强势科目相比一直处在一种“副科”和“小科”的地位，学校不重视，学生没有兴趣。而在地理教学中加入大量的生活常识教育，让地理教学密切的联系生活实际，就会充分的调动学生学习的积极性和主动性。学生可以从地理教学中获得实用的知识了，其就会重视地理教学；学生重视地理教学了，教师教课多的积极性就会提升。教师教课的积极性提升了，地理学科

6、的教学质量就会获得提升。相应的也会引起学校和教育部门的关注，地理学科在初中各学科中的地位就会获得进一步的提升。2、是抵制应试教育，发展素质教育的需要当前我国正在逐步的普及高中教育，但是初中和高中被分开办学依然是一种趋势，在这一趋势影响下，会考制度依然存在，学生为了上一所理想的高中依然要凭借在会考中的成绩说话。因此应试教育的影响依然存在，在地理教学中依然存在着考什么学什么的现象，这与地理新课标的要求是不相符合的，与素质教育的要求也是不相符合的，因此为了全面提升学生的素质，我们也应该在地理教学中实施生活化教学，只有这样才能够有效的抵制应试教育的影响，确保孩子将来走上社会有能力适应社会的需要，有能力

7、在社会上实现自己的较好发展。（三）初中地理生活化教学的实效性 研究在初中地理教学中开展生活化教学的可行性，还要看一下初中地理生活化教学的时效性问题。1、有利于学生发现地理在现实生活中的重要作用，提高学生学习地理的积极性和主动性地理学科其实是一门与社会生活联系十分紧密的学科，地理基础知识和地理基本技能在现实生活中具有十分重要的作用。在上文中我们已经列举了地理知识和技能在社会生活中的作用，在这里我们不在进行累述。总之初中地理知识可以是人们国家和地方政府的一些基本的产业政策和地区政策，可以使人们了解各类人口、资源、环境问题形成的原因和地区分布可以使人们懂得生活中的一些基本的地理事物和地理现象的形成原

8、因和发展变化规律。因此地理学科与社会生活联系十分的紧密，对于人们的生产生活十分的重要，在初中地理教学中实现生活化教学就可以使学生发现地理学科在现实生活中的重要作用，提高学生学习地理知识的积极性和主动性。2、有利于培养学生理论联系实际的学风，增长学生才干，提高学生素质理论联系实际是马克思主义的一个主要的观点，也是一个十分可行的方法论。学习了的知识不用，时间长了就会忘记。因此学习了知识就要使用，在实际的运运用中，可以进一步的检验知识的合理性和科学性，从而加深对知识的理解和认识，十分的有利于记忆知识。再就是通过运用知识还进一步提升了学生的动手能力，有助于学生提升操作能力，全面的提升个人素质。实现初中

9、地理教学的生活化就是在要求学生在地理学习中做到理论联系实际，把在地理课堂上所学的知识运用到生活中去，在生活中检验自己所学的知识，加深对地理知识的理解，同时提升自己运用地理知识的能力，全面的提升自身的综合素质。 3、有利于培养学生积极参与社会和服务社会的意识 让学生养成参与社会和服务社会的意识是我们教育的重要目的之一，实现初中地理教学的生活化，就可以加深地理学习与社会活动之间的联系，就可以增加学生在学习中与社会接触的机会。在逐步的接触中就会慢慢的培养学生积极参与社会生活的意识。同时在地理教学中开设社会实践课程，让学生把在地理课堂上学到的知识主动的运用到社会实践中，用所学的知识为社会服务就可以进一

10、步的提升学生服务社会的意识。如环境保护，实现可持续发展是当前社会各界一个十分关心的问题。我引导学生积极的开展保护环境的社会实践活动，让他们积极的在社会上宣传环境保护观念，同时开展“保护环境。从我做起”的活动，让学生从少浪费一张纸，捡一片垃圾这样的活动开始保护环境，通过开展活动，学生积极参与社会和服务社会的意识得到了很大的提升。三、推进初中地理教学生活化的主要对策1、积极挖掘地理教材中的生活资源积极挖掘地理教材中的生活资源是推进地理教学生活化的基础和关键。在地理教材中与生活相关的资源是十分的多的，教师在教学中应该擅于把握教学内容的实质和核心，敢于突破教科书的限制，积极利用生活中的资源完成对地理知

11、识的教学。要挖掘地理教材中的教学资源主要的是从两个方面入手：一是充分的利用本地的乡土地理资源。如在讲解地势与地形一课时，我专名的制作了学校所在地的地形地势资料，在学习中穿插进行本地的地势和地形的讲解，以增加学生的直观感受，同时还要求学生在课下积极的对本地的地势地形进行观察。二是充分的利用各种媒体上的资源。如在实现环境的可持续发展一课的讲解时，我从网上搜集了很多的各地环境破坏的图片，并且结合这些图片进行讲解，这样就增加了这些内容的生活化。2、积极创设生活化的教学情境实现初中地理教学的生活化，还离不开创设生活化的教学场景。将生活中的情景引入地理教学课堂，就会缩短地理知识与学生之间的距离，会让学生觉

12、得自己这些知识就在自己的身边，这样学生就容易产生共鸣，易于接受和理解课堂上所讲授的地理知识。要在地理课堂教学中开设生活化的教学场景，这就要求我们要把生活实例积极的引入课堂。如在进行中国气候的学习的时候，在一开始我就提出了这样一个生活实例，为什么我们的房子一般都是坐北朝南的，并且民间还有“坐东朝西，热死无人知”谚语？通过进行知识的讲解，并且经过进行测量比较学生们得出了在其他条件相同的情况下，朝向不同的房子，温度有明显的差距，并且坐东朝西的房子夏天温度要明显高于坐北朝南的房子的温度的结论。这样就通过创设一定的情景实现了生活化教学。3、深入开展社会实践活动 实现初中地理教学的生活化还要积极的开展社会

13、实践活动，社会实践活动是沟通地理知识与生活关系的桥梁和纽带。通过社会实践活动，学生可以了解生活，把所学的知识应用到生活中去。如在学习水资源问题，我组织学生开展了观察、调查家乡河流数量和水质情况的调查研究，通过调查研究学生们基本上掌握了自己家乡河流的数量，也更真切地感知水污染的严重性，知道了保护环境的重要性。 总之，通过研究本文认识到在初中地理教学中开展生活化教学是具有一定的可行性的，我们在地理教学中应该积极的开展生活化教学实践，确保这一新课标要求可以贯彻落实，也确保地理教学真正的可以来自生活，服务于生活。参考文献：1 周建梅.中学地理生活化教学研究D.江西师范大学.2006 2 陈丽娟.中学回归生活地理教学的策略研究D.天津师范大学.2008 3 王洪霞.论中学地理教学和生活的融合D.南京师范大学.2006 4 孙博.初中地理实践活动教学调查研究D.长春师范学院.2012 5梁志伟.中学地理教学生活化的理论与实践研究D.河北师范大学.2009