生物教育自考本科论文格式要求及样版(2).doc

《生物教育自考本科论文格式要求及样版(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物教育自考本科论文格式要求及样版(2).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生物教育自考本科毕业论文格式要求（2017年12月25日）毕业论文按顺序包括：封面、论文题目、摘要、关键词、正文、参考文献等六个部分。论文一律用 A4 纸打印、论文内容必须是生物方面的内容。页面设置标准：上、下页边距为2.54厘米；左右页边距为3.17厘米。1 、封面样式见附件。2 、论文题目：宋体小二号字、加粗、居中、单倍行距。副标题：仿宋小三号字、居中、单倍行距。3 、摘 要：五号楷体字、单倍行距、“摘要”二字加粗，字数限 300 字以内。4 、关键词：五号楷体字、单倍行距、“关键词”三字加粗，词目不超过5个。5 、正 文：小四号宋体字、行距固定值20，正文字数30005000 字。正文段

2、落层次使用序号标准依次为：一、（一）、 1 、（ 1 ）、。段落间不应空行；不得使用繁体字和任何背景色；全文统一编页码并居中（首页不显示页码）。正文中小标题字号酌情处理。6、 参考文献：五号宋体字、“参考文献”四字加粗、单倍行距。 1作者：书名，出版社，年第版，第页（著作类）。2作者：论文名，杂志名称，年第期，第页（论文类）。3作者：论文名，http：/ 。年月日查阅（网络类）。 专业代码：070402准考证号：220016106511贵州师范大学（独立本科段）毕 业 论 文题 目：中学生物教育中渗透健康教育的探讨学 院：生命科学学院专 业：生物教育姓 名：张 三指导教师：李 四（副教授）完成

3、时间：2018年9月联系电话：12345678900中学生物教育中渗透健康教育的探讨张三摘 要：随着社会的发展，健康成为了人们密切关注的问题。生物作为一门涉及人与自然关 系的学科，在生物教育的过程中渗透健康教育是必要和可行的，使学生通过生物这 门课程了解到健康的生活方式，并养成健康的生活方式和良好的卫生习惯，提高自 我的保健能力，是生物教学极为重要的内容。本文主要从生物教育中如何渗透生理 健康、心理健康两个方面做出探讨。关键词：生物教育；健康教育；身体健康；心理健康；渗透 健康是二十一世纪人们极为关注的问题，身体是革命的本钱，只有身体健康才有可能完成你想要做的事。拥有一个健康的身体是极为重要的

4、。而生物这门学科作为自然学科的基础学科，以研究生命现象和生命活动为内容，使得生物课程中许多章节都与健康相关联，渗透了健康教育各方面的内容。因而，在生物教学过程中渗透健康教育的内容，不仅可以使学生直接掌握理论的知识，还可以使学生将理论知识联合生活实际，从而得到多方面能力的提升，提高学生的生物素养。又由于在其他课程中渗透健康教育这方面的知识比较少。因而，在生物教学过程中渗透健康教育是可行的，同时也是必要的。1 生物教育中渗透健康教育的重要性 世界卫生组织给健康这样的定义“健康不仅仅是身体没有疾病及残缺，还包括生理、心理和适应的完全安康状态”。然而随着社会的发展，社会的竞争越来越大，生活的节奏也随之

5、而加快，心理疾病过早的出现在青少年这个大群体中。青少年的工作压力、学习压力不断增加，导致了抑郁、焦虑等心理疾病。当这些心理疾病没有得到很好的治疗时，从外界寻求刺激变成了他们舒缓压力的唯一渠道，因而，便出现了青少年吸烟、酗酒、网络成瘾、过早发生性行为等危害身体健康的行为。这些行为都成了不容小觑的问题，应当引起家长、学校以及社会的关注。改善青少年的健康状况，生物教育有着不可推卸的责任。“教育得从娃娃抓起”，之所以会这样说是因为学生时代是人一生中学习能力最强，可塑造型最大的时期。但是在中学教育的学科中涉及健康教育的学科却非常的少，这种情况下，与健康教育有着极大关联的生物课程，对青少年的健康教育有着至

6、关重要的作用。青少年是二十一世纪的建设者，是祖国未来的主力军。少年强则国强，一个国家未来的发展如何，关键得看这个国家的年青一代。年青一代拥有一个健康的身体是一切发展的根本。所以生物这门课程作为人一生中接受教育最好的时期中为数不多的与健康教育有着很大的关联的学科，在其教育过程中渗透健康教育是极为重要的，应当引起各位生物执教老师的重视。在生物教学中让学生正确认识与健康相关的知识，了解生活中哪些行为对健康有害，应当避免；哪些对健康有益，应该适当给以加强。形成健康的生活方式，提高自我的保健意识，都是生物教学的重要内容。2 中学生物教育中渗透健康教育的可行性和必要性2.1 中学生物教育中渗透健康教育的可

7、行性生物学是自然科学的基础学科之一，是研究生命现象及生命活动规律的一门学科，在生物学教材中，有着非常多的与健康教育有关联的章节，渗透了健康教育各方面的内容，因而在生物教学过程中渗透健康教育是极为方便的。在生物教学过程中渗透健康教育不仅可以使学生直接的、感性的接受新的知识，还可以使学生将理论知识用于实践，从而得到各方面的学习能力的培养，使其生物素养得到提高，这样一来学生不仅可以学到书本上的知识，还可以将学到的知识用于生活，大大的提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的自我保健意识。学生拥有健康的生活方式，拥有一个健康的身体，对祖国未来的建设是非常有帮助的，这属于一箭三雕，多方受益，所以在生物教学过程

8、中渗透健康教育可行的。2.2 中学生物教育中渗透健康教育的必要性随着社会的进步，社会的发展，青少年在面对来自社会各方面的压力和诱惑时，会作出的一系列不健康的行为如吸烟、酗酒、过度减肥、过早发生性关系等等，这是由于他们缺少关于健康的知识造成的，所以我们不得不考虑该把健康教育列如我们的教程课程中。然而，当今的中学教育阶段并没有把健康教育这门学科列入教学课程中，并且在人一生中这个接受教育最好、学生可塑性最强的青春阶段，与健康教育有关的科目也是非常的少，在这种没有专门的学科指导并且与健康教育有关的科目也极少的情况下，同健康教育有着莫大联系的生物学，对青少年加强健康教育，改善青少年的健康状况承担起了很大

9、的责任。综合上述因素我们不难看出，在中学生物教育中渗透健康教育是必要的。3 在中学生物教育中渗透健康教育的方法中学生物学中有很多与健康教育有关的内容，如：在“人和动物体内三大营养物质的代谢”中，老师可以告诫学生不能挑食，要合理饮食等；在讲到“人类的流动组织-血液”这一节时，可提倡学生合理献血，为社会做出贡献等等。3.1 中学生物教育中渗透身体健康教育的方法随着社会的发展，人们的健康观念不断的在转变,人们的自我保健意识逐渐加强，不论是学生个人还是将来从事的健康教育工作的人都需要获取大量的预防保健、卫生等基础知识，养成健康的生活方式。中学生物教师在实际教学过程中,应该改变以往的以传授理论知识为中心

10、的弊病，应该充分的挖掘和利用教材中的与身体健康教育有关的素材，找准健康教育的渗透点，将这部分内容进行合理的安排，渗透到生物课堂的讲授中。生物教师可以利用教材中以下章节来进行关于身体健康的内容进行渗透。在学人教版七年级上册第一章第一节“生物的特征”时，老师可以根据“生物能排出体内产生的废物”来对学生进行健康教育，通过讲解人体排出废物的途径及体内废物未能及时排出的危害，告诫学生应当做出适量的运动，不要憋尿等，以此来排除自身所产生的废物，保证身体内无废物的积累，养成健康的生活方式，从而拥有一个健康的身体。在“人和动物体内三大营养物质的代谢”一节中，主要讲述了三大营养物质即糖、脂肪以及蛋白质在体内的代

11、谢和相互转化的关系，还介绍了关于饮食卫生的知识，以及由于饮食不当可能造成的低血糖、脂肪肝、肥胖等病症。在教学过程中老师可以结合教材讲述食物中的营养成分，以及合理膳食的好处。其中合理膳食包括膳食内容和膳食习惯，膳食内容主要是膳食中应富有人体所需的各类营养物质，也就是说我们的食物不能过于单一，因为各类食品所含的营养成分不同，告诫同学们在生活中不应挑食，从而避免营养不良导致身体发生病变；同时，还应该避免少量摄取对人体有害的物质；良好的膳食习惯包括定时定量进餐、坚持吃早餐、睡觉前不要吃的太饱以及尽量少吃零食等良好的生活习惯。在学生初步了解了食物中的营养成分、饮食习惯与身体健康的关系后。教师可以引导学生

12、养成良好的饮食习惯，同时也应教育学生不要暴食暴饮，以免引起胃肠功能紊乱。最好做到一日三餐，按时进餐，并改掉早餐马虎、中餐凑合、晚餐丰富的不良饮食习惯；其次，处于青少年时期的女孩子都爱美，但是他们对于美的认识还比较肤浅，可能会跟从社会时尚而盲目减肥，在学习这节内容后，老师可以告诫学生不要强制自己节食而达到瘦身的目的，因为青少年正处于长身体的阶段，人体对脂肪的需求也是有一定要求的，如果长期不摄入脂类物质，人体中重要的结构成分将无法合成,对青春期身体的正常生长和发育会造成不良的影响。强制节食还可能会导致摄取的营养过低，身体长期处于营养不良状态，导致体力不足，抵抗力下降易受传染病的感染从而患病。在“细

13、胞的分化、癌变和衰老”这一节也可以对学生进行健康教育。我们都知道癌症的病变是内因和外因共同作用的结果：内因主要是原癌因子的激活；外因则主要是三类致癌因子的存在，即物理致癌因子、化学致癌因子以及病毒致癌因子。当今社会癌症的病变率之所以如此高，其主要原因是受致癌因子的影响，随着社会的进步，人们的生活水平不断的提高，食物的来源也比较多样，但是也正因为这样，食物中的致癌因子也随着摄取食物的过程进入我们的体内，从而增加癌变的机率。比如，现在人们都喜欢吃的烧烤，但由于烧烤食物是直接在高温下进行烧烤，此过程中会产生一种叫苯并芘的物质，这种物质是一种致癌物质，长期摄入可能会使原癌因子被激活，导致发生癌变。此外

14、，烧烤类食物中还含有另外一种致癌物质亚硝胺，亚硝胺的产生主要是由于烧烤前食物需要腌制，在这个过程中如果时间过长便会产生亚硝胺。老师在讲解这节内容时可穿插这些内容，让学生了解到这些食物都有哪些危害，在生活中应尽量少吃。当今世界，每年都有人死于传染病，特别是一些还未研发出根治药物的传染病更是令人们闻风丧胆。比如艾滋病，患了这种病就等于被宣判了死刑，只是死期不明确而已。因而老师在讲解“传染病和免疫”这节内容时，可根据传染病的传播途径对学生进行健康教育。应该让学生培养健康的生活方式，不抽烟、不喝酒，不到不正规的娱乐场所玩耍，拒绝毒品，不随便与人发生性行为，坚持锻炼身体，积极参见集体活动。这些行为都可以

15、防止感染传染病。在生物教学过程中，随处都可对学生进行身体健康教育，这里将不作一一探讨，老师在上课时可以根据自身的特点、学生的特点及当地的条件对学生进行身体健康教育。并将使学生正确认识健康，形成健康的生活方式作为生物教学的内容。3.2 中学生物教育中渗透心理健康教育现在的青少年大多是独生子女，在家里就是小皇帝，大人害怕孩子吃苦，便将一切都包办，这样不仅剥夺了孩子的学习的机会，还剥夺了孩子动手的机会，使孩子失去创新的能力。从而导致有些孩子已经十几岁了却不会做饭，不会自己洗衣服，离开了父母便没法生活，没有父母的帮助不能在社会上立足。社会适应能力比较差，与人沟通的能力也非常的有限。在生物教学过程中老师

16、应注意加强学生这方面能力的锻炼。比如，在生物实验课上，让学生发挥学习的主体性，自己动手完成实验，培养他们独立完成事情的能力。与人交往是实现自身社会价值的必由之路，一个人要想取得事业上的成功，就必须学会与人合作交往。但是，现在的年青一代大多是一个人长大的，玩伴较少，朋友也较少。大多数的时间是与无生命的事物度过的，如，布娃娃、电脑、手机、电视等，这些东西并不会与你进行语言的交流，也不会跟你有情感的交流，因而使得现在的孩子不会与人进行交往，合作就更不用说了，所以生物老师在教学时可根据教学的内容，制定有关合作学习的教学设计，培养学生合作交往的能力。我们经常听到这样的报道：某某同学因考试或找工作不顺利而

17、选择了却自己的生命。发生这一系列悲剧的原因是由于当代学生的抗挫折能力不强，在生活中遇到一点点的挫折便选择轻生。因而这也是生物老师因该关注的，在教学过程中培养学生的抗挫折能力，多讲一些生物界的成功人士经历多次失败后才取得成功的例子，让学生用良好的心态去面对生活中的挫折，明白失败乃成功之母，不经历风雨怎能见彩虹这些道理。正确认识生活中的小挫折，理性对待生活中的小挫折，将其作为经验为以后的成功铺路。现在的学生大部分都很自私，这与他们的生活环境有关，作为生物老师我们应该在教学过程中扭转特们的观点，比如，在“生态系统”一节教学中，通过教学使学生认识到整个地球上的生物或非生物都是一个整体，有着“牵一发而动

18、全身”的影响，所以保护生态平衡就是保护人类本身，指导学生科学地认识人与自然的关系及人在生物圈中的正确地位，教育他们善待大自然，与大自然和谐共处，保护好我们共同的家园。“做到大家好才是真的好”。同时，还可以引导学生做到不随意捕杀小动物，善待生活中常见动物，不掏鸟蛋，不捉雏鸟，并且勇敢的与危害鸟类、捕捉保护动物的不良行为作斗争，带头遵守国家的相关法令法规。真正做到关爱社会，关爱他人关爱自己。在生物教学中，生物老师通过教学内容，结合学生情况、自身情况以及当地的条件设计合理的教学设计，培养学生的抗挫折能力，与人交往能力，合作能力及独立能力，帮助他们用科学的眼光看待世界，爱戴周围的事物。使青少年的心理健

19、康得到完善。4 中学生物教育中渗透健康教育的总结在生物教学过程中渗透健康教育，不仅丰富了生物学科的教学内容，还激发了学生的学习动机和学习兴趣，学生在学习生物知识的同时也学到了健康知识，通过二者的相互作用，巧妙地将生物的理论知识用于生活，学生学到的知识有用，可以增加学生的学习热情。学生有了热情，课堂气氛就会非常活跃，这对老师的教学过程有很大的帮助。所以在生物教学中渗透健康教育。是一个多方受益的途径，生物老师在教学过程中应该加以利用。参考文献：【1】 张慧，周燕。生物教育中渗透健康教育的实践J。山西：教育与管理理论版，2012（4）。140-141。【2】 张丽娜。在生物学中渗透健康教育J。石家庄：学周刊：C，2013（1）。182-182。【3】 宋润泽。浅谈初中生心理健康教育J。甘肃：中文科技期刊数据库，2011（13）。29-29。【4】 马俊丽。新课程改革呼唤健康教育J。云南：科海故事博览科教创兴，2012（3）。262-262。7