医护心理学知觉精.ppt

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1、医护心理学知觉医护心理学知觉医护心理学知觉医护心理学知觉第1页，本讲稿共48页 一、关于知觉的定义例如，一个物体圆圆的，硬硬的，闻着香香的，尝起来例如，一个物体圆圆的，硬硬的，闻着香香的，尝起来例如，一个物体圆圆的，硬硬的，闻着香香的，尝起来例如，一个物体圆圆的，硬硬的，闻着香香的，尝起来甜甜的，综合这些因素我们知道是一个甜甜的，综合这些因素我们知道是一个甜甜的，综合这些因素我们知道是一个甜甜的，综合这些因素我们知道是一个苹果苹果苹果苹果。1.1.1.1.知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性知觉是对

2、直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。的反映。的反映。的反映。2.2.2.2.由此，我们可以从以下三个由此，我们可以从以下三个由此，我们可以从以下三个由此，我们可以从以下三个方面分析方面分析方面分析方面分析：（1 1 1 1）是对感觉信息的组织过程；）是对感觉信息的组织过程；）是对感觉信息的组织过程；）是对感觉信息的组织过程；（2 2 2 2）知觉的产生以感觉信息为前提，并同感觉同时进行，）知觉的产生以感觉信息为前提，并同感觉同时进行，）知觉的产生以感觉信息为前提，并同感觉同时进行，）知觉的产生以感觉信息为前提，并同感觉同时进行，但是却不是感觉的简单总和，除感觉，知觉还包含记但是却不是感

3、觉的简单总和，除感觉，知觉还包含记但是却不是感觉的简单总和，除感觉，知觉还包含记但是却不是感觉的简单总和，除感觉，知觉还包含记忆，言语和思维活动。忆，言语和思维活动。忆，言语和思维活动。忆，言语和思维活动。第2页，本讲稿共48页（3 3）是对感觉信息的解释过程。）是对感觉信息的解释过程。第3页，本讲稿共48页二二、感觉和知觉的关系1.1.共同点：共同点：（1 1）都是客观事物直接作用于感觉器官，在头脑中所产生的）都是客观事物直接作用于感觉器官，在头脑中所产生的对当前事物的反映；对当前事物的反映；（2 2）都属于认识过程的感性阶段。）都属于认识过程的感性阶段。2.2.联系联系 感觉是知觉的基础；

4、感觉是知觉的基础；知觉是感觉的升华；知觉是感觉的升华；感觉越丰富，知觉越深刻。感觉越丰富，知觉越深刻。3.3.区别区别 感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映；的反映；感觉只需个别器官的活动，知觉需各种感官共同的活动。感觉只需个别器官的活动，知觉需各种感官共同的活动。第4页，本讲稿共48页 三、知觉的种类1.1.1.1.据据据据知知知知觉觉觉觉的的的的对对对对象象象象是是是是否否否否属属属属于于于于人人人人：物物物物体体体体知知知知觉觉觉觉和和和和社社社社会会会会知觉；知觉；知觉；知觉；2.2.2.2.据据据据哪哪哪哪种种种种感感

5、感感觉觉觉觉器器器器起起起起主主主主导导导导作作作作用用用用：听听听听知知知知觉觉觉觉、视视视视知知知知觉和触知觉等；觉和触知觉等；觉和触知觉等；觉和触知觉等；3.3.3.3.据事物的特性：空间知觉、时间知觉和运动知觉。据事物的特性：空间知觉、时间知觉和运动知觉。据事物的特性：空间知觉、时间知觉和运动知觉。据事物的特性：空间知觉、时间知觉和运动知觉。4.4.根根根根据据据据知知知知觉觉觉觉映映映映象象象象是是是是否否否否符符符符合合合合客客客客观观观观实实实实际际际际：正正正正确确确确知知知知觉觉觉觉和和和和错觉。错觉。错觉。错觉。第5页，本讲稿共48页1.1 1.1 物体知觉物体知觉l l1

6、.1.11.1.1空间知觉空间知觉 指在空间中我们对自己和周围事物关系指在空间中我们对自己和周围事物关系的知觉的知觉 包括形状知觉、大小知觉、深度与距离包括形状知觉、大小知觉、深度与距离知觉和空间定向等。知觉和空间定向等。（1 1）形状的特征分析）形状的特征分析 许多心理学家相信，对形的识别开始于对原始特征的分析与检测。第6页，本讲稿共48页第7页，本讲稿共48页1.1.21.1.2大小知觉大小知觉（1 1）当许多同类物体构成一大片平面景观）当许多同类物体构成一大片平面景观时，越是靠近观察着，物体的纹路越是时，越是靠近观察着，物体的纹路越是清晰，物体也越大，反之就越小。清晰，物体也越大，反之就

7、越小。第8页，本讲稿共48页（2 2）许多同类物体同时出现时，较大者会）许多同类物体同时出现时，较大者会使人产生距离近的知觉，小者则产生远使人产生距离近的知觉，小者则产生远的知觉。的知觉。第9页，本讲稿共48页 （3 3）在重叠的画面中，全部线路出来的）在重叠的画面中，全部线路出来的物体看起来近些，被遮盖的物体看起来物体看起来近些，被遮盖的物体看起来远些。远些。第10页，本讲稿共48页（4 4）在同一平面上，置在同一平面上，置于于高高处的物体处的物体，看起，看起來比來比较远较远；物体物体置置于低处于低处，看起來比，看起來比较较近；近；这这种种深度知深度知觉觉是利用平面高度的原理是利用平面高度的

8、原理第11页，本讲稿共48页1.1.21.1.2时间知觉时间知觉 时间，即没有开始也没有结束，从无穷的时间，即没有开始也没有结束，从无穷的过去直到无穷的将来，要判断时间，就过去直到无穷的将来，要判断时间，就必须以某种客观现象作为参考系。必须以某种客观现象作为参考系。（1 1）宇宙环境所提供的信息，上午）宇宙环境所提供的信息，上午 下午下午 一天等一天等（2 2）计时工具）计时工具 钟表钟表 日历日历（3 3）生理的节奏性信息）生理的节奏性信息 心跳心跳 呼吸呼吸 排泄排泄 “盛年不重来，一日难再晨盛年不重来，一日难再晨”第12页，本讲稿共48页1.1.3 1.1.3 运动知觉运动知觉运动知觉是

9、对物体的空间位移和移动速度运动知觉是对物体的空间位移和移动速度的知觉。的知觉。第13页，本讲稿共48页四四、知觉的特征知觉的特征1.1.知觉的对象性知觉的对象性（1 1 1 1）感觉为我们提供各种感觉信息，但是知觉的却是一个统）感觉为我们提供各种感觉信息，但是知觉的却是一个统）感觉为我们提供各种感觉信息，但是知觉的却是一个统）感觉为我们提供各种感觉信息，但是知觉的却是一个统一体或者完整具体的对象，知觉的这种特性被称为对象性。一体或者完整具体的对象，知觉的这种特性被称为对象性。一体或者完整具体的对象，知觉的这种特性被称为对象性。一体或者完整具体的对象，知觉的这种特性被称为对象性。（2 2 2 2

10、）事物是错综复杂的，我们不可能同时感知所有事物，）事物是错综复杂的，我们不可能同时感知所有事物，）事物是错综复杂的，我们不可能同时感知所有事物，）事物是错综复杂的，我们不可能同时感知所有事物，只能选择一种或者几种事物作为背景。对象和背景是呈只能选择一种或者几种事物作为背景。对象和背景是呈只能选择一种或者几种事物作为背景。对象和背景是呈只能选择一种或者几种事物作为背景。对象和背景是呈现一种双关的关系。现一种双关的关系。现一种双关的关系。现一种双关的关系。（3 3 3 3）例如，）例如，）例如，）例如，傍晚赏月，月亮实际上是相对静止的，但是我们有时候傍晚赏月，月亮实际上是相对静止的，但是我们有时候

11、傍晚赏月，月亮实际上是相对静止的，但是我们有时候傍晚赏月，月亮实际上是相对静止的，但是我们有时候把月亮看成在云彩后面移动，有时候则把云彩看作在月亮把月亮看成在云彩后面移动，有时候则把云彩看作在月亮把月亮看成在云彩后面移动，有时候则把云彩看作在月亮把月亮看成在云彩后面移动，有时候则把云彩看作在月亮前边漂移。前边漂移。前边漂移。前边漂移。板书和黑板板书和黑板板书和黑板板书和黑板第14页，本讲稿共48页 第15页，本讲稿共48页 第16页，本讲稿共48页第17页，本讲稿共48页2.2.知觉的整体性知觉的整体性（1 1）定义：知觉的对象由不同的属性和部）定义：知觉的对象由不同的属性和部分组成，但我们不

12、把他们感知为个别孤分组成，但我们不把他们感知为个别孤立的部分，而总是把他们知觉为一个有立的部分，而总是把他们知觉为一个有组织的整体的特性。组织的整体的特性。（2 2）人在整合各种信息时遵循一定的组织）人在整合各种信息时遵循一定的组织原则：原则：邻近性。空间上接近的部分，容易组成整体（见图a)。相似性。视野中相似的成分容易组成图形。(见图b)。第18页，本讲稿共48页对称性。在视野中，对称的部分容易组成图形，(见图c).良好连续良好连续。具有良好连续的事物，容易组成图形。见。具有良好连续的事物，容易组成图形。见图（图（d d）。）。共同命运共同命运。在图（。在图（e e）中，是一些随机排列的小圆

13、圈，）中，是一些随机排列的小圆圈，当其中某些成分按共同方向运动或变化时，就会把它当其中某些成分按共同方向运动或变化时，就会把它们看成一个英文字母们看成一个英文字母MM“封闭封闭。视野中封闭的线段易组成图形，如图。视野中封闭的线段易组成图形，如图(f)(f)。第19页，本讲稿共48页第20页，本讲稿共48页第21页，本讲稿共48页第22页，本讲稿共48页第23页，本讲稿共48页 第24页，本讲稿共48页3.3.知觉的理解性知觉的理解性（1 1）定义：人对于知觉的对象总是以自己）定义：人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用词来标志它，的过去经验予以解释，并用词来标志它，知觉的这一特性称

14、为是理解性。知觉的这一特性称为是理解性。（2 2）图片）图片第25页，本讲稿共48页第26页，本讲稿共48页这这是是一一个个斑斑点点图图，正正是是以以知知识识、经经验验为为基基础础的的理理解解作作用用，使使我我们们填填补补了了画画面面信信息息的的不不足足，把把对对象象知知觉觉为为一一个个有有意意义义的的整整体体。第27页，本讲稿共48页第28页，本讲稿共48页 第29页，本讲稿共48页 第30页，本讲稿共48页 第31页，本讲稿共48页 第32页，本讲稿共48页 第33页，本讲稿共48页4.4.知觉的恒常性知觉的恒常性（1 1）定义：当知觉的对象的物理特性在一）定义：当知觉的对象的物理特性在一

15、定范围内发生变化的时候，知觉形象并定范围内发生变化的时候，知觉形象并不因此发生相应的变化，知觉的这种属不因此发生相应的变化，知觉的这种属性称为恒常性。性称为恒常性。（2 2）图片和事例）图片和事例第34页，本讲稿共48页大小恒常性：一定范围内不管观看距离如何，我们大小恒常性：一定范围内不管观看距离如何，我们大小恒常性：一定范围内不管观看距离如何，我们大小恒常性：一定范围内不管观看距离如何，我们仍然倾向于把物体看成特定的大小。仍然倾向于把物体看成特定的大小。仍然倾向于把物体看成特定的大小。仍然倾向于把物体看成特定的大小。第35页，本讲稿共48页颜色恒常性：尽管物体的颜色在一定程度下改变，颜色恒常

16、性：尽管物体的颜色在一定程度下改变，颜色恒常性：尽管物体的颜色在一定程度下改变，颜色恒常性：尽管物体的颜色在一定程度下改变，但是我们仍把它感知为原来的颜色的特性。但是我们仍把它感知为原来的颜色的特性。但是我们仍把它感知为原来的颜色的特性。但是我们仍把它感知为原来的颜色的特性。l l第36页，本讲稿共48页形状恒常性：尽管观察物体的角度发生变化，我形状恒常性：尽管观察物体的角度发生变化，我形状恒常性：尽管观察物体的角度发生变化，我形状恒常性：尽管观察物体的角度发生变化，我们仍倾向于把它感知为一个标准形状。们仍倾向于把它感知为一个标准形状。们仍倾向于把它感知为一个标准形状。们仍倾向于把它感知为一个

17、标准形状。第37页，本讲稿共48页五、错觉五、错觉1.1.1.1.定义：定义：定义：定义：错觉是错误的知觉，是在特定条件下产生的对错觉是错误的知觉，是在特定条件下产生的对错觉是错误的知觉，是在特定条件下产生的对错觉是错误的知觉，是在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉。客观事物歪曲的知觉。客观事物歪曲的知觉。客观事物歪曲的知觉。2.2.2.2.原因：原因：原因：原因：产生错觉的原因十分复杂，往往是由生理和心理等多产生错觉的原因十分复杂，往往是由生理和心理等多产生错觉的原因十分复杂，往往是由生理和心理等多产生错觉的原因十分复杂，往往是由生理和心理等多种因素引起的。种因素引起的。种因素引起的。种因

18、素引起的。（1 1 1 1）客观上，错觉的产生是在知觉对象所处的客观）客观上，错觉的产生是在知觉对象所处的客观）客观上，错觉的产生是在知觉对象所处的客观）客观上，错觉的产生是在知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情况下发生的，如环境有了某种变化的情况下发生的，如环境有了某种变化的情况下发生的，如环境有了某种变化的情况下发生的，如“日初出日初出日初出日初出大如车盖而日中则如盘盂大如车盖而日中则如盘盂大如车盖而日中则如盘盂大如车盖而日中则如盘盂”，“风声鹤唳，草木皆风声鹤唳，草木皆风声鹤唳，草木皆风声鹤唳，草木皆兵兵兵兵”。（2 2 2 2）主观上，错觉的产生与过去经验和情境等因素）主观上，错觉的

19、产生与过去经验和情境等因素）主观上，错觉的产生与过去经验和情境等因素）主观上，错觉的产生与过去经验和情境等因素有关，所以月夜观月，才习惯把白云看作静止的，有关，所以月夜观月，才习惯把白云看作静止的，有关，所以月夜观月，才习惯把白云看作静止的，有关，所以月夜观月，才习惯把白云看作静止的，月亮是在云彩后移动的。月亮是在云彩后移动的。月亮是在云彩后移动的。月亮是在云彩后移动的。第38页，本讲稿共48页3.错觉的种类很多。（1）视错觉第39页，本讲稿共48页第40页，本讲稿共48页第41页，本讲稿共48页第42页，本讲稿共48页第43页，本讲稿共48页（2 2）还有形重错觉：一斤铁和棉花（3）运动错觉

20、：飞机的倒飞错觉（4）时间错觉：度日如年，一日三秋4.研究错觉的意义（1）军事上，可以利用错觉创设条件，达到伪装和隐蔽的目的。（2）服装上，据任的体型特征，给人以美的享受等。第44页，本讲稿共48页六、认知的发展阶段理论六、认知的发展阶段理论1.1.感觉运动阶段（感觉运动阶段（0-20-2岁）岁）儿童仅靠感知动作来适应外部环境，并形成一定的儿童仅靠感知动作来适应外部环境，并形成一定的儿童仅靠感知动作来适应外部环境，并形成一定的儿童仅靠感知动作来适应外部环境，并形成一定的认知结构，该阶段形成了儿童复杂的认知结构的基础。认知结构，该阶段形成了儿童复杂的认知结构的基础。认知结构，该阶段形成了儿童复杂

21、的认知结构的基础。认知结构，该阶段形成了儿童复杂的认知结构的基础。此阶段婴儿有以下特点：此阶段婴儿有以下特点：（1 1 1 1）从被动反应（抓住放在手里的东西）到有意的主）从被动反应（抓住放在手里的东西）到有意的主）从被动反应（抓住放在手里的东西）到有意的主）从被动反应（抓住放在手里的东西）到有意的主动反应（自己抓东西）；动反应（自己抓东西）；动反应（自己抓东西）；动反应（自己抓东西）；（2 2 2 2）从见不到物体就认为物体消失到物体从眼前）从见不到物体就认为物体消失到物体从眼前）从见不到物体就认为物体消失到物体从眼前）从见不到物体就认为物体消失到物体从眼前消失了仍认为其存在；消失了仍认为其

22、存在；消失了仍认为其存在；消失了仍认为其存在；（3 3 3 3）通过操纵物体来了解物体的属性。）通过操纵物体来了解物体的属性。）通过操纵物体来了解物体的属性。）通过操纵物体来了解物体的属性。第45页，本讲稿共48页2.2.2.2.前运算阶段（前运算阶段（前运算阶段（前运算阶段（2-72-72-72-7岁岁岁岁)运算是指借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态；运算是指借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态；运算是指借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态；运算是指借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态；前运算是不能将一状态转化为另一状态。前运算是不能将一状态转化为另一状态。

23、前运算是不能将一状态转化为另一状态。前运算是不能将一状态转化为另一状态。此阶段儿童的特点：此阶段儿童的特点：此阶段儿童的特点：此阶段儿童的特点：（1 1 1 1）具体形象性。借助小椅子开火车；）具体形象性。借助小椅子开火车；）具体形象性。借助小椅子开火车；）具体形象性。借助小椅子开火车；（2 2 2 2）不可逆性）不可逆性）不可逆性）不可逆性.两个大小完全相等的杯子和直径更大或者更小的杯两个大小完全相等的杯子和直径更大或者更小的杯两个大小完全相等的杯子和直径更大或者更小的杯两个大小完全相等的杯子和直径更大或者更小的杯子装水的问题；子装水的问题；子装水的问题；子装水的问题；（3 3 3 3）自我

24、中心主义。不能从对方的观点和立场考虑问题，但）自我中心主义。不能从对方的观点和立场考虑问题，但）自我中心主义。不能从对方的观点和立场考虑问题，但）自我中心主义。不能从对方的观点和立场考虑问题，但是不带把自私；是不带把自私；是不带把自私；是不带把自私；（4 4 4 4）刻板性）刻板性）刻板性）刻板性.把注意力集中到一个问题时不能转移到另一问题。把注意力集中到一个问题时不能转移到另一问题。把注意力集中到一个问题时不能转移到另一问题。把注意力集中到一个问题时不能转移到另一问题。第46页，本讲稿共48页3.3.具体运算阶段（具体运算阶段（7-117-11岁）岁）儿童具有一定的守恒性和可逆性，并掌握儿童具有一定的守恒性和可逆性，并掌握了一定的逻辑运算能力。了一定的逻辑运算能力。特点：特点：（1 1）守恒性。三个杯子的故事。）守恒性。三个杯子的故事。（2 2）去自我中心。这是儿童社会化发展的）去自我中心。这是儿童社会化发展的重要标志。重要标志。（3 3）进行群集运算。比如）进行群集运算。比如3 3只鸡加只鸡加5 5头牛。头牛。第47页，本讲稿共48页 Thank you!Thank you!Hope all goes well!Hope all goes well!第48页，本讲稿共48页