科学技术与社会专题精选PPT.ppt

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1、科学技术与社会专题第1页，此课件共29页哦l当前的科学课教学比过去难在哪里？当前的科学课教学比过去难在哪里？l为什么要讲这个专题？为什么要讲这个专题？l l1 1、新科学课程标准的分目标要求l l2、新科学课程标准的内容要求、新科学课程标准的内容要求l l3 3、中小学科技创新活动中的认识要求、中小学科技创新活动中的认识要求l您认为科学的内涵是什么？您认为科学的内涵是什么？第2页，此课件共29页哦第一单元第一单元 现代科学技术基本常识现代科学技术基本常识第一节第一节 科学与科学革命科学与科学革命第3页，此课件共29页哦l1.1.科学科学l2.2.科学革命科学革命l3.3.科学的萌芽科学的萌芽第

2、4页，此课件共29页哦l1.科学科学l1.1“科学科学”一词的来历一词的来历（略）第5页，此课件共29页哦l英文中英文中l科学科学是指通过观察和实验研究获得的关于自然界的系统知识，是自然科学的简称。第6页，此课件共29页哦l德文中德文中l科学科学则是指一切系统的知识和学问，既包括自然科学，又包括社会学科。第7页，此课件共29页哦l俄文中俄文中l科学则指系统化的关于现实的客观知识，包括自然科学、社会科学和技术科学。第8页，此课件共29页哦l中文中文l辞海条目中的“科学”：指运用范畴、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，包括自然科学、社会科学和思维科学。第9页，此课件共29页

3、哦l英国著名科学家英国著名科学家l JDJD贝尔纳贝尔纳（1901年1971年）为代表的科学家们:l 科学科学在不同时期、不同场合有不同意义，科学有若干种解释，每一种解释都反映出科学某一方面的本质特征。第10页，此课件共29页哦l分歧的原因：l由于科学本身在发展，人们对它的认识也在不断深化，给科学下一个永世不变的定义是难以做到的。l基本的共识：l把科学归属于知识的范畴，看作是人们系统的认知活动和认识成果。相对于肤浅与零散相对于肤浅与零散第11页，此课件共29页哦l现在一般认为：l 科学科学是在社会实践基础上探索客观世界的活动，它是以正确反映客观现实及其规律为内容，并通过概念、判断和推理等思维形

4、式表现出来的知识系统，是形成理论体系的自然知识、社会知识和思维知识的总称。第12页，此课件共29页哦l1.2.1 1.2.1 科学是人对客观世界的认识，是反科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的映客观事实和规律的知识知识第13页，此课件共29页哦l达尔文认为：l 科学就是整理事实，以便得出普遍的规律或结论。第14页，此课件共29页哦l1.2.2 1.2.2 科学对事实和规律的科学对事实和规律的理性认识理性认识l l理性认识：是通过抽象思维达到对事物的本质、内部联理性认识：是通过抽象思维达到对事物的本质、内部联系和规律的认识。它包括概念、判断和推理三种形式。系和规律的认识。它包括概念、

5、判断和推理三种形式。l l理性思维的表述方式通常为：原理、公理、定义、定理性思维的表述方式通常为：原理、公理、定义、定理、定律。理、定律。第15页，此课件共29页哦l1.2.3 1.2.3 科学是反映客观事实和规律的科学是反映客观事实和规律的知识知识体系体系l l 各学科积累的大量知识单元，即原理、公理、定义、各学科积累的大量知识单元，即原理、公理、定义、定理、定律等，按照内在逻辑关系，加以综合，使之条理定理、定律等，按照内在逻辑关系，加以综合，使之条理化、系统化。这样，各学科都形成了系统的知识，学科又化、系统化。这样，各学科都形成了系统的知识，学科又组成学科群，构成了多层次的知识体系。组成学

6、科群，构成了多层次的知识体系。第16页，此课件共29页哦l知识形成知识体系时由以下五个方面构成：l实验事实：这是整个知识体系的基础。l基本概念：由实验事实中抽象出概念，再从诸多概念中提炼或挑选出基本概念 第17页，此课件共29页哦l原理及定律：l 基本概念之间的关系，一般通过逻辑的或非逻辑的方法以假说的形式提出，它们将作为理论体系的逻辑基础。第18页，此课件共29页哦l逻辑演绎系统：由逻辑基础出发，利用逻辑法则或数学运算推理。l一系列具体结论：逻辑演绎的结果，可与实验事实直接比较。第19页，此课件共29页哦l1.2.4 1.2.4 科学是一项反映客观规律知识体系科学是一项反映客观规律知识体系相

7、关活动的相关活动的事业事业l l 科学既是关于自然界客观事实和规律的知识和知科学既是关于自然界客观事实和规律的知识和知识体系，又是一项重要的社会实践活动，这种组织起识体系，又是一项重要的社会实践活动，这种组织起来的实践活动日益和现代社会的各个方面不可分割地来的实践活动日益和现代社会的各个方面不可分割地联系在一起联系在一起 。第20页，此课件共29页哦l重大国家建制科技研究活动115x16118kjpg115x16118kjpg115x16118kjpg曼哈顿工程曼哈顿工程阿波罗计划阿波罗计划星球大战计划星球大战计划第21页，此课件共29页哦l2.2.科学革命科学革命l革命是一种正在成长中的新传

8、统取代一种旧传统的活动或过程。l 所谓的取代不是全盘否定，而是辩证扬弃，即用一种新模式取代一种旧模式，但在新模式中包含着旧模式中被实践证实了的有效因素，同时，又包含着旧模式中没有的创新内容。第22页，此课件共29页哦l传统：指的是思想、观念、制度、体制、规范、标准、方式、方法的集合。l科学革命：指的是正在成长中的新科学传统（科学的基本思想与观念，科学的社会建制，科学活动的方式及方法，科学的规范及标准等）取代旧科学传统的活动或过程，这种科学传统的变换意味着人类认识的飞跃。第23页，此课件共29页哦l“科学革命科学革命”一词首先是由一位美国科学哲学家T库恩提出来的。l 他在20世纪30年代写了科学

9、革命的结构一书。l 在书中提到，科学的发展是不平稳前进的，中间可以出现大的、质的变化，出现飞跃，他把这个质的变化、飞跃称为“科学革命”。第24页，此课件共29页哦l3.3.科学的萌芽科学的萌芽l关于科学的萌芽历来有种种不同的意见。归纳讲主要有以下三种观点。l3.1 183.1 18、1919世纪说世纪说l 这种学说的理由是科学要反映事物的规律和本质，要有条理、系统化，有完整的理论只是到了18世纪以后，之前人类的自然知识是零散的，甚至是杂乱的，并未得到整理，未提示内部联系与必然性.属于学术争鸣的概念，有不同的看法第25页，此课件共29页哦l3.2 153.2 15、1616世纪说世纪说l 这种学

10、说认为15、16世纪科学作为宗教的对立物而独立。独立宣言就是1543年哥白尼的天体运行论，在这一年还有塞尔维特的人体的结构。同时科学所特有的实践方式实验开始得到广泛应用。到17世纪，牛顿以其自然哲学的数学原理做了综合。第26页，此课件共29页哦l3.3 3.3 古希腊说古希腊说l 这种学说认为，在奴隶社会由于生产力的前进，方有从事科学活动的脑力劳动者，有了文字。恩格斯指出：“精确的自然科学只是在亚历山大里亚时期的希腊人才开始”又说，“在整个古代，本来意义上的科学研究只限于这三个部门，即天文学、力学和数学”第27页，此课件共29页哦l一是科学从远古到今天是一个逐步积累、发展、变化的过程，不是一夜之间突然发生的，许多科学都有源头，都由量变到质变的过程。l二是对同一问题，同一学科历史上随着整体认识水平的提高，可能有多次飞跃性的认识，当然各学科飞跃的时间或长或短，不完全一样。第28页，此课件共29页哦l三是许多专门学科的形成和完善，发展的时间跨度相差较大，如力学、医学、数学较早，近现代科学如空间科学就较晚等；l四是历史上自然科学和社会科学都曾出现过较集中的繁荣时代，对科学的发展起到了极大的推动作用。第29页，此课件共29页哦