心理学 新讲稿.ppt

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1、心理学新第一页，讲稿共一百二十七页哦欢迎参加欢迎参加中学教师资格认证教育理论培训中学教师资格认证教育理论培训！第二页，讲稿共一百二十七页哦第一章第一章概论概论第一节心理学的概念第二节心理学的历史发展与流派第三节心理学的主要分支第四节心理学的研究方法第五节学习心理学的意义和作用第三页，讲稿共一百二十七页哦第一节心理学的概念一、什么是心理学二、心理学的科学性质第四页，讲稿共一百二十七页哦一、什么是心理学心理学心理学（psychology）是研究人的行为和心理活动的规律的科学。心理学心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。第五页，讲稿共一百二十

2、七页哦二、心理学的科学性质科学的方法主要包括系统观察系统观察和直接实验直接实验。其重要标准包括：客观性客观性-对信息的选取是取决于信息本身而非研究者的个人偏好；准确性准确性-尽可能准确和精确的搜集信息；可检验性可检验性-任何结论都是在多次的检验之后得出的,排除了所有的不一致性。心理学兼有自然科学自然科学和社会科学社会科学的双重性质。第六页，讲稿共一百二十七页哦第二节心理学的历史发展与流派一、科学心理学的诞生及构造主义心理学二、机能主义心理学三、行为主义心理学四、格式塔心理学五、精神分析学派六、人本主义心理学七、认知心理学心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。因为,早在古希腊时就已经有了心理

3、学的萌芽,但心理学被确立为一门独立的科学,还只是一百多年的事情。由于心理现象本身的复杂性,心理学在独立后的一百多年中,出现了各种心理学流派。第七页，讲稿共一百二十七页哦一、科学心理学的诞生及构造主义心理学心理学作为一门科学，是自从l879年德国学者冯特(W.Wundt,18321920)受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辨性哲学成为一门独立学科开始的。冯特、铁钦纳用实验的方法来分析人的心理结构，因此被称为“构造主义心理学”(Structuralism)。构造主义心理学主要研究的是意识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素。这一学派强调内省方法。第八页，讲稿共一百二十七页哦二、机

4、能主义心理学机能主义心理学(Functionalism)的创始人是美国著名心理学家詹姆斯(WilliamJames，18421910)，其代表人物还有杜威(JohnDeway，18591962)等人。机能主义心理学主张研究意识的功能。詹姆斯认为意识是连续的，象水流一样，谓之意识流。心理学研究要考虑人是如何调整行为以适应环境的要求。因此，他及追随者十分重视心理测量、儿童发展、教育实践等应用心理学研究。第九页，讲稿共一百二十七页哦三、行为主义心理学行为主义创始人华生(J.B.Watson，18781958)认为，心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为，即“刺激反应”(SR)。华生认为,我们只要找

5、到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射原理给予适当的强化，那么就可以预测、控制和改变人的行为。华生否认心理、意识,强调行为,认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。行为主义另一代表人物斯金纳(B.F.Skinner)对华生的行为主义而被称为新行为主义。在行为矫正、心理治疗中,行为主义的方法占有重要地位。第十页，讲稿共一百二十七页哦四、格式塔心理学“格式塔”是德文gestalt的译音,其含义是整体、“完形”。格式塔心理学（Cestaltpsychology）也称为“完形心理学”，其创始人有魏太默(MaxWertheimer，18801943)、考夫卡(KurtKoffka，1886194

6、1)、苛勒(WolfgangKohler，18861941)等，研究内容主要是意识体验,著名论点是：“整体大于部分之和”。反对构造主义把心理活动分割成独立的元素，因为人对事物的认识具有整体性,心理、意识不等于感觉元素的机械总和。格式塔心理学重视知觉层次上的研究，重视心理学实验，有关知觉的一些实验结果被称为格式塔知觉规律。第十一页，讲稿共一百二十七页哦五、精神分析学派其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德(SigmundFreud，18561939)。这一理论主要源于弗洛伊德精神病治疗实践，重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象。弗洛伊德认为，要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源,

7、通过病人的自由联想,找出其疾病的根源处于下意识中的个人心理冲突。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。由于弗洛伊德过分强调人的性本能在下意识中的作用,因此在理论上曾引起争论。第十二页，讲稿共一百二十七页哦六、人本主义心理学代表人物是马斯洛(AbrahamMashw,19081970)和罗杰斯(CarlRogers,19021987)。人本主义是注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。总之,人本主义心理学强调人

8、的社会性特点,为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。不过人本主义理论不能用实验来加以证明,它主要是理论上的推测,运用的是一种思辨的方法,风格与自然科学研究不同。第十三页，讲稿共一百二十七页哦七、认知心理学认知心理学吸取了各派合理成分。它可追溯到20世纪初瑞士心理学家皮亚杰(JeanPiaget，18961980)的儿童思维发展研究。但其正式出现是在20世纪60年代。美国心理学家奈瑟(U.Neisser)于1967年写成认知心理学一书标志着认知心理学(Cognitivepsychology)诞生。所谓认知,指在获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即通常

9、所谓的认识过程。认知心理学家指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。他们采取口语报告的方法（大声想）获得了很大成功。第十四页，讲稿共一百二十七页哦第三节心理学的主要分支一、心理学的理论领域二、心理学的应用领域第十五页，讲稿共一百二十七页哦一、心理学的理论领域第十六页，讲稿共一百二十七页哦二、心理学的应用领域(一)临床与咨询心理学(二)教育与学校心理学(三)工业与组织心理学(四)广告与消费心理学(五)法律与犯罪心理学第十七页，讲稿共一百二十七页哦第四节心理学的研究方法一、观察法二、测验法三、实验法四、调查法第十八页，讲稿共一百二十七页哦一、观察法观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的

10、、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。观察法的优点：对被观察者的行为进行直接的了解,能收集到第一手资料。因为被观察者不知道自己正受到观察,其行为和心理活动很少受到干扰,保持了资料的客观性和真实性。观察法的缺点：观察者处在被动的地位,只能消极地等待预期的行为出现,而自然条件下的行为很难按照研究者的主观意愿发展,观察的结果难于重复。此外,观察结果的记录与分析还容易受到观察者的预期和偏见的影响。第十九页，讲稿共一百二十七页哦二、测验法测验法是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。使用测验法,可以研究：一、了

11、解个体或团体的心理特征；二、探讨心理特征与外界因素的关系；三、可以比较不同个体或团体间心理差异。需要注意的是,测验法中所用的心理量表,或称心理测验,其测验的内容必须具备适用性和科学性。除编制过程外,在测验的实施、计分和解释过程中,也都有统一的标准必须遵循。第二十页，讲稿共一百二十七页哦三、实验法在控制条件下，对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。研究者在进行实验研究时,必须考虑到三类变量：自变量（实验条件）、因变量（反应变量）、控制变量（无关因素）。采用实验法研究个体行为时,主要目的是在控制的情境下考察自变量和因变量之间的内在关系。实验法有两种：自然实验（现场实验）、实验室实验法。第

12、二十一页，讲稿共一百二十七页哦三、实验法自然实验法：是在日常生活的自然条件下，研究者创设或改变一些条件，来引起被试某些心理活动以便进行研究的方法。这一方法的实质就是把实验研究与日常活动结合起来，它既可以用于研究一些简单的心理现象，又可以用于研究人的个性心理特征。实验室实验法：是借助各种仪器并严格控制各种条件，在实验室进行心理研究的方法。该方法多用于对心理过程及其生理机制的研究。严格控制条件主要指以下四方面：(1)严格控制实验情境，尽量排除无关变量的影响；(2)根据实验条件，按科学方法选取被试；(3)严格控制实验刺激，使之以不同水平、性质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现；(4)严格控制被试反

13、应，用指导语引导反应方向与范围。第二十二页，讲稿共一百二十七页哦四、调查法调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。分为问卷法和谈话法两种。问卷法可以同时搜集许多人的同类问题的资料,比较节省人力物力。问卷的发放可以通过邮寄的方式进行。这种方法的潜在问题是:问卷回收率可能会影响结果的准确性；被调查者有时可能不认真合作,而使问卷的真实性受到影响。谈话法不需要特殊的条件和设备,比较容易掌握。但是由于访谈对象有限,加上被试可能受主观和客观因素的影响,有可能会影响到资料的真实性。第二十三页，讲稿共一百二十七页哦第五节学习心理学的意义和作用一、认

14、识内外世界学习心理学,可以加深人们对自身的了解。可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中,实现对外部世界的更准确的认知。二、调整和控制行为可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在因素实现对行为的调控。三、直接应用在实际工作上心理学分为理论研究与应用研究两大部分,理论心理学的知识大部分是以间接方式指导着我们的各项工作的,而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。第二十四页，讲稿共一百二十七页哦第二章第二章意识与注意意识与注意第一节意识的性质第二节注意第三节生物节律、睡眠与梦第四节意识的特殊现象第二十五页，讲稿共一百二十七页哦第一节意识的性质一、什么是意

15、识二、意识的状态第二十六页，讲稿共一百二十七页哦一、什么是意识意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、记忆、思维等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。意识活动的内容具体包括:(1)对外部事物的觉知。(2)对内部刺激的觉知。(3)对自身的觉知。第二十七页，讲稿共一百二十七页哦二、意识的状态在正常条件下，意识具有四种不同的状态：(一)可控制的意识状态在这个状态里,人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。(二)自动化的意识状态意识的参与成分相对较少,活动变成自动化了，可以同时进行其他活动，是意识的第二种状态。(三

16、)白日梦状态白日梦是意识处于一种迷糊状态，是只包含很低水平意识努力的意识状态，它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间,是意识的第三种状态。(四)睡眠状态意识的第四个状态就是睡眠状态。第二十八页，讲稿共一百二十七页哦第二节注意一、什么是注意二、注意与意识的关系三、注意的种类第二十九页，讲稿共一百二十七页哦一、什么是注意注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。(一)注意的特点1.注意的指向性2.注意的集中性第三十页，讲稿共一百二十七页哦一、什么是注意(二)注意的功能1.选择功能2.维持功能3.调节功能第

17、三十一页，讲稿共一百二十七页哦二、注意与意识的关系注意和意识既有联系又有区别。首先,注意不等同于意识。注意是一种心理活动或“心理动作”,而意识主要是一种心理内容或体验。注意提供了一种机制,决定什么东西可以成为意识的内容。其次,注意又和意识密不可分。只有被注意到的内外刺激,才能被个体所觉察,进而产生意识。第三十二页，讲稿共一百二十七页哦三、注意的种类(一)不随意注意不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。引起不随意注意的原因包括刺激物本身的特点以及人自身的状态。刺激物的强度越大,新异性越强,与周围环境形成鲜明的对比,具有运动变化性都容易引起人们的注意。(二)随意注意随意注意是指有预定

18、目的、需要一定意志努力的注意。它是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象。第三十三页，讲稿共一百二十七页哦三、注意的种类(三)随意后注意随意后注意是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。它和自觉的目的、任务联系在一起,这方面,它类似于随意注意;但它不需要意志的努力,在这方面,它又类似于不随意注意。随意后注意既服从当前的任务要求,又可以节省意志的努力,因此有利于完成长期的、持续性的任务。第三十四页，讲稿共一百二十七页哦第三节生物节律、睡眠与梦一、生物节律二、睡眠与失眠三、梦第三十五页，讲稿共一百二十七页哦一、生物节律生物节律是指有机体生

19、理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。人的行为与四种时间循环相联系,即人的生物节律。这四种时间循环大致相当于1年、28天、24小时和90分钟四种时间长短。日节律在人和动物身上都存在,它的主要表现为睡与醒的周期性循环,此外,也还有一些生理方面的节律变化。第三十六页，讲稿共一百二十七页哦二、睡眠与失眠(一)睡眠通过分析人在睡眠状态下的脑电波,科学家发现,人在睡眠中,意识既不是完全停止,也不是以同一方式在持续活动,其本身也经历一个小小的周期性变化。脑电波形态频率（cps）典型的意识状态Beta()13-24正常清醒的状态。Alpha()8-12深度放松。冥想状

20、态。Theta()4-7轻度睡眠Delta()2-4深度睡眠第三十七页，讲稿共一百二十七页哦睡眠中各阶段的脑电波形态图第三十八页，讲稿共一百二十七页哦二、睡眠与失眠(二)失眠最常见的睡眠失常就是失眠。按照失眠的原因,可以把失眠划分为四类。1.情境性失眠2.假性失眠3.失律性失眠4.药物性失眠第三十九页，讲稿共一百二十七页哦三、梦梦是人在睡眠中尤其是在快速眼动睡眠时期神经系统活动的结果,梦也是一种心理活动,是意识的一个层面活动的结果。弗洛伊德首先提出,人的心理可以划分为意识、无意识和前意识三个层面。人们的梦具有以下特征:第一、自我中心是梦境的第一个重要特征。其次,与当前的生活事件有关是梦的第二个

21、重要特征。第三,睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容。总之，梦是由某种刺激引起一些神经细胞活动的结果，只是它不被清醒地觉察,也不能控制而已。第四十页，讲稿共一百二十七页哦第四节意识的特殊现象一、催眠二、心理促动药物的影响第四十一页，讲稿共一百二十七页哦一、催眠(一)什么是催眠催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。(二)受暗示性与催眠诱导(三)催眠状态下的心理特征1.感觉麻痹2.感觉扭曲和幻觉3.解除抑制4.对催眠经验的记忆消失(四)催眠理论1.催眠是角色扮演2.催眠是意识的分离第四十二页，讲稿共一百二十七页哦二、心理促动药物的

22、影响(一)镇静剂(二)兴奋剂(三)迷幻剂第四十三页，讲稿共一百二十七页哦第三章第三章感觉与知觉感觉与知觉第一节感觉概述第二节视觉第三节听觉第四节知觉-感觉的整合第五节社会知觉第四十四页，讲稿共一百二十七页哦第一节感觉概述一、感觉的一般概念二、感觉的生理机制三、感受性与感觉阈限第四十五页，讲稿共一百二十七页哦一、感觉的一般概念感觉是人们从外部世界,同时也可以从身体内部获取信息的第一步。感觉是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察,并将它们转换成神经冲动传往大脑而产生的。例如眼睛将光刺激转换成神经冲动,耳朵将声音刺激转换成神经冲动,传入到大脑的不同部位,就引起不同的感觉。感觉根据它获取信息的来源不同,

23、可以分为三类:远距离感觉、近距离感觉和内部感觉。第四十六页，讲稿共一百二十七页哦二、感觉的生理机制感觉活动包括以下几个环节：第一步是收集信息。第二步是转换为神经冲动。这是产生感觉的关键环节,其机构称感受器(receptor)。第三步是将神经冲动传到大脑皮层。最后大脑皮层加工后产生各种感觉。第四十七页，讲稿共一百二十七页哦三、感受性与感觉阈限（一）感受性研究物理量和心理量之间的关系的科学称为心理物理学，是早期心理学的一个重要领域。感受性是指人对刺激物的感觉能力。感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。感觉阈限与感受性的大小呈反比例关系。阈限又分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限

24、。第四十八页，讲稿共一百二十七页哦三、感受性与感觉阈限(二)绝对感觉阈限绝对感觉阈限指最小可觉察的刺激量。感觉阈限越低，感受性越高。不同的人感觉能力不同，即感受性有很大差异，实践证明它能通过训练而改变。绝对阈限是有50%机会被觉察的最小刺激量。第四十九页，讲稿共一百二十七页哦三、感受性与感觉阈限（三）差别感觉阈限那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。韦伯定律(Weberslaw)指出，在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系。这个比例用K表示,通常称为韦伯常数或韦伯比率。在刺激变化时所产生的最小感觉差异称最小可觉

25、差(justnoticeabledifference)，简称jnd。费希纳定律(Fechnerslaw)指出：由刺激引起知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。即当知觉经验以算术级数增长时，刺激能量以几何级数增长,知觉经验与刺激强度之间呈对数关系。第五十页，讲稿共一百二十七页哦第二节视觉一、视觉刺激二、基本的视觉现象三、视觉的机制第五十一页，讲稿共一百二十七页哦一、视觉刺激人类视觉刺激是电磁辐射的一部分,称可见光(visiblelight)，其波长在将近400至750毫微米之间。人的眼睛有完美的色觉,使人能够欣赏到色彩缤纷的美好世界。第五十二页，讲稿共一百二十七页哦二、基本的视觉现象(

26、一)视觉适应适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化。适应既可以是提高感受性,也可以是降低感受性。视觉的适应现象最常见的有明适应和暗适应两种。明适应对光的感受性下降；暗适应对光的感受性逐渐增高。第五十三页，讲稿共一百二十七页哦二、基本的视觉现象(二)色觉颜色感觉具有三种属性:色调、饱和度和亮度。色调是颜色的基本特征或表现，如红色、绿色，它由混合光中起主导作用的波长所决定。在色环上,凡相邻两种不同波长的色光相混合，都会产生位于两者中间的另外一种颜色。饱和度与光的强度有关。在一个颜色中，起主导作用的波长越强，表现出色调越纯，该颜色的饱和度越大。亮度指构成该颜色的全部光波的总强度。第五十四页，讲

27、稿共一百二十七页哦第五十五页，讲稿共一百二十七页哦三、视觉的机制(一)眼睛1.眼睛的构造眼睛是一个非常复杂和完善的视觉结构。适量的光线眼睛是一个非常复杂和完善的视觉结构。适量的光线恰好聚焦在眼球后部的视网膜上成像。恰好聚焦在眼球后部的视网膜上成像。2.网膜上的感光细胞光能向神经活动的转换在网膜上实现。网膜最主要的是两种感光能向神经活动的转换在网膜上实现。网膜最主要的是两种感光细胞光细胞棒体细胞和锥体细胞。棒体细胞和锥体细胞。棒体细胞只对光的强度起反应，对微弱光线敏感，但不能分棒体细胞只对光的强度起反应，对微弱光线敏感，但不能分辨颜色；辨颜色；锥体细胞则专门反应光的波长，在光亮条件下能够细微地锥

28、体细胞则专门反应光的波长，在光亮条件下能够细微地分辨颜色，而在光线微弱时不起作用。分辨颜色，而在光线微弱时不起作用。第五十六页，讲稿共一百二十七页哦三、视觉的机制(二)色觉理论1.三原色说三原色说是由杨和黑尔姆兹提出,也称杨黑理论。认为任何颜色都能由三种波长的纯光混合而产生。人具有三种不同形态的锥体细胞,它们分别对红、绿、蓝三种原色最敏感。2.拮抗理论黑林提出颜色拮抗理论,也简称四色说。认为人眼对光反应的视觉基本单元是成对组织的,有红、绿；黄、蓝四种原色,加上黑、白共成三对,在光波影响下起作用。每一对的两个要素作用相反,具有拮抗作用,表现是当其中一个停止作用后,另一个就激活。所以先看红色,后像

29、就是绿色。第五十七页，讲稿共一百二十七页哦第三节听觉一、听觉刺激二、基本的听觉现象三、听觉的机制第五十八页，讲稿共一百二十七页哦一、听觉刺激声波是听觉的适宜刺激。声波的物理性质包括频率、振幅和波形。频率指发声物体每秒振动的次数,单位是赫兹。人耳所能接受的振动频率为2020000赫兹。低于20赫兹的振动叫次声,高于20000赫兹的振动叫超声。振幅是指振动物体偏离起始位置的大小。振幅决定声音的强度。振幅大，听到的声音就强。声波最简单的形状是正弦波。由正弦波得到的声音叫纯音。人们听到的大部分声音不是纯音,而是复合音,这是由不同频率和振幅的正弦波叠加而成。第五十九页，讲稿共一百二十七页哦二、基本的听觉

30、现象(一)声音的属性声音具有三个属性：音强、音高和音色。音强指声音的大小，由声波的物理特性振幅所决定。音强的单位称分贝，缩写为db。0分贝指正常听觉下可觉察的最小的声音大小。音高指声音的高低，由声波的频率决定。由单一频率的正弦波引起的声音是纯音，但大多数声音是许多频率与振幅的混合物。混合音的复合程序与组成形式构成声音的质量特征,称音色。音色是人能够区分发自不同声源的同一个音高的主要依据，如男声、女声、钢琴声、提琴声。第六十页，讲稿共一百二十七页哦二、基本的听觉现象(二)听觉的适应与疲劳听觉适应听觉适应所需时间很短所需时间很短,恢复也很快。听觉适应有选择性恢复也很快。听觉适应有选择性,即即仅对作

31、用于耳的那一频率的声音发生适应仅对作用于耳的那一频率的声音发生适应,对其他未作用的声音对其他未作用的声音并不产生适应现象。并不产生适应现象。如果声音较长时间如果声音较长时间(如数小时如数小时)连续作用连续作用,引起听觉感受性的显著引起听觉感受性的显著降低降低,便称作便称作听觉疲劳听觉疲劳。听觉疲劳和听觉适应不同。听觉疲劳和听觉适应不同,它在声音停止作它在声音停止作用后还需很长一段时间才能恢复。用后还需很长一段时间才能恢复。听觉疲劳经常性地发生听觉疲劳经常性地发生,会造成听力减退甚至会造成听力减退甚至耳聋耳聋。如果只。如果只是对小部分频率的声音丧失听觉是对小部分频率的声音丧失听觉,叫做叫做音隙音

32、隙。若对较大一部分声。若对较大一部分声音丧失听觉叫做音丧失听觉叫做音岛音岛,再严重就会完全失聪。再严重就会完全失聪。第六十一页，讲稿共一百二十七页哦二、基本的听觉现象(三)声音的混合与掩蔽两个声音同时到达耳朵相混合时,由于两个声音的频率、振幅不同,混合的结果也不同。如果两个声音强度大致相同,频率相差较大,就产生混合音。但若两个声音强度相差不大,频率也很接近,则会听到以两个声音频率的差数为频率的声音起伏现象,叫做拍音。如果两个声音强度相差较大,则只能感受到其中的一个较强的声音,这种现象叫做声音的掩蔽。第六十二页，讲稿共一百二十七页哦二、基本的听觉现象(一)声音的属性声音具有三个属性：音强、音高和

33、音色。音强指声音的大小，由声波的物理特性振幅所决定。音强的单位称分贝，缩写为db。0分贝指正常听觉下可觉察的最小的声音大小。音高指声音的高低，由声波的频率决定。由单一频率的正弦波引起的声音是纯音，但大多数声音是许多频率与振幅的混合物。混合音的复合程序与组成形式构成声音的质量特征,称音色。音色是人能够区分发自不同声源的同一个音高的主要依据，如男声、女声、钢琴声、提琴声。第六十三页，讲稿共一百二十七页哦第六十四页，讲稿共一百二十七页哦三、听觉的机制(一)听觉与耳人耳是听觉器官,包括外耳、中耳、内耳三个组成部分。鼓膜将外耳与中耳分开,并通过鼓膜的振动将声音传递给中耳的三块小骨：锤骨、砧骨和镫骨。通过

34、它们将振动送到卵圆窗的小薄膜而进入到内耳中。内耳的蜗牛壳是听觉的主要器官。声波通过液体作用于蜗牛壳内基底膜时,它上面的一些长短不同的毛细胞就与听神经联系起来,将声音传向大脑。第六十五页，讲稿共一百二十七页哦三、听觉的机制(二)听觉的理论1.位置学说位置学说也称为行波学说认为，位于基底膜上的不同部位的毛细胞对不同的特定频率发生最大反应。2.频率匹配学说频率理论提出,不同频率的声音刺激基底膜,引起不同频率的神经细胞冲动并传至大脑。第六十六页，讲稿共一百二十七页哦第四节知觉感觉的整合一、知觉的一般概念二、知觉的特性三、知觉的种类第六十七页，讲稿共一百二十七页哦一、知觉的一般概念知觉就是人脑对直接作用

35、于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。人们通过感官得到内部和外部环境的信息,这些信息经过头脑的加工(整合和解释),产生了对事物的整体认识,这就是知觉过程。知觉是在感觉的基础上产生的,是对感觉信息的整合和解释。知觉是在人的实践活动中逐渐发展起来的。从不同角度出发可对知觉进行不同方式的分类。第六十八页，讲稿共一百二十七页哦二、知觉的特性(一)知觉的整体性知觉的整体性指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。第六十九页，讲稿共一百二十七页哦二、知觉的特性(二)知觉的选择性人在知觉事物时,首先要从复杂的刺激环境中将一些有关内容抽出来组织成知觉对象。根据当前需要

36、,对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征就是知觉的选择性。第七十页，讲稿共一百二十七页哦二、知觉的特性(三)知觉的理解性在知觉中，需要以过去经验、知识为基础进行理解，知觉的这一特性叫理解性。第七十一页，讲稿共一百二十七页哦二、知觉的特性(四)知觉的恒常性人们在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。第七十二页，讲稿共一百二十七页哦三、知觉的种类(一)深度知觉深度知觉也称距离知觉,它使人们能够把二维的视网像解释为三维的世界。深度知觉线索来自两个方面：1.来自刺激方面的深度线索(1)大小；(2)视野中的高度；(

37、3)遮挡；(4)线性透视；(5)纹理变化；(6)光照与阴影。第七十三页，讲稿共一百二十七页哦1.来自刺激方面的深度线索：(1)大小；(2)视野中的高度；(3)遮挡；(4)线性透视；(5)纹理变化；(6)光照与阴影。第七十四页，讲稿共一百二十七页哦三、知觉的种类(一)深度知觉距离知觉也称深度知觉,它使人们能够把二维的视网像解释为三维的世界。深度知觉线索来自两个方面：2.来自视觉线索本身的深度线索（1）调节与幅合活动（2）双眼视差第七十五页，讲稿共一百二十七页哦三、知觉的种类(二)运动知觉人在知觉事物时可以获得物体位移及移动速度的信息称为运动知觉。第七十六页，讲稿共一百二十七页哦三、知觉的种类(三

38、)时间知觉时间知觉是对事物延续性和顺序性的反映。1.时间知觉的各种线索(1)自然界的周期性现象。(2)有机体各种节律性的活动。(3)借助计时工具。2.影响时间知觉的各种因素(1)感觉通道的性质。(2)一定时间内事件发生的数量和性质。(3)个体的兴趣和情绪。第七十七页，讲稿共一百二十七页哦第五节社会知觉一、社会知觉的一般概念二、社会认知的过程第七十八页，讲稿共一百二十七页哦一、社会知觉的一般概念社会知觉就是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。社会知觉包括三个方面的内容：社会知觉包括三个方面的内容：(1)对人的知觉(包

39、括对他人和自我的知觉)。(2)对社会事件因果关系的知觉。(3)对人际关系的知觉。与对物的知觉相比与对物的知觉相比,社会知觉有一些独特性社会知觉有一些独特性:(1)认知对象的独特性。(2)对他人行为的期望会影响社会知觉过程。(3)社会知觉加工过程的特殊性。第七十九页，讲稿共一百二十七页哦二、社会认知的过程社会认知实质上就是研究人们如何根据周围环境中的社会信息进行推理。(一)信息的搜集和选择社会信息的搜集和选择会受到主客观因素的制约。人们要做出社会判断必须要获取足够的信息。人们的先前经验会影响他对信息的搜集和选择。第一,个体根据先前经验决定哪些信息是有关的,而先前经验很可能是错误的或者有误差。第二

40、,个体没注意到信息中的偏差。第三,个体往往抓住那些最显著的个案信息,忽略基于多数人的统计信息。第八十页，讲稿共一百二十七页哦二、社会认知的过程(二)信息的整合过程1.首因效应和近因效应首因效应首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。信息比后来获得的信息影响更大的现象。近因效应近因效应指在总体印象形成过程中指在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。的信息影响更大的现象。2.晕轮效应晕轮效应晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得

41、指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。3.社会刻板效应社会刻板社会刻板印象指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法印象指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也也是一种概括而笼统的看法。是一种概括而笼统的看法。第八十一页，讲稿共一百二十七页哦第四章第四章记忆与学习记忆与学习第一节记忆概述第二节记忆系统第三节遗忘第四节学习第八十二页，讲稿共一百二十七页哦第一节记忆概述一、记忆的概念二、记忆的基本过程三、记忆的类型第八十三页，讲稿共一百二十七页哦一、记忆的概念记忆是在头脑中

42、积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。第八十四页，讲稿共一百二十七页哦二、记忆的基本过程记忆包括三个基本过程：(一)编码编码是记忆的第一个基本过程,它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。(二)保持保持也称储存,已经编码的信息必须在头脑中得到保存,在一定时间后才可能被提取。已经储存的信息还可能受到破坏,出现遗忘。(三)提取提取有两种表现方式:回忆和再认。再认较容易。第八十五页，讲稿共一百二十七页哦三、记忆的类型(一)陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆处理陈述性知识陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息即事实类信息,

43、包括字词、包括字词、概念、事件等。陈述性记忆的内容可以用言语表达。程序概念、事件等。陈述性记忆的内容可以用言语表达。程序性记忆又称技能记忆性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识通常包含一系列复杂的记忆程序性知识通常包含一系列复杂的动作过程动作过程,无法用语言清楚表述。无法用语言清楚表述。(二)情景记忆和语义记忆情景记忆是指对个人亲身经历过的情景记忆是指对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生的在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各事件或情景的记忆。语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没有什么联系。它与

44、一般的特定事件没有什么联系。第八十六页，讲稿共一百二十七页哦第二节记忆系统一、感觉记忆二、短时记忆三、长时记忆注意注意提取提取第八十七页，讲稿共一百二十七页哦一、感觉记忆感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一次直接印象。感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。在感觉寄存器中,信息可能受到注意,经过编码获得意义,继续进入下一阶段的加工活动,如果不被注意或编码,它们就会自动消退。第八十八页，讲稿共一百二十七页哦二、短时记忆短时记忆(STM)也称工作记忆,是信息加工系统的核心。(一)编码的形式短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。短时记忆中的信息主要以声音代码的

45、形式储存。但也有视但也有视觉代码和语义代码觉代码和语义代码 。(二)储存的容量短时记忆的容量是短时记忆的容量是 2 2个组块。（米勒）个组块。（米勒）组块是指人们最熟悉的认知单元。学会将更多的项目组成一组块是指人们最熟悉的认知单元。学会将更多的项目组成一个有意义的组块个有意义的组块,可以大幅度地提高记忆广度。可以大幅度地提高记忆广度。(三)储存的持久性在短时记忆中在短时记忆中,信息的保持时间是有限的。如果它们得不信息的保持时间是有限的。如果它们得不到复述到复述,就会很快消失掉。就会很快消失掉。第八十九页，讲稿共一百二十七页哦三、长时记忆长时记忆(LTM)是信息经过充分的加工后,在头脑中保持很长

46、时间的记忆。长时记忆就像是一个巨大的图书馆,它保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。(一)编码形式1.语义代码在长时记忆中,语义代码占主导地位。2.视觉代码遗觉象或称照片式记忆。第九十页，讲稿共一百二十七页哦三、长时记忆(二)长时记忆的储存模型语义网络、扩散激活、图式。第九十一页，讲稿共一百二十七页哦第三节遗忘一、遗忘的进程与遗忘曲线二、遗忘的原因及其影响因素三、有意遗忘的作用四、提高记忆能力的方法第九十二页，讲稿共一百二十七页哦一、遗忘的进程与遗忘曲线德国心理学家艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。为了消除新学习的材料与记忆中的知识的可能联系,他创造了无意义音节。为了测量遗

47、忘,艾宾浩斯设计了节省法，即再学习法。第九十三页，讲稿共一百二十七页哦一、遗忘的进程与遗忘曲线从艾宾浩斯的遗忘曲线中可以看到，遗忘的过程是不均衡的，有先快后慢的特点。第九十四页，讲稿共一百二十七页哦二、遗忘的原因及其影响因素对遗忘的原因有两种解释:消退和干扰。消退理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论认为,长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。干扰又可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰指巳学过的旧信息对学习新信息的抑制作用,倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。长时记忆中的信息遗忘主要是由干扰造成的。第九十五页，讲稿共一百

48、二十七页哦二、遗忘的原因及其影响因素记忆线索提取的有效性取决于：（一）与编码信息联系的紧密程度语义网络。语义网络。（二）情境和状态的依存性情境依存性记忆情境依存性记忆/状态依存性记忆。状态依存性记忆。（三）情绪的作用积极情结有助于记忆。积极情结有助于记忆。强烈情绪能导致持久的记忆。强烈情绪能导致持久的记忆。第九十六页，讲稿共一百二十七页哦三、有意遗忘的作用人们有意识地逼迫自己不去回忆那些引起特别痛苦体验的事件,或者以某种方式有意地歪曲它们,使之不再出现,这种有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘。有意遗忘的作用与人们通常有意识地将注意力从令人不快的情境中移开,对不愿看到的场景不予编码一

49、样,属于人们保护自己不受伤害的心理防卫机制。第九十七页，讲稿共一百二十七页哦四、提高记忆能力的方法(一)地点法：位置法。位置法。(二)韵律法(三)记笔记：学生最常用的记忆术。学生最常用的记忆术。第九十八页，讲稿共一百二十七页哦第四节学习一、学习的定义二、学习过程的一般模式三、学习的分类四、学习的策略与方法第九十九页，讲稿共一百二十七页哦一、学习的定义学习：由经验产生的行为或知识方面的一种相对稳定的改变。学习：通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。第一百页，讲稿共一百二十七页哦二、学习过程的一般模式首先产生

50、注意(A),通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息,忽视其他无关刺激,同时激活长时记忆中的相关的原有知识(B)。新输入的信息进入工作记忆后,学习者找出新信息中所包含的各种内在联系(C),并与激活的原有的信息相联系(D)。最后,被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来(E)。第一百零一页，讲稿共一百二十七页哦三、学习的分类(一)依学习方式划分(1)接受学习(2)发现学习(3)意义学习(4)机械学习(二)依学习内容划分(1)知识学习(2)技能学习(3)社会规范的学习第一百零二页，讲稿共一百二十七页哦四、学习的策略与方法(一)复习策略1 1、复习的时间：及时复习和系统复习（根据遗忘发生的规律）。、复