心理测验概述讲稿.ppt

《心理测验概述讲稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理测验概述讲稿.ppt（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理测验概述第一页，讲稿共三十六页哦问题提出问题提出u有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？u有学生找你，说想知道自己的个性特征，请你给他检查。这时你怎样检查？u有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？u有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你怎样检查？进行心理评估进行心理评估第二页，讲稿共三十六页哦本讲主要内容n心理测验的发展史n心理测验的基本概念n心理测验的分类n准确对待和使用测验第三页，讲稿共三十六页哦第一单元第一单元 心理测验的发展简史心理测验的发展简史n心理测验

2、思想的萌芽心理测验思想的萌芽n科学心理测验的诞生科学心理测验的诞生n科学心理测验发展科学心理测验发展n各类心理测验的发展各类心理测验的发展第四页，讲稿共三十六页哦一、心理测验思想的萌芽一、心理测验思想的萌芽n心理测验的产生和发展的动因是源于人们对心理特征的个别差异进行评定的需要。n前提：1、肯定心理的可测量性，正视心理的个别差异；2、确定测量内容的；3、形成具体的测量方法，即可操作化。第五页，讲稿共三十六页哦一、心理测验思想的萌芽一、心理测验思想的萌芽n我国古代关于心理差异的描述有：孔子“性相近，习相远”，“上智、下愚”观点；n心理差异的可测性：孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心

3、为甚”。n测量方法：古代人才选拔，汉魏时的举贤推荐制；隋唐的科举考试制；六艺、五经的内容，都含有心理测验的思想。第六页，讲稿共三十六页哦一、心理测验思想的萌芽一、心理测验思想的萌芽n中国是心理测验故乡，始于汉代、兴于隋唐的科举取士制科举取士制度度是世界上最早的心理测验实践。心理测验实践。n古希腊也是较早使用测验的国家，他们把测验作为教育的附加物，既测量智力技能又测运动才干。n欧美心理测验思想来源于中国和古希腊，到十九世纪中期，心理测验才在某些大学里使用。第七页，讲稿共三十六页哦二、科学心理测验的诞生 高尔登高尔登（F.Galton）:科学心理测验的倡导者科学心理测验的倡导者，提出的相关概念。n

4、卡特尔卡特尔（J.M.Cattell）:1890年他在心理测验与测量一文中首次提出了首次提出了“心理测验心理测验”的概念。的概念。n比内（比内（A.BinetA.Binet）和西蒙）和西蒙（T.Simon）编制的诊断异常儿童智力的新方法即比内比内-西蒙量表（西蒙量表（19051905）是世是世界上第一个正式的心理测验。界上第一个正式的心理测验。第八页，讲稿共三十六页哦三、科学心理测验的发展三、科学心理测验的发展 纵观心理测验的发展，19世纪80年代是高尔登的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年比内的智力测验的十年。20世纪头十年主要是一些言语测验方面的发展。战争推动了心理测验的发展与应

5、用，如入伍新兵的甑别。第九页，讲稿共三十六页哦四、各类心理测验的发展四、各类心理测验的发展n团体智力测验的发展：团体智力测验的发展：如：如：OTISOTIS所编陆军甲种和乙种团体智所编陆军甲种和乙种团体智力测验。力测验。n能力倾向测验的发展：能力倾向测验的发展：为分析个人心理品质的内部结构为分析个人心理品质的内部结构提供了适用的工具。如：韦氏幼儿、儿童及成人智力量表。提供了适用的工具。如：韦氏幼儿、儿童及成人智力量表。n人格测验的发展人格测验的发展：克雷呸林是人格测验先驱，最早将自：克雷呸林是人格测验先驱，最早将自由联想测验施测于精神病人。罗夏测验是投射测验的由联想测验施测于精神病人。罗夏测验

6、是投射测验的发端。发端。第十页，讲稿共三十六页哦第二单元第二单元 心理测验的基本概念心理测验的基本概念n一些术语的定义一些术语的定义n心理测验的基本要素心理测验的基本要素n心理测验的性质心理测验的性质第十一页，讲稿共三十六页哦一、一些术语的定义一、一些术语的定义n心理测验心理测验（psychological test）是按一定的法则和心理学原理,抽出一定数量的、具有代表性的行为样本所构成的项目集，这个项目集能反映出某种心理品质。n心理量表心理量表(psychological scale)是将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，加以标准化后的数量化系统。第十二页，讲稿共三十六页哦一

7、、一些术语的定义n心理测量心理测量（psychological measurement）是用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程。n心理评估心理评估(psychological assessment)是对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统的观察和综合评价。心理测量是其中方法之一，而且是重要的方法。除此之外，尚有观察、晤谈和调查等手段。所有这些方法都不是孤立使用，往往是联合使用。第十三页，讲稿共三十六页哦一、一些术语的定义n测验的信度测验的信度：指测试结果的可靠程度，常用系数（coefficient）来表示，只有信度考验达到心理测量学要求

8、的测验，才可作为标准化测验工具，一般对智力要求高，对人格测验要求低些。n测验的效度测验的效度：所谓效度即有效性，指测量到要测查的东西没有？测查到何种程度？效度是衡量标准化测验好坏的最重要的指标。第十四页，讲稿共三十六页哦心理心理评估评估观察法会谈法测验法测验法对个体的心对个体的心理现象作全面、理现象作全面、系统、深入的系统、深入的客观描述。客观描述。第十五页，讲稿共三十六页哦5.信度与效度信度与效度n信度信度指测试结果的可靠程度，常用系数（coefficient）来表示，只有信度考验达到心理测量学要求的测验，才可作为标准化测验工具，一般对智力要求高，对人格测验要求低些。n效度效度即有效性，指测

9、量到要测查的东西没有？测查到何种程度？效度是衡量标准化测验好坏的最重要的指标。第十六页，讲稿共三十六页哦第十七页，讲稿共三十六页哦第十八页，讲稿共三十六页哦6.标准化与常模标准化与常模n标准化标准化贯穿测验编制的全过程，包括测验内容的标准化，实施程序的标准化，评分和解释的标准化，测验情境的标准化。n常模常模是用于比较的数量化系统，常模有各种形式，如均数常模、标准分常模、百分位常模和划界分常模等。第十九页，讲稿共三十六页哦正态分布与标准分关系第二十页，讲稿共三十六页哦二、心理测验的基本要素（定义）n行为样本行为样本：是指有代表性代表性的样本，或者说根据某些条件所取得的标准样本，由于所取的样本只是

10、代表某些心理功能，并不能反映这些功能的全部，所以存在有误差。n标准化标准化：指测验材料、实施、记分及测验分数解释程序的一致性。（要求建立有代表性的常模常模-关键是有代表性的被试样本）n难度的客观测量：难度的客观测量：要求整个测验的难度适中，有适当的难度梯度。难度水平一定必需客观。各种心理测验的客观性高低是：神经心理测验最高，依次为：智力测验、人格问卷、投射测验。第二十一页，讲稿共三十六页哦三、心理测验的性质n心理测量的间接性：心理测量的间接性：人的心理无法其接测量,只能通过测量人的外显行为,即通过测量人们对测题的反应来推论他的心理特质。n心理测量的相对性：心理测量的相对性：没有绝对标准，没有绝

11、对的零点，是相比较而言，有误差。n心理测量的客观性：心理测量的客观性：指测验能提供一数量化、标准化尺度。表现在：测验的刺激是客观的；对反应的量化是客观的；对结果的推论客观的。第二十二页，讲稿共三十六页哦第三单元第三单元 心理测验的分类心理测验的分类n按测验的功能分类n按测验材料的性质分类n按测验材料的严谨程度分类n按测验的方式分类第二十三页，讲稿共三十六页哦1.按测验的功能分类n（1 1）一般能力测验）一般能力测验 这类测验测量人的一般能力倾向，是从事各种活动都必需的能力，如智力测验、成就测验，性向测验等。n（2 2）特殊能力测验）特殊能力测验 这类测验测量从事某些活动所需要的特殊能力，主要用

12、于升学和就业指导、特殊人才的选拔，如音乐能力，绘画能力，机械技能，文书才能等。n（3 3）人格测验）人格测验 这类测验测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等心理品质，一般有两种测量方法；问卷法和投射法。第二十四页，讲稿共三十六页哦n（4 4）神经心理测验）神经心理测验 这类测验测量个体的神经心理功能，上述能力测验也常用作神经心理测验，记忆测验是最常用的神经心理测验，专门的神经心理测验有H-R神经心理成套测验。n（5 5）临床症状评定量表）临床症状评定量表 这类量表主要评定神经和心理方面的症状，在精神科、神经科和心理咨询中最常用，如焦虑评定量表，抑郁评定量表，SCL-90，简易痴呆

13、评定量表等。n（6 6）其它）其它 如生活事件评定量表，生活质量问卷，婚姻质量问卷，社会支持评定量表等。1.按测验的功能分类第二十五页，讲稿共三十六页哦2.按测验材料的性质分类按测验材料的性质分类n（1 1）语言测验）语言测验 这类测验用言语和文字作为测验项目，也要求被试用言语和文字做反应，如人格测验中的问卷类，能力测验中的言语测验。特点：方便，可团体试测，但易受文化影响n（2 2）操作测验）操作测验 也称非语言测验，这类测验用图形、实物、工具、模型作测验材料，一般只要求被试辨认和操作，无须用言语作答，如罗夏测验，主题统觉测验，Raven测验，智力测验中的操作量表。特点：不宜团体试测n两类测验

14、常结合使用，如韦氏智测等第二十六页，讲稿共三十六页哦3.按测验材料的严谨程度分类按测验材料的严谨程度分类n（1）客观测验 测验刺激意义明确，结构完整，只需被试直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想，答案是明确有限的。如：各种问卷。n（2）投射测验 测验刺激本身没有意义，结构或主题模糊，没有明确的答案，被试的反应可以是无限的，具代表性的有：罗夏测验、自由联想测验、句子完成测验。第二十七页，讲稿共三十六页哦4.按测验的方式分类按测验的方式分类n（1）个别测验 主试和被试一对一的形式进行，每主试和被试一对一的形式进行，每次测试只有一个被试。次测试只有一个被试。n（2）团体测验 每次同时测查多个被试，主

15、试可每次同时测查多个被试，主试可以是一个或几个，不同测验对被试人数的要求不以是一个或几个，不同测验对被试人数的要求不一样，一般不宜太多。一样，一般不宜太多。第二十八页，讲稿共三十六页哦第四单元第四单元 正确对待和使用心理测验正确对待和使用心理测验n测验使用者的资格问题测验使用者的资格问题n心理测验的合理选择问题心理测验的合理选择问题n建立良好协调关系问题建立良好协调关系问题n测验结果的解释问题测验结果的解释问题n测验结果保密问题测验结果保密问题第二十九页，讲稿共三十六页哦一、测验使用者的资格问题一、测验使用者的资格问题n1.掌握心理学的基础知识，接受实验心理学的训练。n2.接受严格、系统的心理

16、测验训练，熟悉有关测验的内容、适用范围、测验程序和记分方法。n3.要有与人工作的基本能力，能遵守本行业的职业道德。第三十页，讲稿共三十六页哦二、心理测验的合理选择问题二、心理测验的合理选择问题n心理测验或评定使用恰当有助于解决临床实际问题，提高科研质量或澄清某些理论问题。滥用或使用不当也会产生一些不良后果。要合理使用测验或量表，发挥其最大效能，必须做到以下几点。第三十一页，讲稿共三十六页哦1.确定目标或要解决的问题确定目标或要解决的问题n测验或量表使用者，首先要知道自己要解决什么问题或研究目的。例如：要研究某一人群的智力特点，就需用成套的智力量表，如韦氏智力量表、斯坦福比奈智力量表第4版等；若

17、是作大范围调查，筛出可能智力缺损者，可用韦氏智力量表简式或其他智力筛查问卷。第三十二页，讲稿共三十六页哦2.根据目的，对某类测验或量表的根据目的，对某类测验或量表的品质作详细了解品质作详细了解n现在测验或量表很多，解决同一问题有多种量表可供选择。例如要测量病人的抑郁程度，有几十种抑郁量表可供选择。因此，就必须对这些量表的品质作详细了解，包括量表的信效度、常模代表性、功效、敏感性、适用范围等。第三十三页，讲稿共三十六页哦3.在对量表品质全面了解的基础上选择最在对量表品质全面了解的基础上选择最合适的测验或量表合适的测验或量表n一般原则是选择信效度高、常模与所要研究群体接近、敏感性高、项目覆盖广的量

18、表。但有些人对某种量表比较熟悉，有分析经验，有时偏好选用它。第三十四页，讲稿共三十六页哦4.提高素质，掌握实施方法提高素质，掌握实施方法n在心理测验过程中，施测者的文化素质和心理素质很在心理测验过程中，施测者的文化素质和心理素质很重要，如语言不标准、读错字、精力不集中、不耐烦重要，如语言不标准、读错字、精力不集中、不耐烦等都会影响测验结果。等都会影响测验结果。n熟悉测验方法，技巧性鼓励和技巧性的回答被试熟悉测验方法，技巧性鼓励和技巧性的回答被试的提问等都有助于提高测验结果的可靠性。的提问等都有助于提高测验结果的可靠性。第三十五页，讲稿共三十六页哦三、建立良好协调关系问题三、建立良好协调关系问题n1.1.尊重和理解被试，使他有平等的感觉。尊重和理解被试，使他有平等的感觉。n2.2.主试对被试的态度应该是关心、热情、真诚和主试对被试的态度应该是关心、热情、真诚和有耐心。有耐心。n3.3.设法引起被试对测验的兴趣、激发被试的测验动设法引起被试对测验的兴趣、激发被试的测验动机，取得他的合作。机，取得他的合作。第三十六页，讲稿共三十六页哦