心理学部分样题高中讲稿.ppt

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1、心理学部分样题高中心理学部分样题高中第一页，讲稿共二十六页哦6.德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行系统研究，得到的规律是研究，得到的规律是 A.进程均衡进程均衡 B.先快后慢先快后慢 C.先慢后快先慢后快 D.无明显变化无明显变化 7.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是为的主观判断是 A.成就动机成就动机 B.自我强化自我强化 C.自我效能感自我效能感 D.学习驱力学习驱力第二页，讲稿共二十六页哦二、多项选择题二、多项选择题2.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机的组奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机的

2、组成有成有 ()A.学习需要学习需要 B.学习期待学习期待 C.自我提高的内驱力自我提高的内驱力 D.附属的内驱力附属的内驱力 E.认知内驱力认知内驱力 第三页，讲稿共二十六页哦三、判断题三、判断题5.操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。6.高中阶段学生的品德发展处于不成熟的时期，高中阶段学生的品德发展处于不成熟的时期，所以不能自觉运用一定的道德观点、原则、所以不能自觉运用一定的道德观点、原则、信念来调节自己的行为。信念来调节自己的行为。7.教学中使学生产生最大程度的迁移，是有效教学中使学生产生最大程度的迁移，是有效教学的主要目标之一。教学的主要目标之一

3、。第四页，讲稿共二十六页哦四、简答题四、简答题3.学习策略训练的原则有哪些？学习策略训练的原则有哪些？4.学校实施心理健康教育的意义是什么？学校实施心理健康教育的意义是什么？六、论述题六、论述题2.结合实际说明教师在教学过程中应如何培养结合实际说明教师在教学过程中应如何培养学生的创造性。学生的创造性。第五页，讲稿共二十六页哦一、单项选择题一、单项选择题4.教育心理学研究的核心内容是教育心理学研究的核心内容是 A.教学过程教学过程 B.学习过程学习过程 C.评价过程评价过程 D.反思过程反思过程5.在学业成功与失败的归因中，内在的、稳在学业成功与失败的归因中，内在的、稳定的、不可控制的因素是定的

4、、不可控制的因素是 A.能力高低能力高低 B.努力程度努力程度 C.运气好坏运气好坏 D.任务难度任务难度第六页，讲稿共二十六页哦6.先于一定活动而又指向该活动的动力准备状先于一定活动而又指向该活动的动力准备状态是态是 A.态度态度 B.定势定势 C.迁移迁移 D.需要需要7.整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是形成新的知识结构的策略是 A.复述策略复述策略 B.计划策略计划策略 C.组织策略组织策略 D.元认知策略元认知策略 第七页，讲稿共二十六页哦二、多项选择题二、多项选择题2.研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，研究者认

5、为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有其主要特征有 A.目的性目的性 B.流畅性流畅性 C.序列性序列性 D.变通性变通性 E.独创性独创性第八页，讲稿共二十六页哦三、判断题三、判断题5.最近发展区是指学生原有的知识水平或心理最近发展区是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。发展水平对新的学习的适应性。6.皮亚杰认为，皮亚杰认为，10岁以后儿童的道德行为判断岁以后儿童的道德行为判断主要依据自己认可的内在标准。主要依据自己认可的内在标准。7.心理健康与否，在相当程度上可以说是一个心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。社会评价问题。第九页，讲稿共二十六页哦四、简

6、答题四、简答题3.怎样激发学生的学习动机？怎样激发学生的学习动机？4.操作技能的培训要求有哪些？操作技能的培训要求有哪些？六、论述题六、论述题2.在教学中，教师应如何提高知识直观的在教学中，教师应如何提高知识直观的 效果？效果？第十页，讲稿共二十六页哦一、单项选择题一、单项选择题4.教育心理学的研究对象是教育心理学的研究对象是 A.学生和教师的基本心理规律学生和教师的基本心理规律 B.学习过程和教学过程的基本心理规律学习过程和教学过程的基本心理规律 C.学校情境中学与教的基本心理规律学校情境中学与教的基本心理规律 D.学校情境中学生学习过程和教师教学过程学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基

7、本心理规律的基本心理规律5.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为而稳定的风格称为 A.人格人格 B.学习方式学习方式 C.学习策略学习策略 D.认知方式认知方式 第十一页，讲稿共二十六页哦6.在教师指导下，学习者接受事物意义的学习在教师指导下，学习者接受事物意义的学习称为称为 A.意义学习意义学习 B.接受学习接受学习 C.发现学习发现学习 D.有意义的接受学习有意义的接受学习7.一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随

8、情境的变化而变化，这是态度和定性，随情境的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中哪一阶段的表现品德的形成过程中哪一阶段的表现 A.认知阶段认知阶段 B.认同阶段认同阶段 C.依从阶段依从阶段 D.同化阶段同化阶段 第十二页，讲稿共二十六页哦二、多项选择题二、多项选择题2.心智技能与操作技能相比，具有以下特点心智技能与操作技能相比，具有以下特点 A.对象具有客观性对象具有客观性 B.执行具有内潜性执行具有内潜性 C.内容具有复杂性内容具有复杂性 D.方式具有多样性方式具有多样性 E.结构具有简缩性结构具有简缩性 第十三页，讲稿共二十六页哦三、判断题三、判断题5.将新材料与头脑中已有知识联系起来从

9、而增将新材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为组织加新信息的意义的深层加工策略称为组织策略。策略。6.研究者认为，发散思维是创造思维的核心，研究者认为，发散思维是创造思维的核心，它具有新颖性、变通性和独特性三个主要它具有新颖性、变通性和独特性三个主要特征。特征。7.能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法序和小步子安排的材料的个别化教学方法称为程序教学。称为程序教学。第十四页，讲稿共二十六页哦四、简答题四、简答题3.简述动机的涵义及其功能。简述动机的涵义及其功能。4.什么是迁移？影响迁移的主要因

10、素有哪些？什么是迁移？影响迁移的主要因素有哪些？六、论述题六、论述题2.联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律，促进学生的知识掌握。律，促进学生的知识掌握。第十五页，讲稿共二十六页哦一、单项选择题一、单项选择题4.把人格各部分整合和统一起来的核心力量是把人格各部分整合和统一起来的核心力量是 A.自我调节自我调节 B.自我认识自我认识 C.自我体验自我体验 D.自我意识自我意识5.对客观事物作判断时不易受外来的因素影响对客观事物作判断时不易受外来的因素影响和干扰的认知方式属于和干扰的认知方式属于 A.自主型自主型 B.场独立场独立 C.场依存场依存 D.沉

11、思型沉思型第十六页，讲稿共二十六页哦6.通过综合归纳获得意义的学习称为通过综合归纳获得意义的学习称为 A.概念学习概念学习 B.上位学习上位学习 C.下位学习下位学习 D.并列结合学习并列结合学习7.以学生为中心的教学策略是以学生为中心的教学策略是 A.程序教学程序教学 B.合作学习合作学习 C.指导教学指导教学 D.掌握学习掌握学习第十七页，讲稿共二十六页哦二、多项选择题二、多项选择题2.下列对迁移描述正确的有下列对迁移描述正确的有A.是习得的经验对完成其他活动的影响是习得的经验对完成其他活动的影响B.是一种学习对另一种学习的影响是一种学习对另一种学习的影响C.也称训练迁移也称训练迁移D.广

12、泛存在于各种行为规范和态度的学习中广泛存在于各种行为规范和态度的学习中E.广泛存在于各种知识和技能的学习中广泛存在于各种知识和技能的学习中 第十八页，讲稿共二十六页哦三、判断题三、判断题5.学生是学习的主体因素，任何教学手段必学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。须通过学生而起作用。6.一般认为，态度和品德的形成过程必须经一般认为，态度和品德的形成过程必须经历认知、依从和内化三个阶段。历认知、依从和内化三个阶段。7.以持久性的心境低落为特征的神经症称焦以持久性的心境低落为特征的神经症称焦虑症。虑症。第十九页，讲稿共二十六页哦四、简答题四、简答题3.什么是心理发展？学生心理发展

13、有哪些基本什么是心理发展？学生心理发展有哪些基本特征特征?4.如何有效地进行知识概括？如何有效地进行知识概括？六、论述题六、论述题2.联系实际谈一谈教师应如何提高学生问题解联系实际谈一谈教师应如何提高学生问题解决的能力。决的能力。第二十页，讲稿共二十六页哦一、单项选择题一、单项选择题4.信息加工学习理论的主要代表人物是信息加工学习理论的主要代表人物是 A.奥苏伯尔奥苏伯尔 B.斯金纳斯金纳 C.布鲁纳布鲁纳 D.加涅加涅5.用来解决做什么和怎么做的问题的知识称用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为为 A.感性知识感性知识 B.理性知识理性知识 C.程序性知识程序性知识 D.陈述性知识陈述性知识

14、第二十一页，讲稿共二十六页哦6.遗忘曲线表明，遗忘的进程是遗忘曲线表明，遗忘的进程是 A.先快后慢先快后慢 B.先慢后快先慢后快 C.前后一样快前后一样快 D.没有规律没有规律7.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是增加新信息的意义的深层加工策略是 A.调节策略调节策略 B.复述策略复述策略 C.精细加工策略精细加工策略 D.组织策略组织策略第二十二页，讲稿共二十六页哦二、多项选择题二、多项选择题2.下列属于心智技能的是下列属于心智技能的是 A.阅读技能阅读技能 B.体操技能体操技能 C.运算技能运算技能 D.骑车技能骑车

15、技能 E.记忆技能记忆技能三、判断题三、判断题5.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大要素。系统包含学生和教师两大要素。6.定势对迁移的发生起着促进作用。定势对迁移的发生起着促进作用。7.以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑郁症。郁症。第二十三页，讲稿共二十六页哦四、简答题四、简答题3.什么是心理发展？学生的心理发展有哪些基什么是心理发展？学生的心理发展有哪些基本特征？本特征？4.什么是创造性？如何培养学生的创造性？什么是创造性？如何培养学生的创造性？六、论述题六、论述题2.怎样激发学生的学习动机？怎样激发学生的学习动机？第二十四页，讲稿共二十六页哦第二十五页，讲稿共二十六页哦第二十六页，讲稿共二十六页哦