(2022年整理)说课稿汇总9篇.docx

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1、第 1 页 共 36 页说课稿汇总说课稿汇总 9 9 篇篇作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是为大家整理的说课稿 10 篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一、说教材广玉兰是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识 6 个生字，会写其中的

2、 5 个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰的美。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。二、说学情广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟第 2 页 共 36 页悉。因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。三、说教学内容我预定二课时完成我的教学目标：第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内

3、容，检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，帮助学生理清文章的思路，并试着背诵自己喜欢的段落。第二课时：我通过“复习导入图文并茂、朗读理解课文内容，体会作者情感”等环节来学习理解课文、巩固课文，然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。四、说教学方法、美读感悟法：广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。、多媒体情景法：运用多媒体课件展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带

4、来的美，有助于突出教学重点，突破教学难点。第 3 页 共 36 页五、说教学程序广玉兰一课计划两课时完成教学任务，接下来我重点介绍第二课时的教学设计：第一步：展示广玉兰各种各样的图片，让学生欣赏。欣赏之后，教师叙述：这么美丽的花与叶，作者又是以怎样的神奇之笔把它描绘出来呢，这节课就让我们去体会作者语言的的魅力。”第二步：引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生：作者主要写了广玉兰的哪两方面的特点，让学生进行同桌交流。培养学生的合作精神。之后我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你？说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的句子、自然段多读几遍，体会作者

5、的情感。在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时，通过自由读、个别读、引读等方法，让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力，也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因，后指导学生读好这些句子。第三步：拓展练习：小练笔。在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在学习了这篇课文之后，教师要趁热打铁，模仿第三自然段的写法安排一个写的训练，把作文教学与课堂教学紧密结合起来。因此，我又利用多媒体向学生展示了一组荷花的图片，让学生仔细观察，描绘出荷花的不同形态。第 4 页 共 36 页六、说板书设

6、计花瓣 高雅洁净、广玉兰形态 姿态各异第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求。广玉兰的教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解“渗透”“玉琢冰雕”“生生不息”“数世同堂”等词语，。2、运用课文语句及课外积累，练习写作。背诵课文第三自然段。3、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点。教学难点：体会广玉兰花的色美、形秀以及叶

7、片的独特情趣。教学过程：一、连线导入。第 5 页 共 36 页荷花 永远思念康乃馨 纯洁、崇高百合 百年好合玫瑰 慈爱、温馨勿忘我 浪漫爱情1、今天我们来认识一种花，它叫 广玉兰！下面我们先去欣赏一下广玉兰娇美的身姿。（多媒体课件展示）2、看了这么多图片，谁来用一个词或一句话描述你的所见、所感？3、课文中是用那两个词语来概括它的特点的，快速到课文中找一找。生交流 洁净、高雅二、品读想象，交流形象美1、刚才你们找的这个词语在第几小节，让我们跟随作者的脚步，品读第 2 自然段，边读边思考：这段主要写了广玉兰哪两个方面的特点？生自由朗读，后交流。（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）2、广玉兰

8、的色彩有什么特点？（相机圈出“纯白”）是纯白的吗？（相机圈出“淡淡的青绿色渗透出来”）读句子“说它纯白?”3、质感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过第 6 页 共 36 页没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）它又显得那样柔韧而有弹性。（相机用红粉笔圈出“柔韧、弹性”）读句子“说它玉琢冰雕?”4、同学们平常肯定遇到过特别高兴的事，有时甚至高兴的无法形容。这里，作者也认为无法用语言描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得（学生回答：无法形容）5、难怪作者说无法用准确的词语概括广玉兰的

9、全部内涵。那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！把这一小节读一读。（评价朗读：读出不肯定的语气。我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕一个词，都要用“情”去读。）形态各异说课稿 篇 2一、教材分析货比三家是鄂教版三年级品德与社会下册第 11 课购物小窍门中的第一个子话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购买一些日常用品。围绕怎么卖这个主题，本主题呈现了以下内容：第56、57 页通过对相同的商品在不同商店的价格比较，让同学们知道，相同的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的便宜些，告诉同学们购买商品一定要注意商品的价格。通过填写生活冲有关购物方面的第 7 页 共 36 页

10、俗语，引导学生有无意识关注到有意识关注，并第 58 页告诉同学们在购买商品时还要注意商品的质量，并介绍了判断商品质量的一些方法，如仔细看商品标签的知识。培养学生的自我保护意识，知道当自己的消费权益受到损害时，可以用 消费者权益保护法 来保护自己。二、学情分析从学生的社会生活环境看商品广告充斥着学生的生活，学生虽然每天都要和商品、商店打交道，但多数时候是在家长的指引下，学生自身的消费观念还是比较淡薄，购物时不文明的现象比较普遍，还经常被某些生意人坑害。从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏必要的关注，欠缺有关的法律知识，维权意识薄

11、弱，不知道如何保护自身的消费权利。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：调查比较商品的不同价格，知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识。教学难点是：具有初步的消费者权益保护意识，知道用法律来保护自己。三、教法学法1、通过多媒体手段进行教学，教师通过课件展示逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。2、通过调查、比较同样的商品，价格会因各种因素发生变化，第 8 页 共 36 页了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中掌握一些购物的窍门。通过回忆消费经历，培养学生自我保护意识。四、教学目标知识目标：知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识，知道应选购价廉物美的商品。

12、能力目标：培养独立生活的能力，学会购买简单的学习及生活用品。情感态度价值观：具备初步的消费者权益保护意识。教学重点调查比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。教学难点当权益受到侵害时，知道用法律来保护自己。为您服务！为您服务！教学准备教师准备：课件、学生准备：查找某种商品在不同商店或超市的价格五、教学过程活动一：说一说、找一找，聊一聊1.说一说课前老师布置的情况调查，学生汇报。2.找一找记录中，你发现什么问题，（学生交流发现的问题）第 9 页 共 36 页同样的商品在不同的地方价格为什么会不一样呢？3、聊一聊大家在商店购物时，看到过的听到过的一些俗语，了解这些俗语的意思。（学生交流）4、聊

13、一聊同学们在购物的时候有哪些小窍门。（学生交流自己生活中的经历）5、聊一聊“三无食品”，食用后的危害。设计意图：学生在课前收集各个方面、各个层次的记录，课上相互交流，采取现场展示的形式，归纳自己分析的影响商品价格的因素，既展现了学生的个人能力，又突出了集体的智慧。活动二：看一看、辨一辨，说一说1.看报道，去年市场上发生的劣质婴儿，学生大胆谈出感想。2.分辨什么叫“三无”产品，什么叫安全产品。3、说一说如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？增强学生的法律意识六、设计意图：教学要积极向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道

14、德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。说课稿 篇 3第 10 页 共 36 页一、说教材享受心安理得是一篇人文性很强的文章，虽语言平实，但读来令人感动。课文采用分总的结构，先具体叙述了三件“与人方便，与己方便”的事情，再从中总结出道理，告诉人们怎样才能“享受心安理得”。课文条理清晰，通俗易懂，学生容易理解。文章叙述的三件事情也是有内在联系的，从作者“耳闻目睹”到”亲身感受”再到“身体力行”层层推进，读者的思想随着作者的心理变化逐渐深入。课文以作者在欧洲所见到、感受到的三件事诠释了“与人方便，与己方便”的理念，教育学生懂得

15、只有随时随地为别人着想，才能享受心安理得的道理。二、说学情学生已养成了课前预习的习惯，识字能力比较强，不需要在课堂上花费太多的时间，但对于容易写错的，读错的字老师还是要在课堂中作些指导。对于词语意思的理解，学生也掌握了一定的方法，不过对于一些重点词语，教师应该指导学生联系上下文来理解，目的在于帮助学生依托文本，在语境中理解句子的意思。在阅读方面，学生也有了初步感知课文的能力，但大多数同学思维能力、理解能力不强，语言表达能力也很欠缺，因此对于课文的理解常常浮于表面，品析词句更是困难。这就需要教师通过引导学生抓住关键词语、联系上下文、说话训练等多种方法，带领学生走进文本，领悟文章的中心。由于本班学

16、生基础较差，因此，创造性复述课文难度较大，在课堂教学中对学生还要进行必要的指导和训练。还应重视对两头的兼顾，充分进行第 11 页 共 36 页个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。三、说目标本课的教学目标（详见教学设计）的制定除理解与积累词语及有感情地朗读课文等常规目标外，目标 2 重在对学生进行概括能力的训练，让学生整体感知课文结构，把握课文脉络，为进一步学习课文服务。目标 3 结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。“与人方便，与己方便”这是通过本课学习，需要学生明白的道理。在教学的过程中我们可以通过抓关键词、联系上下文、说话训练等多种方法，带领学生进入

17、课文，领悟文章的中心。目标 4 选择最感动的一件事发挥想象尝试创造性地复述。听说读写是语文的四项基本功，由于种种原因，学生的说话训练被忽视了。本单元是创造性复述单元。教师应该肯花时间、舍得放时间，让学生进行复述。这样不但可以培养学生的口头表达能力，而且可以培养他们的创新能力。四、说教学设计研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点：（一）抓住课题为线索，展开教学。本文的课题享受心安理得直接表明了作者写作的意图，浓缩了课文的精华，揭示了课文的主旨。因而在这篇课文的教学中，我抓住课题进行学习，这是分析课文的要诀，也是理解课文的捷径。在教学设计中围绕“心

18、安理得”一词展开，先让学生理解文章结尾处一句第 12 页 共 36 页中心句“当你能做到随时随地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。”再让学生默读课文，边读边思在这三件事中，人们享受了什么？并借助表格帮助学生概括这三件事，理清课文脉络。然后重点研读三件事，体会“与人方便，与己方便”的含义。这样本课的教学思路非常清晰，教学重点也较为突出，教学内容就不会零散，而变得更为集中。（二）抓住重点句子品读，理解主旨。阅读教学是要在老师的指导下让学生抓住关键词句，通过品读，从而突破重点和难点。整篇课文教学以文章结尾处一句中心句“当你能做到随时随地为别人着想时，就自然可以毫

19、无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。”为主线将三件事一一串连。在课文教学中，突出一句话，抓住一个词，围绕这句话，这个词，分析课文，并引导学生反复阅读加深理解，有效地对学生进行思维训练，达到“牵一发而动全身”的效果。“与人方便，与己方便”这是通过本课学习，需要学生明白的道理。在教学的过程中，通过抓关键词、重点句、联系上下文、说话训练等多种方法，引导学生反复阅读加深理解，有效地对学生进行思维训练，边读边悟，领悟文章的中心。（三）先扶后放，培养学生的学习能力课文三件事情都是写人们怎样随时随地为别人着想，享受心安理得的，所以在指导学完第一件事后，我让学生四人小组按照上面的步骤进行合作学习，再

20、进行大组交流。以小组合作学习的形式，开展学习，调动学生的积极能动性及自主探究的精神。要培养学生的自读能第 13 页 共 36 页力，老师要肯花时间，放时间让学生在老师的指导下，有目的、有步骤地进行阅读，这样经过多次反复的训练，使其转化为能力。“授之以鱼不如授之以渔”，学生掌握了读书的方法，由会读书逐渐养成了喜读书、好读书的习惯，养成了一种自能读书的能力。（四）开展语言实践活动一堂语文课应该能将阅读与表达紧密结合在一起。在这篇课文的教学中，我力求将阅读训练与表达训练能合理展开，训练学生的语文能力。本课的教学目标之一是选择最感动的一件事发挥想象尝试创造性地复述。于是在学第三件事时，我创设了这样一个

21、情景：假如你就是那个登山忘了带雨具的人，在暴风雨中突然发现作者留下的雨具，心情怎样？你会怎样想？你又会怎样把“与人方便，与己方便”理念传下去呢？展开想象复述第三件事。这一方面将文本语言内化成学生自己的语言，另一方面，促使学生在创造性复述的过程中感受作者的情感，更深入地理解课文。说课稿 篇 4我说课的内容是人美版第四册，第十五课画夜景，对象是小学二年级 7 岁的孩子，这一年龄段的孩子掌握知识有限，但好奇心极强，喜欢接触新鲜事物。画夜景是他们从未接触的知识和技法。依据教材内容及特点，结合学生实际情况。我认为：本课目标是：通过画“夜景”促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，培养学生观察第 14 页 共

22、36 页力，抒发自己对美好生活的感受能力。重点是：学习画夜景的方法，掌握用明暗色使画面产生对比效果。难点是：如何利用颜色对比表现夜色的美感。本课分 2 课时进行，这是第一课时。下面我针对画夜景这一课题谈谈自己的教学设想。下面我具体说说教学过程：第一个环节：导入（半分钟）出示苏州农村同一村落白天和黑天的照片，引出今日主题“夜景”（板书）。第二个环节：新授（20 分钟）1 游戏探索，把握重点问：白天和晚上的景色有什么不同？（白天亮，夜色暗；白天清晰，夜晚朦胧；）看：请学生看书。提出问题：从书中的图片看，你认为哪些是亮的颜色？哪些属于暗的颜色？找：让学生找找生活中明暗色对比运用例子。如学生黑发上各色

23、各样的亮色发卡和班级深绿板报上的亮色布置等。玩：选穿 5 个上衣穿类似色的学生，根据服装色彩的不同深浅,按明暗渐变排队。想：亮色和暗色是绝对的吗？请在刚才的色彩渐变排队游戏中进行对比，讲出你的理由。（这一环节通过问、看、找、玩、想 5 个步骤，让从学生的生活第 15 页 共 36 页经验入手，了解亮色和暗色。了解亮色和暗色产生的对比效果。亮色和暗色是相对而言的，有时是要通过对比来鉴别的。）2 感受夜景，体验美感。课件欣赏：介绍奥运开幕式的烟火胜景和黄色调、红色调和兰色调夜景摄影图片。(用学生熟悉的农村夜景感受宁静,用节日夜景感受欢快,用城市夜景感受繁华等,让学生感到夜晚的新奇和美丽)3教师演示

24、,突破难点教师示范画夜景。先快速用油画棒在纸下方，用基本形组合的一排描房子，再用蜡笔在纸上半处添上粉淡色烟花，然后用大笔在背景处涂上群青、深紫色等水彩，演示中学生观察：先用后用为什么用这样的顺序？得出老师是利用蜡笔的不透水性，“先蜡笔后水彩，先画亮色，再画暗色，用深色衬托亮色来完成夜景画的。（老师零距离、直观的演示，让孩子觉得绘画很简单有趣，并初步了解蜡笔水彩画的方法，激发绘画的欲望.）课题添写成“画夜景”第三个环节：作业（15 分钟）1在对学生的感兴趣有所了解的基础上，教师可在课上提供参考画题，引发学生想象。如：“王国放烟花为公主（或小王子）庆祝生日”福娃夜游科技城，喜洋洋们在草原新居欢庆祝

25、元宵第 16 页 共 36 页学生拿出自己带来的图片，说说自己想画的夜景内容。根据学生所带材料和喜好特长，自由分 2 组：A 组用油画棒在老师提供的深色砂纸上作画（这个技法简单）。B 组白纸上尝试蜡笔水彩画。2学生作业，教师播放轻音乐，课件循环播放夜景图片和兴趣班作品（学生在优美的视听环境中展开思路，大胆表现量）。教师要及时的引导和点拨画创作过程中孩子遇到各种各样的问题，注意分层次要求。本课作业要求：只完成风景主体部分，背景添画、涂色等留待下一课完成。第四个环节：作品展评，拓展视野（5 分钟）1展评：选 3 个不同特色的习作，让学生展示仪上展示，简介画面内容，评价自己的作品什么地方画的棒？什么

26、地方还需要改进？其他学生谈谈自己的看法。教师巡回辅导，关注学生差异，注意分层次要求。2.拓展：我将用表现夜色的各种材质作品（如布贴画、砂纸画、蜡笔刮画、吹塑纸版画等），发给各个合作小组欣赏，提示：不同材料的画作也是利用颜色对比来表现的。我们以后可尝试用不同的材料表现夜景。说课稿 篇 5幅经典的世界名画。围绕这一主题进行美术欣赏活动，旨在贯彻第 17 页 共 36 页义务教育美术课程标准(实验稿)的精神。该标准将美术课程定性为具有人文性质的课程，主张让学生在广泛的文化情境中认识美术，通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化情境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境

27、。在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用探寻新知识，层层深入掌握新知识。根据学生已经了解和对春天的认识，进一步加强，通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。学法指导：要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。显性目标：(1)通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。(2)在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。隐性目标：培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生

28、存状态的人文精神。培养丰富的情感。重点:理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。难点:了解作品中神话人物的象征与寓意关系。采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结第 18 页 共 36 页论的教学理念。运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。导入（导入技能）：曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上

29、添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话？（诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！）问题 1:你能描述春天的感觉吗？(要求学生用形容词或一句话表达)鸟语花香，微风习习，富有生气，春回大地，万木争荣。春天是美好的、富有生机的，春天是作家、画家笔下常见的题材。生活里是，艺术也同样是，下面我们就一起来感受一下艺术里的春。今天我们的学习作品春。(板书课题)问题 2:你能在仔细观察后，描述作品中的形状、色彩和细节吗?能客观地说明这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗?描述:在桶树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草

30、。这是一幅蛋彩画。这件作品是作者按照诗人波利齐安诺的诗创作的。中间那位爱和美的女神维纳斯是全面的+心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出第 19 页 共 36 页发自内心的喜悦之情。她举着的右手好像控制着整个画中的人物。左边三位“H 惠”三女神(阿格莱西、塞莱亚、伙美罗西尼)被描绘得富有生气。女神沫浴在阳光里，正相互携手翻潮起舞。右边的一个象征“美丽”，中间一个象征“青春”，左边一个象征“欢乐”，她们将给人间带来生机和欢乐。在画的右边(自左向右)，分别是花神、春神和风神。三个形象象征“春回大地，万木争荣”的季节即将来临。而在画面上最左边那个好像在采摘树上果子的力神赫耳墨斯。实际上在用他的神杖驱散

31、冬天的阴云。他在这里是报春的象征。此外，在维纳斯头上，还飞翔着被蒙住双眼的小爱神丘比特。他正在朝着左边的人准备把金箭射出去。谁要是中了他的金箭，便产生如痴似狂的爱情。作者以寓意和象征的形象表现主题。画中虽为神灵之境，却洋溢着人间的世俗之情，给人间送来爱与美的温缮。他的作品不仅富于诗的想象，而且在造型手法方面独树一帜。这就是画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，重视线条的表现、细节的刻画，追求装饰效果。整个画面在表现春的欢乐中又十分矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韵味深长。有句名言是这样说的：当你欣赏一幅美术名作时，如同在聆听一首名曲，领悟和感受其中的思想与美，那真是一件赏心悦目之

32、事。今天，我们师生共同体会到了！回顾我们今天欣赏春的过程，并思考一些问题，彼此分享。第 20 页 共 36 页写出两三点收获。1.因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。2.本节课以建构主义理论为指导，从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。3.以上从七个方面阐述了“春”这一节课的有关设想，不足之处，请老师批评指正。说课稿 篇 6健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，中班幼儿精力充沛，在身体上已有了很大的发展，在动作

33、技能上也有了跳的发展潜能，动作的协调性增强，体力明显增强，活泼好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法。一、说教材跳跃是中班幼儿较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心。挑战无量山是一次以跨跳为主的体育活动，从易到难，不断增加难度，主要能达到以下三条目标：（一）学习助跑跨跳。（二）初步掌握助跑跨跳的基本动作。（三）喜欢参加体育活动。第 21 页 共 36 页二、说教法、学法说教法：新纲要指出教师应成为学习的支持者、合作者、引导者。合作时应形成探究式，我主要采用了游戏法、练习法、竞赛法等合适的方法组织教学。说学法：以幼儿为主体，把“学习的主动权还给幼儿”，指导

34、“自主、合作、探究”的学习方式是我贯彻的指导思想。参与、尝试和体验式的学习方法更能让孩子积极参与到活动中，发展动作的协调性、灵活性。三、说活动准备（一）音乐。（二）泡沫棒 4 根，纸盒 4 个。（三）贴纸小脚印大的 20 个，小的 2 个。四、说教学过程（一）开始部分1、检查着装，为活动作好充分的准备。2、教幼儿看手势语，听哨音，便于在活动中很好地控制活动纪律。3、热身运动，听音乐做动作，不仅可以达到热身的目的，而且还可以调动幼儿的积极性，为开展活动作好动作上的铺垫。4、以挑战景东无量山的情景引出主题。（二）基本部分本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远的动作技能，通第 22 页 共 36

35、 页过场地难度的循序渐进，使幼儿由立定跳远自然过度到助跑跨跳的动作练习。学习助跑跨跳的动作方法。我分三次进行练习：第一次：尝试用自己的方法跳过去，为人人都可以完成的动作目标。第二次：为挑战目标，能够发现挑战更宽大的无量山时，用立定跳远的方法跳不过去，引出助跑跨跳，这时教师示范正确的方法。第三次：用助跑跨跳的方法挑战更大的无量山，通过活动，使幼儿喜欢参与体育活动，养成勇敢，坚强、不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。（三）结束部分：放松整理阶段使幼儿的身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。五、说活动反思本次活动内容以景东无量山为情景，创设小山逐渐变高、变宽，幼儿用何种方法跨过小山，引发幼

36、儿从立定跳自然过度到助跑跨跳，促使幼儿发现助跑跨跳是翻过小山的好方法，有效的激发幼儿学习助跑跨跳动作的强烈欲望。说课稿 篇 7一、教材分析（一）教材所处的地位及作用指导学生通过语文基本实逐渐加深认识学习语文与生活的关系，第 23 页 共 36 页这是贯穿于整个初中语文教学的主线。，并且可以从中习的一些细致观察生动描摹景物的方法。峻青的海滨仲夏夜是该单元紧接于讲读课春、济南的冬天之后的课内自读课，是运用从讲读课上学到的阅读方法，进行阅读训练的极好练习。也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。（二）教学目标根据新大纲对阅读和写作的要求及大纲 教学中要重视的问题，将本课教学目标拟订如下：1、

37、知识目标课文生字词、比喻的运用及其作用、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。2、能力目标（1）培养学生运用学过的阅读方法，自主阅读的能力；（2）把握文章细致的观察景物抓住景物的特点具体生动地描绘的方法；3、情感目标感受海滨仲夏夜的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。（三）教学重难点这是一篇优美的写景文，作者抓住海滨仲夏夜等景物特征，依次写了夕阳落山不久、夜色加浓、月亮上来了、月亮升得很高了、月己经很深了时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准第 24 页 共 36 页确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。一切景物描写都是人在描写，为描写人。在文学作品中

38、景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。（四）教材处理本课安排一教时。强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师 查、引导，帮助学生完成重难点的突破。二、教学法1、新大纲在教学中要重视的问题里指出：教学过程应穿突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。据此本课拟以启发式和讨论式方法教学。根据本课目标和内容，从学生装的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，

39、培养健康情感。2、教学中要重视的问题还指出：语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。而且本文文质兼美，适于朗读，故又拟以诵读法教学，让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美。3、学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。三、教学手段第 25 页 共 36 页1、从学校实际出发，以出示小黑板作为主要教学手段，一方面增强直观感，一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量，另外还可以培养学生利用相关资料解决问题的能力。2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。四、教学程序教学环节 教学程序 设计意图组织教学（导语）1

40、分钟 今天我们将继续第三单元的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，这节课我们将和当代作家峻青一道去领略海滨仲夏夜的迷人景色。建立联系激发兴趣检查预习并简单评价-8 分钟 1、完成小黑板上的练习：（1）改正下列字词注音或书写有误之处。（2）用下面词造句。2、背诵课文前三段。1、读准字音，理解词义。2、强化背诵3、强调积累，培养语感。复习回顾写景文章的阅读方法-2 分钟 问：写景的文章该怎么读呢？学生回顾，教师出示小黑板：第 26 页 共 36 页1、文章写什么景？2、文章所写的景物有什么特征？3、作者是怎样捕捉到这些特征，并将其具

41、体而动人地展示的？(一）请同学们阅读课文想想文章写了哪些景物？这些景物有什么特征？请一小组学生（三人）到黑板前讨论并完成小黑板上的表格段次 时间 景物 特征13 从夕阳落山不久到夜色加浓4-78-12 从月亮上来到夜深理清文章思路，抓住关键词句，领会作者抓住特征描写景物的方法。（二）问：作者是怎样捕捉到这些特征并将其具体而动人地展示的？教师挂小黑板提示：1、要把景物写好，首要的是认真细致地观察，五官一齐开动，使大脑同时通过五条渠道去认识生活，经过加工构成一幅美妙的立体画面。2、作文章有如绘画，要先安排好，使它有实有虚，实而不板，虚而不空。-老舍谈叙述与描写第 27 页 共 36 页3、一切景语

42、皆情语。-王国维（学生根据提示阅读、讨论，教师适时点拔。）利用相关资料启发学生自求自得，领会文章观察细致、描写具体生动之妙，训练其阅读能力，突破重难点结束6 分钟请同学们闭上眼睛听课文朗读录音，在脑海中展示文章提供给我们的图景，再来领略一番这海滨仲夏夜的迷人风光。1,培养想象力2,让学生接受美的熏陶，从中获得美的体验。布置作业1 分钟 1,阅读朱自清的绿，想一想这一篇经典美文，为什么美，美在哪里？2,以 郊尾冬天的早晨 为题，抓住景物特征，写一篇观察日记。1,拓展阅读实现自读课从课内向课外过渡的桥梁作用。2,引导学生关注生活，观察生活。板书设计：五观齐动，全面感知 景 热爱、赞颂抓住变化，细致

43、观察联想修辞，虚实结合 美（生活美）说课稿 篇 8第 28 页 共 36 页一、教材分析1、课文特点：生命生命是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第三课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写的作者对人生的憧憬,体验和思考。这篇优秀的散文。作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考,感悟生命的可贵。唤起学生对生命的关爱。2、本课的地位和作用：叶圣陶说“教材是个例子”。生命生命这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影

44、响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。二、教学目标1、知识与技能根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：（1）有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵。（2）学会品味精美的词语，句子或段落，准确把握文章的中心。（3）从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。2、过程与方法第 29 页 共 36 页（1）通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。（2）通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读本文的体验和感受。3、情感态度与价值观为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美

45、好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：（1）学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。（2）培养学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。三、教学重点难点1、教学重点引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。2、教学难点从三个事例中引出多角度的思考。四、教师教学方法1、组织学生展开多种形式的朗读。朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。这是因为，有效的朗读可以拉近与作者的距离，并且第 30 页 共 36 页能使学生的语感在实践中得到培养，为

46、感悟文本打下必要的基础。2、组织课堂讨论，在讨论交流中体现“自主、合作、探究”的学习方式。本文的讨论抓住以下两点：（1）三个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此纪出了作者的哪些思考？（2）这三个事例，能否引发你对生命的其它思考？（3）你认为哪些词语、句子或段落写得最准确生动而又精彩？说出你的理由。设计这些讨论题的目的在于让学生读懂课文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”的思路。同时培养学生品味、欣赏文章精彩内容的能力。五、学法前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探究者的需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”只有学会自主、合作、探究中明理，在质疑中创

47、新。六、教学时间1 课时七、教学设计思路描述本文的教学思路可设计为：情景体验循情明理拓展证理情景体验：从事例入手，重点是给学生创造一种情景，让学生在情景中体验生命存在以及生命的状态。第 31 页 共 36 页循情明理：由事例引向作者有关生命的感悟和思考，并结合自己的生活体验谈谈对这一问题的认识。拓展证理：由课文走向生活，从生活中寻求追寻生命价值的事例，以进一步强化学生正确的人生价值观。八、教学程序（一）创设情景，导入课文用生动的语言介绍杏林子，让学生很快地进入作者的生活境地。（二）指导学生朗读课文由学生谈谈如何读好这篇课文，然后点同学试读再让学生评价，达到正确、流利有感情地朗读课文的目的，为感

48、悟文本打下必要的基础。（三）整体感知1、通读全文，说说文中写了怎样的三件事情，你从这些事例中体验中体验到了什么？A、那是一只怎样的小飞蛾？“我”为什么把它放了？B、小香瓜苗的生存条件是怎样的？“我”从小香瓜苗那感受到了什么？作者对寻粒小小的种子产生了怎样的感情C：为什么听自己的心跳却令自己“震撼”？2、作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考呢？3、齐读倒数了 3 自然段。4、你能否就这些思考再从生活中举出一两个事例呢？第 32 页 共 36 页（四个小组讨论）然后点同学说。过渡：大家都从生活中举出了事例。那我们进行第二次合作交流吧。5、就这三个事例，能否引发你对生命的其它思考？（同桌之间相互交

49、流）然后把合作的成果在班上共同交流。6、教师小结：通过这四个环节的学习，我们不仅探讨了作者对人生的思考，由此得到了更多的有关人生的感悟。（四）精读赏析过渡：这篇文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想深刻，而深刻的思想又是靠准确生动的语言来表现的，下面我们再来仔细研读文章，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的词语、句子或段落，并说明理由。（五）教师总结（六）延伸拓展以“人生的启迪”为题，写一篇读后感。（七）板书设计生命生命寻常事例引发生命的思考：飞蛾求生：生之欲望对生命负责，让它更有意义瓜子求争：顽强的生命力让有限的生命发挥出无限的价值静听心跳：生命意识珍惜生命，为它奋斗说课稿 篇

50、 9第 33 页 共 36 页一、说教材坐井观天 是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。二、创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3