10《劝学》课件23张高中语文统编版必修上册第六单元.pptx

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1、,新课导入,唐代颜真卿的劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,作者介绍,荀子，名况，战国末期赵国人，思想家、教育家。是先秦儒家的最后代表人物，他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。,荀子二十卷。由论语孟子的语录体、对话体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。,先秦儒家代表人物,早期孔子中期孟子后期荀子,荀子思想,中（zhng） 輮（ru） 舆（y ） 有（yu） 槁暴（ go p） 砺（l） 参省（cnxng）须臾（ y） 跂 （ q ） 楫（j） 生（xng） 蛟（ jio ）跬（ ku ） 骐骥（

2、 q j）驽（ n ） 锲（ qi ）镂（ lu ） 跪（gu）鳝（shn） 螯（o）,读准字音,各段是围绕哪句话展开的？每段的内容各是什么？,整体感知,第1段：提出中心论点：“学不可以已”。,第2段：阐明学习的重要意义：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”,第3段：阐明学习的重要作用：“君子生非异也，善假于物也。”,第4段：阐明学习应持的方法和态度：“积”“不舍”“用心一也”。,君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,全文讲解,1.

3、请同桌对读这一部分，思考标颜色的字词的意思，并结合课下注视疏通文意。2.探究：文章第二段是从两个角度来阐释学习的意义的？运用了什么论证方法？,停止,从,表转折,比,做成,表转折,比,合乎,使弯曲,成为,即使,通“又”,直,这样,靠近,磨刀石,表递进,见识,表并列,全文讲解,译文：靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行

4、动不犯错误了。,全文讲解,学习的意义,能提高自己,青出于蓝,冰寒于水,能改变自己,木为轮,木直,金利,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,比喻论证,吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。,全文讲解,1.请同桌对读这一部分，思考标颜色的字词的意思，并结合课下注视疏通文意。2.探究：文章这一部分是从哪些角度来阐释学习的重要性的？运用了什么论证方法？,曾经,表修饰,踮脚,表修饰,表顺承,表转折,表修饰,表转折,清楚,借

5、助,车马,表转折,借助,名作动，游泳,表转折,横渡,天性,全文讲解,译文： 我曾经整日思索；却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有更长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚；借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。,全文讲解,学习的重要性,开拓视野见识广博,终日思VS须臾学,跂而望VS登高见,发展智能收到效果,登高而招见者远,顺风而呼闻着彰,假舆马致千里,君子生非异也，善假于物也。,比喻论证,假舟楫绝江河,积土成山，

6、风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,全文讲解,1.请同桌对读这一部分，思考标颜色的字词的意思，并结合课下注视疏通文意。2.探究：文章这一部分是从哪些角度来阐释学习的态度和方法的？运用了什么论证方法？,兼词，从这里,兼词，从这里,表因果,没有用来的,没有用来的,骏马,天,停止,雕刻,如果,如果,雕刻,定语后置的标志,定语后置的标志,名作状，向下,

7、表并列,全文讲解,译文：堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，那就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，强壮的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它内心浮躁。,全文讲解,学习的态度和方法,积土成山，风雨兴焉,积水成渊，蛟龙生焉,不积跬步，无

8、以至千里,不积小流，无以成江海,骐骥一跃，不能十步,驽马十驾，功在不舍,锲而舍之，朽木不折,锲而不舍，金石可镂,蚓无爪牙之利，筋骨之强,蟹六跪而二螯,正面设喻,反面设喻,积累,坚持,专一,关于设喻,设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。,关于设喻,（）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体（）设喻方式多样： 正面设喻， 正反设喻， 反复设喻， （）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活： 有的是将道理隐含于比喻之中 有的先

9、设喻，后引出道理 有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证,定语后置句,1.定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词定语者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（战国策荆轲刺秦王）2.在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式“中心词而定语者”。如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博五人墓碑记）,定语后置句,3.在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词之定语”的格式。如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则忧其君。（岳阳楼记）4.数词作定语有时也后置，构成“中心词+数（量）词式结构”的格式。如：马之千里者，一食或尽粟一石。一顿有时（就）吃掉一石的粮食。,5个通假字,有（又）：副词，又暴（曝）：动词，晒生（性）：名词，资质，禀赋輮（煣）：动词，使 弯曲知（智）：名词，智慧,5个词类活用,1.假舟楫者，非能水也2.君子博学而日参省乎己 上食埃土，下饮黄泉3.假舆马者，非利足也4.木直中绳，輮以为轮。,名词作动词，游水,名词作状语，每日,名词作状语，表示动作行为的方向,使动用法，使走得快,使动用法，使弯曲,4个特殊句式,1.青，取之于蓝，而青于蓝2.无以至千里3.冰，水为之，而寒于水4.蚓无爪牙之利，筋骨之强,判断句、介词结构后置,固定句式,状语后置,定语后置,