2022《小露珠》教案15篇.docx

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1、2022小露珠教案15篇小露珠教案1教学提示：指导小挚友用美丽、流畅的声音唱好歌曲，激发小挚友对自然的酷爱，培育小挚友的创作实力和表演实力。先请小挚友们哼唱歌曲的旋律。让小挚友们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的.(老师指正)再请小挚友唱一遍。课堂嬉戏：水之乐活动目标：感受演奏自制打击乐器水杯)带来的欢乐，理解水杯内置材料的不同会影响其音色。活动打算：小挚友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。活动过程：1.探究与八音盒近似的音色。老师出示八音盒，让小挚友倾听八音盒的音色。小挚友用筷子敲击各种材料，找寻与八音盒最接近的音色.小挚友表达自己的

2、探究结果：玻璃杯的音色最接近。2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师激励小挚友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小挚友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小挚友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。4.老师依次出示分谱，小挚友尝试理解图谱并演奏。5.演奏总谱，第一次，小挚友单纯敲击水杯，无老师伴奏。其次次，加入老师伴奏。6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出奇妙的声音。总结：我们身边的很多东西其实都能成为好听的乐器，希望小挚友能找到更多自然乐器。小露珠教案2教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词

3、语。2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品行。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前打算：生字卡片教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确地朗读课文。教学重难点：学会本课生字，能正确朗读课文。课前打算：生字卡片教学过程一、导入：今日，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家望见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消逝的？你们喜爱小露珠吗？过渡：同学们喜爱小露珠，动物植物也很喜爱小露珠，这是什么缘由呢？二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，留意读准字音。2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）驾临

4、精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）苍老蟋蟀珍宝招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发觉它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文：过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。1 提出要求：留意要把句子读通顺，特殊是一些难读的句子要多读几遍。2 学生自读3 检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，全部的植物都变得特别精神，连那些苍老的花草、树木也都显现诞生机。（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。4、分自然段朗读课文下面谁情愿来读读课文

5、？其他同学仔细听。指名分自然段读，读完评议。四、三读课文：1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。驾临：来到。即夜晚来到黎明：天快亮的时候。水晶：一种无色透亮的晶体矿物。圆润：饱满而又润泽。精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊美：指相貌好看。苍老：年老精力衰弱。动情；心情激烈。五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提示同学们留意什么临：左面是两竖衰：比“哀”多一横

6、。喇：中间是“束”戴：比较难写，老师范写，留意笔顺。蒸：留意第九笔是横。奏：留意第六笔是横，不是撇。2、老师范写：留意先写，再写，（读出笔顺）。3、学生描红。小露珠教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。2、学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。相识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越”造句。3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品行。教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品行。教学时间：2课时小露珠第一课时教案苏教版第六册小露珠第一课时教案执

7、教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉教学目标：1、正确流畅地朗读课文。2、学习部分生字。教学重点：指导学生正确、流畅地朗读课文。教具打算：投影片5张小卡片4块教学过程：一、课前谈话猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）刚才，小挚友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自由。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）二、导入新课1、今日这节课，我们就来学习一篇为我们小挚友写的故事。揭示课题。2、看了课题，你们想知道什么？你们的这些

8、问题，徐老师都知道，你们想不想徐老师告知你们？请小挚友轻轻地打开课本。三、自由读课文1、其实，徐老师并不担忧你们能不能回答这几个问题，担忧的是你们能不能把课文读正确、流利。2、你们知道读书时，应留意什么？3、你们真会读书，下面请小挚友们自由读课文，读时留意三点。出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。指其次点，今日这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。4、刚才，徐老师看了一圈，发觉有几位小挚友很会学习，边读边画，很仔细，这就是读书的好习惯。四、检查初读效果1、投影出示生字，指名读。2、出示小卡片，指名

9、当小老师检查同学们读词语。3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，老师相机订正。五、指导读熟课文1、读第一自然段（1）指名读（2）投影出示其次句话，指导读。（3）齐读。2、读24自然段（1）投影出示其次段话，指名读（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读“早啊，像珍宝那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要留意什么？（3）指名读3、4自然段（4）齐读2、3、4自然段。师：读时留意什么。（段与段之间停顿）3、引读第5自然段4、读第六自然段（1）同桌互读（2）指名读（3）投影出示最终一句。你们觉得他（她）读得怎么样？（4）齐读5、赛读第七自然段（1）下面

10、老师想和小挚友们竞赛读，看谁课文读得流利（2）每组选一名参赛六、教学生字临、黎、蝴、蝶、秆七、小结今日这节课，小挚友们很爱动脑筋，一起先向徐老师还提出了一些问题，下节课我们接着读课文，我想你们肯定能自己找到这些问题的答案。其次课时教学过程：（一）复习导入同学们，看，老师给你们带来了谁？出示小露珠图片，贴在黑板上。今日老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜幕驾临，草叶上，小露珠爬呀，到黎明的时候，同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你们听，你们看。出示第一个句子。（二）读（二三四）自然段。（1）师读：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热忱的小青

11、蛙和小露珠打招呼？指名读，说说为什么这么热忱的招呼小露珠呀？引导并点出像钻石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗？说说看是怎么样的？引导读好这个词，读好这句话。（2）你们这样好听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦！你们看，（出示其次句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀？指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀？引导并点出像水晶一样透亮。板书：透亮。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透亮之美。多美的小露珠呀！让我们来美美地读一读吧！（男生读，女生读）（3）始终在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻快的小蝴蝶呀？指名读第三句。随机出示

12、早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。小蝴蝶认为小露珠怎样呀？引导并点出像珍宝那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。那些同学见过珍宝的，举举手。那谁来说说珍宝是什么样的？老师也给同学们带来了一串珍宝，同学们细致看看，珍宝除了形态是圆滚滚的，它的表面怎么样？在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗？引导美读这个词，读好这句话。分组读。齐读。（4）分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不错。老师要嘉奖你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种小动物。谁情愿来？老师有个要求，请同学们用自己喜爱的方式读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表

13、演读。多么好听的朗读呀！老师都被你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，你会对她说些什么呢？生自由谈。过渡：小动物们喜爱小露珠，同学们喜爱小露珠，鲜花嫩草们也喜爱小露珠。（三）精读第六自然段。师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。沟通，随机出示：小露珠反射着霞光，全部的植物都变得特别精神，连那些苍老的花草，树木也都显现诞生机。点出特别精神。同学们，我们平常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么？引出金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像

14、俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。理解俊美，找找近义词。读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，这是多美的景象呀！让我们一起去观赏观赏吧！出示一组图片，体会美后，齐读。（四）略读第七自然段师：小露珠为植物们带来了朝气和活力，她是多么傲慢，多么骄傲呀！谁来做做傲慢的小露珠呀？指名读第一句。多么可爱的小露珠呀！可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。师读：二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样？是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出自己的切身感受。要告辞了，小露珠笑盈盈得和我们告辞了，同学们，你们怎样和小露珠告辞呢？（生自由谈）（五）总结全文同

15、学们，今日老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了的小露珠，的小露珠，还有的小露珠。看到了小露珠衬托着鲜花嫩草的美景。小露珠这么漂亮，这么可爱，难怪大（）。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充溢了朝气和活力，老师感谢你们。小露珠教案4一、引发话题1、小挚友，你们见过小露珠吗？细致地视察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小挚友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入 课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去找寻小露珠的踪迹吧！二、新授（一）第一自然段1、（课件演示：小露珠的形

16、成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，细致品尝，怎样来读好这一段？（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱）（二）创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜爱它（板书：小动物 喜爱）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌选择最喜爱的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。2、老师把小动物的经验拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小挚友情愿当配音演员的？（激励其余同学：别泄气，评论家才是最了不得的角色，谁想当？我们都来当评论家，细致看，细致听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）3、全体参加评

17、一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透亮”，“像珍宝那么圆润”三个词组，体会赞美之情。4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物” “小露珠”主动问早）5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜爱小露珠， 板书：因为它：（请生上黑板板书）（三）、学习第六自然段。1、过渡：闪亮、透亮、圆润的小露珠小动物们喜爱，花草树木也喜爱，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。2、沟通。3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大改变，在露珠的滋润下，都是那么有

18、活力，有朝气，同学们看：多媒体：花草树木）这么漂亮，这么富有朝气的景象你能读出来吗？试着读读。（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。4、创设写话情境：（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的漂亮姿态吗？（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加漂亮，更有朝气了。（课件演示）（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们打算怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。（4）沟通、评价。老师觉得他说得美极了。你最观赏他说

19、的哪句话？（比方）5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生气勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的漂亮，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？（四）学习第七自然段。1、（多媒体）天慢慢亮了，小露珠在太阳公公的照耀下，渐渐地蒸发变小了，它的身子越来越轻，慢慢地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告辞了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树向她招手，你听喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。3、学到这

20、儿，你们也肯定喜爱上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）4、自由打算后沟通。三、总结听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：小露珠，小动物喜爱你，植物喜爱你，因为你不仅有闪亮、透亮、圆润的漂亮外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美妙心灵！（板书：心灵美）愿我们的生活多一些象小露珠这样美妙的事物，让我们生活的这个世界变得更加美妙！四、学完这篇课文，同学们肯定有很多感受要告知挚友，告知亲人，告知。好，那老师向大家

21、提个建议：你可以通过你喜爱的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。板书设计 ：小动物 闪亮喜爱 小露珠 透亮 外表美圆润植物 无私奉献 心灵美第六册小露珠教案小露珠教案51、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。2、能正确、流畅地朗读课文。初步相识小露珠的漂亮可爱。课件一、谜语导入1、小挚友们喜爱猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小挚友们。课件出示 千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷）闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠）2、小挚友

22、们见过露珠吗？今日我们就一起来相识漂亮可爱的小露珠（板书：小）。3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。二、初读感知1、请小挚友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小挚友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小挚友仔细听，假如读对了，请大家跟他读一遍。课件依次出示（学会的字：红色临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色露哇钻*秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮腔调，“钻”是多音字

23、。4、认读新词黄豆粒珍宝植物露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透亮圆润喇叭花5、课文中有几个句子，小挚友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字）“夜幕驾临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”理解“夜幕驾临”四周是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布覆盖着，慢慢地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝聚成了小露珠。“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”“霞光中，小露珠光彩熠熠，把全部的

24、植物都装饰得特别精神”理解“光彩熠熠”“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝，显得更加生气勃勃。”“她感到有一股热气袭来”“喇叭花动情地吹奏着乐曲”强调“乐”是多音字“小露珠向大伙儿一一告辞，她笑盈盈地说：我明天还会来的。”理解“笑盈盈”微笑的样子6、谁情愿把课文读给大家听听呢？其他小挚友留意听，假如发觉错误请帮他刚好订正。7、指名分自然段选读自己喜爱的段落，老师相机订正。8、默读课文，思索：课文主要讲了什么内容？三、学习第一自然段1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行沟通）2、出示

25、“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。3、创设情境用“越来越（）”说话。早晨，天越来越（）了，校内里的学生越来越（）了。夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。下雨了，雨（），地上的水（）。4、指导朗读。“越来越”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达宠爱之情。四、教学生字字形，指导书写1、认读生字。2、你有什么好方法记住这些字？重点指导：临：左右结构，其次笔是竖，右下部分是横日。戴：可与“载、栽、裁”等字比较。植：右面直，有三横。3、用钢笔描红课本第8

26、4页其次题。五、小结这节课我们学习了小露珠一课中的生字，小挚友们正确、流畅地初读了课文，相识了可爱的小露珠，大家喜爱小露珠吗？（喜爱）小动物们，植物们会喜爱可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再接着学习。六、作业布置1、抄写生字词语2、朗读课文。七、板书设计：15小露珠乐：l欢乐yu音乐乐曲钻：zun钻山洞zun钻石小露珠教案6一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把漂亮奉献

27、给大家的无私品行。三、教具打算：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小挚友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消逝？你留意视察过它吗？你有没有发觉过它漂亮的外貌和美妙的品行？今日我们就要来学习28小露珠（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，留意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。2、学生自读课文三、范读课文1、沟通在读书中遇到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家仿照老师再来读读课文2、指名读课文，思索：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。3、四人小组沟通，尽量自己解决露珠：即露水，靠近

28、地面的水蒸气，夜间遇冷凝聚成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透亮的晶体矿物。珍宝：贝壳动物体在肯定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有光明、明丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕驾临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊美：相貌美妙、美丽。4、对不理解的地方全班探讨五、指导书写：临：要写得左窄右宽，其次笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。衰：中间是口字加一横。六、作业：抄写词语其次课时一、导入新课：1、今日我们将接着学习28小露珠。（齐读课题）2、小挚友，你望见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜爱它吗？为什么？（学

29、生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要仔细读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2、读第一自然段a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到其次天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）b)课件演示小露珠的形成过程c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d)练读e)指名读f)齐读三、读其次五自然段1、（过渡）晶莹透亮的小露珠爬呀、滚呀，它是多么兴奋啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它宠爱无比，请小挚友们自由朗读其次第五自然段，思索：小露珠来到了那些地方？小动

30、物为什么喜爱它？2、由朗读3、沟通；小露珠来到了哪些地方？4.在这些地方小露珠遇到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌选择最喜爱的一段读读、演演。5.自由读6.老师把小露珠的经验拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小挚友情愿当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？7.学生依据刚才沟通的进行表演8.沟通为什么这么读、这么演（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透亮、像珍宝那么圆润板书：外表（美）闪亮透亮圆润（理解：闪亮、透亮、圆润）（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9.那我们应当怎样把它读好呢？1

31、0.指导朗读（那么那么那么蹦到爬到落到）11.练读、指名读12、（拓展）小露珠又来到那些地方？遇到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？13.为什么小动物们都喜爱小露珠？（自由发言）四、讲解并描述第六自然段1、纯净可爱、漂亮大方的小露珠赢得了大家的宠爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？2、指名读第六自然段，思索：阳光下的小露珠给万物带来了哪些漂亮呢？3、出示课件（填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。）理解苍老是什么意思？为什么小露珠会使苍老的花草树木显诞生机？4、指名读金黄的向日葵戴上了漂亮的珠宝。沟通你体会到了什么？（体会比方的好处）5、

32、你认为我们应当怎样读才能把它读好？6、练读7、指名读、评价8、齐读9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把漂亮奉献给大家的无私品行来读）板书：品行（更美）无私奉献五、讲解并描述第七当然段1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把漂亮带给了大家，但她自己呢？2、自读第七自然段，思索：你有什么不理解的地方吗？3、沟通：紧扣笑着两字绽开第七自然段的教学4、是啊，小露珠慢慢地变成了水蒸气，消逝在太阳公公温顺地抚摩下，它为什么还笑着呢？5、指名读第七自然段，其他同学思索6、沟通：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐得来讲。7、因为这样，大家多么希望把欢乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵

33、向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（恋恋不舍）9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞的呢？用_，好象在说：_。的句式说说。10、你打算怎样读呢？11、练读齐读六、总结全文1、学习了这篇课文后，大家肯定有许多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。2、沟通七、作业：修改课上所写的片段并誊写板书：28、小露珠外表（美）品行（更美）闪亮无私奉献透亮圆润小露珠教案7教材简析:小露珠是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以美丽的童话写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物

34、和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和漂亮。设计理念：阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，细心制作了课件，利用幻灯片创设情境，供应想象空间，让学生开心地感知、感悟。另外，我还采纳多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽的语句。2、从小露珠的形成和消逝改变过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越越来越”造句。3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读

35、，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。教学打算：多媒体课件（ppt）教学过程：一、激情导课：1、导入课题：孩子们，今日我们接着学习15课小露珠（板书课题），信任通过上节课的学习，这些词肯定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）闪亮透亮圆润光彩熠熠特别精神生气勃勃笑盈盈过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透亮、圆润的小露珠。生2：我仿佛看到了漂亮、可爱、动人的小露珠。师：好，带着你们的感受齐读课题。2、明确目标：你们喜爱小露珠吗？同学们喜爱小露珠，小动物、植物也很喜爱小露珠，

36、这是什么缘由呢？3、预期效果信任同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的漂亮、可爱。二、民主导学：（一）学习2到5自然段。1、任务呈现过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，静静来到了草叶上，花朵上，禾苗上。早晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文25自然段，找出这部分的中心句。2、自主学习生边读边画出这部分的中心句（第5自然段）3、展示沟通师：谁来说说这部分的中心句？生：小动物们都喜爱小露珠。师：都有哪些小动物喜爱小露珠？他们为什么喜爱小露珠？快从课文中找出来，读读。生：自由读，边读边画出有关语句。师：谁来说说？生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很

37、喜爱小露珠。师：为什么？生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。生：(自己练读2到4自然段)生：汇报，全班探讨沟通，相机出示图片和句子。A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜爱小露珠吗？（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜爱极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜爱？B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍宝图片）

38、师：不知同学们发觉了没有？这几种小动物是怎么来的？把有关动词画出来，自己读读。师：这几个动词能互换吗？为什么？生：不能。这几个动词是依据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的精确性，今后我们写话也要留意精确用词。师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透亮，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍宝那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可兴奋了，你听她也在热忱地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢又会怎么说？仿造课

39、文说一说。生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂）师：小挚友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜爱小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜爱之情。生：齐读25自然段。师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的宠爱。（二）学习第6自然段。1、任务呈现过渡：闪亮、透亮、圆润的小露珠，不仅动物们喜爱，花草树木这些植物也喜爱，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。2、自主学习学生自由读6自然段。3、展示沟通过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什

40、么也喜爱小露珠？生：全部植物变得特别精神，鲜花嫩草显得更加生气勃勃。师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是早晨的花草树木，充溢了朝气和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？（幻灯片：比方句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、朝气，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。（幻灯片：填空式背）齐背。（三)学习第7自然段。1、任务呈现过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜爱她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊美，那么精神，小露珠可兴

41、奋啦!太阳慢慢上升了，小露珠在太阳照射下，发生了什么改变呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）2、自主学习生：“越来越越来越”。师：课文中还有一处表示小露珠改变的句子，请大家快速阅读课文，把它找出来，读读。3、展示沟通师：你也能用“越来越越来越”说句话吗？师：她就要走了，就要向大家告辞了，大家多么希望把她留住啊！你看（引读）向日葵；你听（引读）喇叭花（齐读）大家多么小露珠向大伙儿一一告辞，她却（引读）师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。三、检测导结：过渡：小露珠是那么漂亮，小

42、动物喜爱，植物也喜爱（幻灯出示：小动物喜爱她、。植物喜爱她，因为她把，鲜花嫩草显得。）四、拓展延长（布置作业）1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）3、画一画：可爱的小露珠。（选做）板书设计；15、小露珠外表美：闪亮透亮圆润。心灵美：给植物带来朝气、活力。小露珠教案81正确认读十七个生字，会写六个生字，相识多音字“数”。2了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的宠爱，感受大自然的和谐与美妙，培育酷爱大自然的思想感情3在理解课文过程中，培育学生感悟、理解、想象的实力4有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。1了解露珠由形成到消逝的自然现象2创设情境，使学生感受大自然的美妙，注意情感的渗透，培育酷爱大自然的思想感情2课时生子卡片、多媒体课件第一课时1正确认读十七个生字，会写六个生字，相识多音字“