第10课《再塑生命的人》必备知识点（共33张PPT） 部编版语文七年级上册.pptx

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1、再塑生命的人必备知识点,语法知识/文体知识/文学知识,建构初中语文素养体系,课标,教材,教师,教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。,“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。,“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。,语文知识,语文素养,语文能力,语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。,朗读：默读,心理描写的作用,语法

2、知识：动词文体知识：散文的语言特征文学知识:海伦凯勒、 写作背景,语文知识,阅读策略,阅读方法,表示动作行为,动词是表示动作行为、心理活动、发展变化的词。,走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、禁止等。例如：我安静地走到门口。,表示心理活动,爱、恨、想念、喜欢、希望、害怕、担心、讨厌等。例如：发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。,表示发展变化,存在、出现、发生、演变、发展、生长、死亡等。例如：我猜想一定有什么不寻常的事要发生。,大多数动词意义实在，较好把握；有一些动词用法比较特别，要特别注意：,（1）表示判断：是。例如：老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要

3、的一天。（海伦凯勒再塑生命的人）（2）表示可能、应该、意愿（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、要、应当、应该等。例如：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了（海伦凯勒再塑生命的人）,大多数动词意义实在，较好把握；有一些动词用法比较特别，要特别注意：,（3）表示动作趋向（趋向动词）：上、下、进、出、去、来、过、到、上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来、上去、下去、进去、出去、回去等。例如：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？（海伦凯勒再塑生命的人,（中考宜昌）请结合语境，将文段后三个选项的字母分别填充到恰当的方框内。 少年读

4、书如隙中月，中年读书如庭中月，老年读书如台上月，皆以阅历之浅深，为所之浅深耳。A.玩 B.望 C.窥,C B A 点拨：此题考查学生结合语境理解字义的能力。应仔细阅读文段，根据相关语境来判断。首先理解选项中三个字的字面意思：“窥”指“从小孔或缝隙里看”；“望”指“往远处看”；“玩”指“观赏，玩赏”。然后结合语境，推断出应是“隙中窥月”“庭中望月”“台上玩月”。,中考这么考,对“画”和“绿”的词性判断正确的是（ ）他画的画儿得奖了。一汪绿水慰平生。红了樱桃绿了笆蕉。A.动词 名词 动词 形容词B.名词 动词 形容词 动词C.动词 动词 名词 动词D.动词 名词 形容词 动词,解析：本题考查基础语

5、法知识，理解词语在句中的意思即可作答。第一个“画”是动词，第二个“画”是名词；“绿”是用来修饰“水”的，是形容词；“绿了笆蕉”中的“绿”是动词。故选D。,真题链接,D,（1）讲究文采,常用多种手法，或浓墨重彩，或淡笔轻描，着力表现事物的“画意”，再现美好的形象。有的散文作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的“诗情”和“画意”。散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家使用最平实的语言，写出极美的文章来，即所谓“家常风”。,（2）灵活疏放,作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融起来。,（3）注重节奏,句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时

6、长短交错，张弛相映，使作品富有音乐美。,（4）诗意浓郁,散文的诗意与它是一种长于抒情的文体是分不开的，其诗意的浓度同作者感情的深度总是成正比的。为什么散文长于抒情呢？因为散文一般采用第一人称，写“我”的所见所闻所感。无论写了什么，其目的都是抒发作者的生活感受和思想见解，带有浓烈的感情色彩，是“作者心灵的歌声”。,（5）短小精悍,散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很复杂，但又具有选材精要、言简意赅、立意深邃的特点。,本文选自假如给我三天光明（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦凯勒约一岁半时因一次高烧而失聪、失明，还丧失了语言表达能力，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，跌入了痛苦的深渊。海

7、伦凯勒能走出黑暗，重塑生命，得益于她伟大的老师安妮莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的情感和隽永深沉的爱，深植于海伦凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦凯勒曾说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文。”她为了表达对老师的感恩与怀念之情，写下了此文。,再塑生命的人关键能力点,语文核心素养系列-关键能力,建构初中语文素养体系,课标,教材,教师,教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系。,语文知识,“部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语文教学“一课一得”。“一课一得”是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。,语文

8、能力,语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。,“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。,语文素养,朗读：默读,心理描写的作用,语法知识：动词文体知识：散文的语言特征文学知识:海伦凯勒、写作背景,语文知识,阅读策略,阅读方法,朗读：默读,1,读法指导,通过品读关键语段，借助圈点勾画，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。从莎莉文老师与“我”的初识，对“我”的各种教导，以及“我”发生的巨大变化入手，学会从文中准确

9、获取信息并进行语言概括，把握课文一体两面的思路结构。,心理描写作用,2,文中大量的心理描写细腻、真实，有力地突出了文章的主题，如“我”与老师见面时独特的心理感受，老师教“我”认识事物后“我”的喜悦之情。,课文示例,心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写。它是文章中表现人物性格品质的常见方法。,含义理解,常见的考查方式：,这句话（文章）反映了人物怎样的心理？,中考考向,得分技巧,文章是怎样通过细致入微的心理描写来表现“我”的性格特征的？,同步练习,由于生理缺陷，海伦凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆，如“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了”。这种

10、性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。”这些都是“我”急于走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应。,雪夜的老人叶骑 雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤。这痛告诉我，自己还在这个城市活着。 寒冷。这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。,中考在线,我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。,中考在线,3请联系上下文，阅读第段画线句，具体分析人物的心理。,