第二单元写作《学会记事》课件（共23张PPT） 部编版语文七年级上册.pptx

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1、学会记事记事有章法 描写要传神,我来猜猜, ,渐（丰子恺）,某农夫每天早晨抱了一犊跳过一小沟，到田里去工作，夕暮又抱了它跳过小沟回家。每日如此，未尝间断。 过了一年，犊已渐大，渐重，差不多变成大牛，但农夫全然不觉得，仍是抱了它跳沟。 有一天，他因事停止工作，次日再就不能抱了这牛而跳沟了。 造物的骗人，使人留连于其每日每时的生的欢喜而不觉其变迁与辛苦，就是用这个方法的。人们每日在抱了日重一日的牛而跳沟，不准停止。自己误以为是不变的，其实每日在增加其苦劳！,记事的戏法,我来选材,日子,我来选材,日子,我来选材,小草顶珠花 小鸭变天鹅稚子成演员 顽童变大师新妇为母亲 少年变行家陋室换豪宅 木马成名车

2、,日子,我来练笔,当孩子学会走路之后，奔跑便接踵而来了。那时，我穿着开裆裤，撅着小腿往前跑。 上了幼儿园，就和小朋友追逐打闹，放学后第一个去抢占滑梯，甚至成为午觉后第一个去上厕所的人。 上了初中，无论是体育课上的短跑成绩检测，还是运动会的长跑，我都能拿得第一。发令声一响，我的腿脚就一下一下凿下去，气息一口一口吐出来终于，我跑到了尽头，周围欢呼声四起。 我的日子便在奔跑中，一点点流逝。 （石长峰）,日子,我来练笔,母亲不知从何时爱上了荷花，大张旗鼓地弄了个大缸回来，摆在阳台上。未张开的荷叶，蔫答答地站在水中。 几日后，有两株荷花悄悄悄开放了。又过几日，微开的那两朵已开了大半， 这日，母亲煮好茶，

3、将小几搬到种荷的缸旁，享受这清香。 中秋时，仍有几株荷开着，一家子坐在阳台上，母亲喝茶，看书，我则下棋、赏花。 这花开花谢，便是日子的最好阐释吧！ （龚子涵）,日子,我来点评,两个短篇都按时间线索，抓住关键素材“奔跑”“养荷”，井然有序地叙事。 但细细读之，又有点像是流水账，缺乏时间变化的基本细节，缺失时间变化引起的情节波澜与情感起伏。,日子,我来提炼,湖心亭看雪（张岱） 崇祯五年十二月，余住西湖。（预期目标）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（设置障碍） 是日更定矣 ，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（讲述故事）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥

4、，舟中人两三粒而已。（翻出新意） 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。（讲述故事） 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（达成目标）,我来提炼,湖心亭看雪（张岱） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（境） 是日更定矣 ，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（事）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（景） 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三

5、大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。（事） 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（情）,预期目标,讲述故事,设置障碍,翻出新意,讲述故事,达成目标,我来布局,记事的章法,源头活水新鲜的选材谋篇布局奇妙的构思添枝加叶生动的描写融情入理适切的抒情,我来记事,当孩子学会走路之后，奔跑便接踵而来了。 常常在街上看到刚刚学会走路的小孩儿，穿着开裆裤，套着印有动物图案的宝宝衣，胸前垫一个小围嘴，屁颠屁颠地跑在前头，两条结实的腿不停地向前迈步；而母亲在后面努力地摆动双臂，作出追赶的样子。（细节描写，写出奔跑姿势的稚嫩）孩子回过头来，母亲便叫着“来喽来喽”“宝宝跑得好快，妈妈都赶不上了”，于是

6、他吃吃地笑了，哈喇子也淌下来，转身又愈发起劲地向前跑去。这便是和奔跑的首次邂逅。上了幼儿园，奔跑就不再以个人的形式出现了。他会和朋友们追逐打闹，放学后第一个去抢占滑梯，甚至成为午觉后第一个钻进厕所的人（追逐、抢占、钻 进，写出奔跑的势头）奔跑，开始成为一项有用的生存技能。,时间的脚步,我来记事,到了小学（略）初中，他迎来了真正意义上的奔跑。一千米的距离，绝非“像离弦的箭一般冲出去”就可以解决的，跑到300米之后，身体机能进入第一个极限，这是有氧和无氧运动的交界处，此后，空气将由嘴被大口吸入。不禁想起老舍先生写的“每一种声响都难听，每一种光线都刺眼，每一种气味都难闻”（调动五官，参入情感，撩拨读

7、者体验）。腿脚一下一下凿下去，气息一口一口吐出来。想要舒适是极易的，似乎只要停下来就能感觉到，可总有一种力量，让你在临界点徘徊，从而像啃硬面包一般跑下去。 时间的脚步，就在匀速奔跑是中，留下点点痕迹，走走停停，停停走走，回首是脚印，远眺是前程（融情入理，自然点题，卒章显志） （石长峰）,我来记事,母亲不知从何时爱上了荷花，大张旗鼓地弄了个大缸回来，摆在阳台上。又去种荷的叔叔那儿拎了几桶淤泥和池水，又讨了几个荷花骨朵儿，几片卷曲的荷叶，准备种在缸里。“母亲大人何时有了这分雅兴？”我随口一问。“整天玩手机也不好，像这样喝喝茶，养养花，看看书，领悟”母亲说到这儿顿住了“养生之道。”我会意，接上。“不

8、错，挺懂我的。”她满意地点点头，埋头继续种她的荷。未开的荷花如一支支绿色的毛笔，又不知是谁，用它们沾了些粉红，在花苞的尖上向下渐渐晕开。（比喻，画出未开荷花的形状，如绿色的毛笔，让人一见倾心）未张开的荷叶，嫩绿的，静立在水中（拟人，仿佛静静的小女孩，温婉美好）。,时间的脚步,我来记事,几日后，有两株荷花悄情地将花瓣打开一点，又悄悄地向外张望着（悄悄、张望，凸显刚开荷花的稚嫩与俏皮）。此时的荷叶大都已经张开了叶子，或轻躺在水面，或倚立缸壁边，或撑在花上（轻躺、倚立、撑在，三个动词连用，活化出半开荷花的种种姿态，传情传神）。又过几日，微开的那两朵已开了大半，露出了里面嫩绿的莲蓬和金黄的花蕊，不过，

9、这花蕊的颜色说是鹅黄更为贴切吧。河风吹来，送来丝丝荷的气息（由外到内，由色泽到香气，要言不烦）。正在煮茶的母亲看向我：“怎么样，这荷花香吧！”我细嗅着，挺香的 这日，母亲煮好茶，将小几搬到种荷的缸旁。“过来陪我下会儿棋。”您的雅兴已经到达了这种境界了吗！我摆了张板凳，陪她下棋。夕阳的光懒洋洋地照进来，斜斜地射在那朵满开的荷花上，粉色花瓣披上暖暖的阳光，甚是好看。（赖洋洋、斜斜地、暖暖的，叠词连用，与夕阳的色调、光泽、温度相吻合，映衬满开荷花的张力与 温润）荷的香气似乎更浓郁了一些，混着绿茶的清香飘进鼻中，让人心静。（荷香混着茶香，别有韵致）,时间的脚步,我来记事,这株白荷快谢了，花瓣一片片地与

10、花心告别，风轻拂过，那花瓣又落了些，它平静地接受死亡，将花瓣落在水上，落在荷叶上，与这水，与水中的清道夫与养育它于於泥，与陪伴它的叶，一一告别。（风来吹落叶，一一区告别，耐心、细致写出荷花与周遭的一切道别及自己谢幕的情景）花瓣落尽，蕊也散在水中，只剩下这翠绿的莲蓬，便给了我们。母亲将它釆下，剥开莲子，用它煮茶。待茶微凉，喝了一口，荷的清香与莲心微苦的味道在口中散开。（花落蕊尽，犹有莲蓬、莲子共我们煮茶，一切安排如此地恰到好处） 中秋时分，仍有几株荷开着，一家子坐在阳台，围在荷花旁，关掉家中的灯，赏月，喝茶，吃月饼，聊家事。月光轻柔地照在荷花上，为它们镀上了一层银白的光圈，让它们变得虚幻而神秘起

11、来，正如一词花好月圆。过了些日子，最后两株花也败了。家中的缸闲置了几个月，第二年夏，又种上了新的荷花。母亲依旧喝茶，看书，养生。闲来，便拉我下棋赏花。 这花开花谢的日子，便是时间的脚步在人间留下的印记吧！（日子，就在这花开花谢的过程中，一点点启开，一幕幕上演，一轴轴卷起，静默、绚烂。时间的脚步也便有了着落，更有了载体。抓在手中，落墨笔底，时间也俏然）（龚子涵）,时间的脚步,我来提炼,多用比喻，化抽象为形象；常用拟人，化古板为灵动；借助外景，时时处处有意；融情入理，字字句句友情,我来品味,执手经年，岁月静好。（起头不凡，“执手经年”中，藏着时间的载体“手”，时间的长度“经年”） 母亲有一双又瘦又

12、硬的手，手背上的血管，带着冷冷的青色，根根凸起，交叉错杂，让人一看就心头一紧。（细节描写，母亲的手不美且粗糙）小时候，母亲牵起我的手，我的心却是怯怯的。（母亲强劲，小儿内怯，皆因那瘦硬之手的牵扯） 我时常会不小心触到母亲手背上凸起的青筋和手指间软韧的茧子，我感受到了一种心手相连的脉搏的节律。（青筋与茧子之下，潜藏的是母女心手相连的脉脉温情，绵长永在）捷报频传的大大小小的考验面前，我总是在想：让我与母亲的手如此相像，这又该是一种怎样的力量呢？ 流年似水，希望我能牵着母亲的手，走过一个又一个春夏秋冬（回应开头，执手经年，岁月静好。现在读来，前后圆融，一切安然） （吴子竞）,时间的脚步,选材新,表达美,构思明,友情提醒,我来记事,时间的脚步,体验水平的高低，决定创作源泉的荣枯。记事有章法，描写要传神，是我们习作的必然追求。,常州市金坛区教育局 张五芳,