学年高二语文教学反思精选3篇.docx

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1、学年高二语文教学反思精选3篇中学语文教学博大精深，须要老师仔细做好反思。下面是小编为大伙儿带来的3篇学年高二语文教学反思，希望挚友们参阅后能够文思泉涌。篇一：高二语文教学反思 篇一今年我担当了高二（5）、（6）两个理科班的语文教学工作，在教学中发觉：在中学理科班，有部分学生严峻偏科，虽说语文是文理科高考必考科目，但很多理科生有意无意地把这门当做;文科;，甚至当作;副科;，日常生活中忽视的状况并不少见，他们认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了;睡觉课;、;消遣课;。在他们的潜意识里，从来都不值150分，也用不着花多少时间去学它。尽管理科班当中也有极少数成果较好的同学，但大多数学生还是偏

2、爱理数化，语文基础薄弱、实力不强，毫无学习热忱。因此，理科班的语文老师只能自叹;教语文难，教理科班的语文更难;。在这学期教学实践中我得出如下行之有效的方法：（一）转变理科班学生学习语文的观念将语文的学科性质定义为：;语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点;。简洁地说就是语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值，同时具备求真、审美、向善的人文性功能与价值。我们要让理科班的学生相识到：语文是;万科之母;，学生学好语文课是学好其它课的基础。让他们明确在语文课上熬炼出来的理解实力，分析实力是学好其他科目的前提与基础，在语文课上所习得的方法、实力

3、、习惯、爱好等应当保留并迁移至其他课中来，并让其有所发挥、发展。同时语文学习会使我们的视野更加开阔，使我们的综合素养和学习成果的提高有了更好的依据。（二）激发理科班学生学习语文的爱好;爱好是最好的老师;，从心理学、教化学的角度分析，学生在很大程度上靠着爱好学习的。一旦对学习产生爱好，就会收到事半功倍的效果，因此激发学生的学习爱好是最为重要的。如何激发学生学习爱好？1、用爱去沟通师生间的情感，激发学生学习语文的爱好情感是人对待事物或参与活动的看法和体验，它伴随着人的活动的始终，是一种很强大的活力。现代教学理论表明，教学是一种沟通现象，;没有沟通就没有教学;。只有沟通，合作才有对话，才有师生间思想

4、的融洽，才智的碰撞，心灵的交融。老师爱学生，关注学生，是学生的基本心理需求。是创设同等、民主、平安、愉悦的课堂氛围的重要条件，是消退学生与老师沟通中的畏惧惊慌心理，让学生主动、情愿与老师倾心交谈，这样才能使学生主动言说，质疑问难，实现对话，达成共识，提高学生的学习爱好。所以老师必需和学生建立同等合作的师生关系，用老师的爱来激发学生对学问的爱好，对学习的酷爱。老师在课堂上，不仅用语言，还要通过老师的一举一动来传达师生间的情感沟通。老师酷爱学生，信任学生会使学生对老师产生信任。二者交融就会培育成学生良好的学习动机和学习爱好。2、课堂上老师为学生创设激情燃烧的氛围假如课堂上有激情燃烧的氛围，学生学习

5、自觉程度高且爱好深厚，课后学生就简单保持自主学习状态，反之，课堂枯燥乏味，学生就会厌弃这门学科，拒绝进一步学习。如何创设激情燃烧的氛围呢？首先是导入新课要好玩味性，使师生活动产生共鸣；或是提问，设计疑点启发思维；或引用诗词、成语、寓言故事、歌曲、名人故事等，激发爱好，丰富学问；或用图片、音像等非语言手段，引起新奇，激发求知欲，使学生在课堂一起先就进入最佳的学习情境，自然而然形成高涨的学习热忱。其次，课堂教学方法敏捷多远。依据不同类型的选修课采纳不同的教学方法，有的须要突出某一方面的特地学问；有的重在发挥想象和联想，注意情感和审美方面的体验；有的重思辨和推理，强调理性和严谨，应当有适合其特点的不

6、同教法，使学生的认知和情感反应达到顶点，使师生的教与学的主动性达到最佳协作2状态，促使学生把教学策略内化为学习策略，从而提高教学质量。比如，依据不同类型的课文确定不同的教学重点，进行不同的学法指导。如应重视作品的阅读观赏实践，老师可供应必要的作家作品资料，或引导学生从书刊和互联网上找寻资料；可组织诗歌散文朗诵会或阅读观赏的报告会、探讨会和多媒体展示会，沟通阅读观赏心得。还可激励有条件的学生仿写古代诗词或撰写对联，撰写鉴赏小论文，编纂自己的古代诗歌散文集。注意在生活中和其他学科的学习中学习语文。向学生举荐等语文报刊，指导学生对教科书、报刊、商品包装、街头广告、电视字幕、播音员用语进行纠错。可以自

7、己编写相关的相声、小品等。还可以与必修课中学习的相关内容结合起来，与高考的语文文字应用题结合起来。3、主动为学生搭建自我呈现的舞台，给学生成就感正处在青春年华的理科班学生，往往有很强的表现欲望。老师要营造开放的课堂教学环境，组织与开设属于学生的语文实践活动，主动为学生创设自我呈现的舞台，给学生成就感。或利用课前三分钟演讲，让学生表演自己出众的口语实力。或课堂上注意启发提问学生，着重问为什么，以此让学生表演并熬炼思辨实力或课堂上开设诵读竞赛，让他们的朗诵实力尽情表现，并以此增加学生的语感。或引导学生采纳自主合作探究的课堂学习方式，尽显他们的团队精神和合作精神。新的语文课程标准、理念要求老师要由课

8、程学问的施予者而成为教化学意义上的交往者；老师不再做教材的单一阐释者，而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生特性成长的参谋人，真正把学生放在学习的主体位置上，突出其自主性，重视其主动参加精神。这就要求我们每个语文工作者在教学过程中老师要以自身较高的语文修养去感染学生，在潜移默化中引导偏科学生由厌学变为愿学和乐学语文，从而达到提高学生人文素养的目的。在课程改革的今日，要想真正上好语文课，让理科班的学生喜爱你的语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间，调动学生的爱好，投其所好，改善老师的学问结构，刚好更新教化理念，提高教化教学手段。篇二：

9、高二语文教学反思 篇二高二是中学三年中承前启后的关键时期，学生经过高一一年的适应，对中学语文的特点已经有了肯定程度的了解。高二这一年对学生来说是驾驭基本学问培育基本实力的黄金时期，在这一年里我们更有必要不断反思，不断谛视我们的课堂教学。在期末考试即将来临之际，对本学期的语文教学做一个梳理，这对接下来的教学和复习将有很大帮助。任教现在的两个理科班快一年了，我对他们也有了肯定的了解和相识，感觉存在的主要问题是：1、没有信念，应付学习部分学生对自己没有信念，没有想过自己在学业上有什么发展，对学习总是实行应付的看法，没有明确的学习目标和学习安排，只是满意于上课听讲，大致完成老师布置的书面作业，学习始终

10、处于被动状态。2、学习表现全凭个人喜好有些学生的学习状态很不稳定，对学习缺乏思索，没有轻重也没有主次。是否要学全凭个人喜好，喜爱这门学科，听讲就仔细，作业就完成。喜爱这个老师就发言主动，主动参加。有时候即使是喜爱的学科喜爱的老师也要看学习的内容，没爱好的内容即使是难点重点，也不会多做留意。3、没有方法，效率低下有些学生的学习看法很好，成天都在学习，但考试结果总是不怎么志向，这类学生大多是女生，上课笔记记得书满本满，实则并未驾驭。课堂上不驾驭解题思路，基本方法，而是满意抄抄写写。课后不能有效复习，而是机械完成作业。学习没有科学方法，效率很低。我想要想解决上述问题，可以从以下几个方面入手：1、 充

11、分备课（备学生、备教材、备自己），注意课堂教学，选取诗词教材中的要素，创设情境，激发学生学习爱好，上好每节课，2、 多做限时训练，多做综合练习，在练习中逐步养成规范答题的习惯。3、 合理布置作业，给不同学生布置不同作业，作业要求更加敏捷，只要能达到巩固目的，想怎么写就怎么写。4、注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。篇三：高二语文教学反思 篇三今日学习了的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步推断实力。不过鄙人在这并不想多费一点周折，我也许概括几点：用人失当、战略失策、私心作怪等等。刘老师问我们目前有什

12、么想法，我有所思却不知何以言明，四周的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。我不问自答：;要做到肯定信任这是不行能的事，当他们在联合攻打秦国时肯定会量着战胜秦国以后自己怎样才能吃掉这个大肥肉。;当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。先说说看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，可以断定;合纵缔交;的战略是终归失败的。若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场；若不是相互猜疑，亦不至于;九国之师，逡巡而不敢进（函谷关）;；若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于;从散约败;！说究竟，;从散约败;的缘由仅说是私心作怪导致的也不足为过。我大胆做一个

13、假设：假设六国灭秦以成功而告终，结果又会如何？在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他;膏腴之地;，可谓地大物博。这块大肥肉的主子不在了，其它的外来者会怎样对待它，我们可想而知！必定是强健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺压，不论孰胜孰败。如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利最多的。当他们在原有的基础上壮大自己以后，当然走秦国的路——席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心;。假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惊，又;会盟而谋弱‘齐（或赵）’，我想这次的;以多欺少;未必像打秦国那样是哪里了。终归两家都在亡秦的时候占据了肥饶之地。因此，统一天下者要么是齐国，要么是赵国了。回到史实中来，在;从散约败;以后，各国尽然;争割地而赂秦;，简直可笑之极！莫非那些;肉食者;都不知道这是丧权辱国、慢性自杀的行为吗？我想并非如此。终归缔虽败，士然在。明智之士肯定知道这是不行的，我想问题出在诸侯国的君王身上。他们只想着自己的平安和衣食住行，根本不把国土和人民考虑在内。不论是谁统一天下，都是为了共同的目标而奋进和发展。;分久必合，合久必分;，这是中国古代史的循环法则。以上就是教学反思的全部内容，希望大家多多指责指正。