第十单元第二十节《人民音乐家——聂耳》【教学设计】 人音版高中音乐鉴赏全一册.docx

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1、人音版高中音乐鉴赏全一册第十单元第二十节人民音乐家聂耳【教学设计】一、导入教：今天啊！我给大家带来一首非常好听的歌曲，听完后看谁能说出歌曲的名字和曲作者。教：播放卖报歌，教：提问学生。教：歌曲的名字是？它的曲作者是谁？学：卖报歌；曲作者是聂耳（不知道）教：对，和我们国歌的曲作者是同一人。教：我们伟大的人民音乐家-聂耳。教：出示课题：人民音乐家聂耳。教：同学们对聂耳有哪些了解？教：提问学生，教师补充。教：聂耳原名聂守信，云南玉溪人。（1912年生于春城昆明1935年逝世）他所生活的年代 20世纪 30年代，教：20世纪 30年代的中国处于什么时期？学：抗日救亡时期.正是我们国家处于民族危亡的紧急

2、关头，聂耳用他的音乐之笔鼓舞人民的士气、增强人民的斗志。被称为革命音乐的开路先锋。聂耳的一生虽然很短暂，但他创作的音乐作品却是浩如烟海。主要作品有义勇军进行曲、卖报歌、毕业歌、大路歌、新女性、梅娘曲、码头工人、铁蹄下的歌女等。以及歌剧扬子江暴风雨和民族器乐合奏曲金蛇狂舞、翠湖春晓、山国情侣等，另外，还有一批战斗性的论文。教：下面我们来欣赏聂耳最有代表性的器乐合奏曲金蛇狂舞（初听）请同学们仔细、认真听。听完之后回答这两个问题。1、音乐的情绪是怎样的？热烈、欢腾。2、都使用了哪些演奏乐器？二胡、琵琶、笛子、唢呐、阮、锣、鼓，等等。乐曲是根据民间器乐曲倒八板改编的民乐合奏，金蛇即龙，乐曲主要表现江南

3、人民在节日的夜晚（赛龙船、赛舞狮）的热烈场景和欢腾情绪。乐曲配以激越的锣鼓等打击乐器贯穿始终，更渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲的民族特色更加鲜明。教：再来聆听金蛇狂舞看大致可以分几个乐段？学：2或 3等老师提示一下乐曲可以分三个乐段，分别表现的是赛龙船、赛舞狮的不同情绪和场景。教：分别是什么情绪和场景呢？教：同学们如此热烈、欢腾都在这干什么？学：庆祝节日教：庆祝节日，在这举办什么活动？教：（什么龙船、什么舞狮）3（比赛一般分那几个环节？1、所有参赛队到齐比赛马上开始。2、比赛队一个个逐一登场。3、经过激烈角逐，马上揭晓胜负。）教：这三个乐段的情绪和场景分别是。教：第一乐段锣鼓齐鸣、全都到场，热

4、烈的比赛(舞龙、耍狮)即将开场。教：第二段 55 44 55 2 25 44 61 2可称为是秧歌节奏，或锣鼓节奏。更能表现(赛龙船、赛舞狮)一个个逐一登场，热烈、欢腾的气氛。教：第三段所有乐器全都出来，激烈角逐后马上要揭晓胜负，使全曲推向高潮。同学们集中精力的听。把你认为与主题相应的音乐连在一起。教：接下来我们重点听赏乐曲的主体乐段，也就是第三乐段，欣赏的同时请思考以下问题。教：第三乐段上下句在乐器的使用上有何不同？学：吹管乐器打击乐器（提示：音色、力度、强、弱）教：上下句的力度有何不同?学：上句弱下句强 （哪句强哪句弱）教：形成怎样的效果?(结合分解谱例分析学习)用教鞭指出前几句。A、上下

5、句对比的效果（一问一答、对答呼应、对话）B、句幅：逐层增大减缩C、情绪：逐层高涨低落（力度）这就是一种专业的作曲技法“螺蛳结顶”，是一种旋律写作手法，对答呼应的上下句、句幅逐层减缩、情绪逐层高涨。教：这段是本曲最有代表性的乐段，我们演奏一下好吧？摸打第三段教：我们先学唱感受一下这种旋律。教：上句力度弱，我们拍手。下句力度强我们拍桌子。先听老师来一遍。（跟音乐）教：上句拍手（力度弱、音色清脆、轻盈）下句击桌（力度强、音色沉重、浑厚）后半部分力度渐强，结束整齐。教：教师示范一遍5 6 5 6 5 4 5 1 2 1 2 5 6 1 5 6 5 6 1 6 5 1 2 1 2 5 6 15 6 5

6、4 5 1 2 5 6 1 5 6 5 1 2 1 5 6 5 1 2 5 5 1 1 5 5 1 1 5 5 1 1 5 5 1 15 5 1 5 1 5 1 5 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1教：让学生感受力度渐强的感觉(一遍可能打不起，反复两遍，尤其最后坚强一定要收起。)教：最后跟音乐感受打击节奏。教：我们用“双手”这个乐器演奏和演绎了“螺蛳结顶”技法，拍手、击桌表现音色对比，形成对答呼应效果，并通过变化力度的节奏表达情绪逐层高涨。教:三个乐段已分段赏析过，这是一个循环结构的乐曲，请同学们结合谱例，再次聆听金蛇狂舞全曲分辨出 A、B、C乐段如何循环演奏的，（听前教师哼唱三个乐段

7、的旋律，增加旋律印象。）同学们认真听！听后写在纸上！教：同学们听得都很认真。不断循环、重复也是中国民乐的一个特点。请同学们再来思考一个问题。（提示：作品创作于 1934年，中国正处民族危亡紧要关头，作者创作如此热烈欢腾、歌舞升平的场面，这是他的本意吗？作为人民音乐家、革命音乐的开路先锋，他的本意是什么呢？学：鼓舞士气，增强斗志。表现对新中国的坚定信念和革命必胜的乐观主义精神。我们要做主人拼死在疆场，担负起天下的兴亡。学有所悟：拓展延伸聆听：毕业歌、国歌体验 20世纪三四十年代中国人民为拯救国家民族危亡所进行的伟大的抗日战争作品你从中获得什么启示？毕业歌对于你们来说可能比较陌生，但，在 20世纪

8、 30十年代，我们的先辈们，他们对这首歌曲可以说人人耳熟能详，犹如我们现在的国歌，他们走出校门后的理想是什么呢？下面我们就一起从聂耳的毕业歌中找出答案！（播放原版毕业歌）毕业歌：是影片桃李劫的主题歌。影片描写“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。影片意在号召有为青年走上抗日救亡的战场。歌曲以其强烈的艺术感染力刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负起天下兴亡的坚强意志。师：聆听义勇军进行曲，同学们对我们的国歌-义勇军进行曲再熟悉不过了，那么我们再次聆听一下他们二者有哪些音乐共性呢？旋律分析：旋律相似，两个小节对比分析。音乐情绪：激昂，有力！（教师弹唱说明）生:旋律激昂、奋进 节奏铿锵有力1

9、35上行的旋律或级进式的旋律，加上有力的三连音，造就这样的音乐风格号角般的旋律，铿锵有力的节奏催人奋进，体现了无比坚定的信念和顽强的精神。这就是聂耳作品创作中的重要风格。通过听唱毕业歌，体验 20世纪 30年代国家民族危难时刻青年学生的革命精神。作为 21世纪的青年学生，你从中获得什么启示？学：身处和平时代，我们要以祖国的需要为目标，严格要求自己，成为祖国的栋梁之材，为祖国的和平发展、繁荣昌盛尽己所能、奉献一切，这是在座各位应有的爱国之心、报国之举！通过学习，你对聂耳及其音乐作品有何认识、为什么被称为人民的音乐家？作品内容丰富、寓意深刻，表现了他强烈的爱国主义精神和革命精神，体现了时代风格和民族风格。他为革命、为人民创作了大量的音乐作品，具有不朽的艺术价值和社会价值。不愧是人民的音乐家、中国革命音乐的开路先锋!总 结聂耳的一生以自己高超的音乐才华为人民创作了大量音乐作品。其生命短暂，精神长存！同学们，聂耳的音乐振动着我们的灵魂、我们的热血。为缅怀这位伟大的音乐家，我们再来唱响-国歌教：请全体起立，双手垂放，庄严肃穆。