西师大版六年级语文下册《暴风雨的启示》教案.doc

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1、1西师大版六年级语文下册西师大版六年级语文下册 暴风雨的启示暴风雨的启示教案教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是由给大家带来的西师大版六年级语文下册暴风雨的启示教案，一起来看看吧!暴风雨的启示课文原文闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。一小股雨水从天

2、窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。2从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩翩起舞，把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮。鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳;被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒;依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦，风景如画!绮丽华美的春色啊，你是多么美好!昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更

3、加绚丽的早晨。有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。暴风雨的启示语文教案 1教学目标1.用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。2.理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。3.能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。3教学准备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。教学设计一、揭题质疑，激发兴趣1、谈话引入。你见过暴风雨吗说说自己对暴风雨的印象。2、揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境暴风雨给我们带来了什么样的启示二、初读课文，了解大意1、学生自由读课

4、文，读通读顺。2、课文是按什么顺序来写的分别写了哪些内容引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。4、提出自己学习中遇到的问题。三、自主学习，独立感悟1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么有什么收获交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、4归纳并板书要点。2、说说课文中你最喜欢的部分。四、入境悟情，情景交融1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第 710 段)

5、。(1)指名读这几个段。(2)说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。(4)小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。2、质疑。(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。(2)质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢3、读课文 16 段，勾画重点词

6、句。(1)通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。5(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。(3)指导感情朗读。4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。五、体会哲理，深化认识1、读最后一段。2、结合课文内容说说自己的理解。3、联系生活实际，举例说说自己的理解。六、总结1、内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视

7、了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。2、学法方面：抓住重点词句，入境悟情。3、写法方面：情与景完美统一，水乳交融。暴风雨的启示语文教案 2教学目标：61、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文学会聆听，

8、说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱费拉里斯是怎么评价暴风雨的。二、板书课题，学生读题质疑。同学们读了题后，从题目中知道了什么面对题目，你们想知道什7么学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么三、浏览课文，解决对课题的质疑。1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示四、自读课文，深入理解课文内

9、容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨在旁边写上你的体会。(小组讨论交流)(二)反馈。1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导8学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。(三)拓展。了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。五、课堂小结同学们，黑

10、夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。六、板书设计17 暴风雨的启示来之前闪电雷鸣(让人恐惧)暴风雨来之时狂暴毁灭人间(惊心动魄)去之后鸟唱草醒玫瑰香(绮丽华美)暴风雨的启示的课文解读第 1 段：第 1 段为课文的第一部分，主要讲了暴风雨来之前的情景。应结合“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”等词，体会暴风雨来之前的特点。9第 26 段：第 26 段为课文的第二部分，写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。可以勾画出文中的动词和比喻句，体会文中的景和情。第 2 段中，“一道”、“一声

11、”、“接着”说明暴风雨来得急，“瓢泼大雨”说明雨下得大。“撕开”、“倾注”说明雨下得猛。“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。第 34 段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“冲击”等词写出了暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这一比喻中可以体会到作者的激荡心情。第 5 段中，“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景;另一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表现作者的心境。第 6 段中，“催眠曲”、“抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种愉悦感受。第 710 段：这是课文的第三部分。主要写了暴风雨

12、去之后绚丽华美的景色。可通过文中的比喻和拟人句，领会文中描写的美景，感受作者的快乐。这一部分要注意加强对学生感情朗读的指导，通过朗读进一步体会暴风雨去之后的美景及作者快乐美好的心情。第 11 段：可抓住“狂暴”、“毁灭”与“更加绚丽”等词，在比10较中质疑，再联系前文体会。第 12 段：这是点明文章中心的句子。可让学生先结合课文理解。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限;如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。最后还可让学生结合自己的生活体验来谈谈自己的体会。西师大版六年级语文下册暴风雨的启示教案