比热容教案： 人教版九年级全一册物理.doc

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1、13.3 比热容    【教学目标】1、知道比热容的概念，符号及单位。2、会查比热容表，知道比热容是物质的一种特性。3、会用比热容的知识分析、判断有关问题。【教学重难点】重点：1、理解比热容的概念；难点：2、利用比热容的有关知识解释生活中有关现象。【教学方法】讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标【教具准备】（幻灯片）【课时安排】第3课时【教学过程】     一.引入新课（5分钟）新疆谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这是什么原因？阅读教科书第11页第一段的问题。

2、60;    二.新课教学（33分钟）1.比热容A.烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（用生活里的现象支持你的观点）B.把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？先让学生回答以上问题后，教师指出：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也一样。（用生活里的现象支持你的观点。这种设置问题的方法，比教材中直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维。）师生一起总结得到：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，和升高的温度有关 。再接

3、着提出以下问题：C.那么如果将质量相同的水和煤油加热，升高相同的温度，需要的热量一样多吗？（强调质量、升高的温度相等）2.提出探究问题不同的物质，在质量相等，升高相同温度时，吸收的热量是否相同？3.制定计划与设计实验选取什么物质进行对比？用什么器材测质量？用什么器材对它们加热？用什么器材显示它们温度的变化？怎样比较它们吸收热量的多少？（学生在完成本实验提示的基础上来讨论）4.进行实验，收集数据物质名称质量m/g初温t1/oc末温t2/oc升高的温度t2-t1/oc加热时间t/min水     煤油    

4、 在学生提出该问题的基础上让学生自学：（参看课本，解决下列问题）（出示课件）（）比热容的物理意义是什么？（）比热容的定义是什么？（）比热容的单位是什么？符号呢？5.练习巩固主要尝试用比热容解释简单的自然现象及生产生活的应用事例，使物理走向社会，及时反馈矫正。（1）查比热容表，理解比热容是物质的特性之一让各小组讨论：一碗水与一盆水，谁的比热容大？把一根铁丝m截为长短不同的a、b两段，那么铁丝a、b与m的比热容一样吗？水和冰的比热容值不同，这说明了什么？从比热容表中看出，水的比热容较大，这在工农业生产和日常生活中有用吗？（2）水的比热容较大这一特性的实际意义教师把学生的思路引回到以上的问

5、题：（1）我国新疆地区流传这样的颜语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道这是为什么吗？（2）冬天用热水通过散热器取暖，你能说出这样做的道理吗？（3）为什么汽车驾驶员每走一段路要给发动机加水？（通过对以上问题的探究，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，体现从物理走向生活、走向社会的理念。）     三.本课小结（2分钟）本节课你学到了什么？结合教学目标，让学生总结学到了什么，有哪些疑问，及时补缺补漏     四.本节作业（5分钟）教科书P14-15 第1、2、3题【板书设计】13.3比热容一、生活感知和实验探究1.水吸收的热量多少与水的质量和升高的温度有关2.质量相等的不同物质升高相同的温度，吸收的热量不同。二、比热容1.概念：单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量。2.单位；J/(kg )3.意义：1千克的某种物质每升高(降低)1,吸收(放出)热量是多少【课后反思】