《庐山的云雾》教学教案精选7篇.docx

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1、庐山的云雾教学教案精选7篇篇一：三年级语文教案 篇一教学目标：1、整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。2、有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神奇和美丽。3、能给课文分段，相识过渡句的有关作用。教学重点：相识过渡句的有关作用。教学过程：（一）揭示课题1、创设情境，激发爱好。（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2、揭示课题。（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1、自由读课文，思索：庐山云雾有哪些地方吸引你？2、边读边自学生字新词，过一会儿听写。3、反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答没有地方吸引我，老师也不要否定。但是全部的回答都要让

2、学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的留意，加强学生对全文的感知。）（第2题，老师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如可这样进行听写：庐山云雾的改变特别快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？）（三）再读课文1、自由读课文，找一找课文中干脆描写云雾美丽的是哪几个小节？（这个问题有肯定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组探讨，然后再进行课堂沟通）2、课堂沟通，理清课文层次。（3、4、5节描写云雾的美丽，那么，第1、2节呢？第6

3、节呢？尝试给课文分段）3、回顾分段，体会过渡句的作用。（1）刚才，我们采纳的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思索过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。这奇妙的庐山云雾是哪儿来的呢？要抓住第一句的的确其次句的问句理解承上和启下。）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。（四）精读课文1、自由朗读其次段（3、4、5节），你最喜爱学习哪一节？（主要目的是体现学生自主学习的氛围，给学生选择学习内容的权利）2、依据学生的喜好，组织学生自学。

4、（不同的学生可以学习不同的小节）自学思索题：（1）想想这一节写了什么？（2）划出自己最喜爱的描写云雾的句子，想象句子所描写的情景，并有感情的朗读。（3） 细致体会，你所划出的句子为什么会写的那么好？（有爱好的同学做）3、课堂沟通。（1）朗读句子，老师适时指导。（2）老师适当点拨句子的写法。（五）作业1、抄写自己最喜爱的句子。2、背诵课文第2、4节。篇二：三年级语文教案 篇二教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。3、理解课文内容，感受庐山的奇幻漂亮，激发学生酷爱山河的思想感情。教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。（1）多媒体课件展示

5、庐山云雾的秀丽风光。（2)练习说话：庐山的云雾(）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜爱的句子多读几遍，想想喜爱的缘由。（2）沟通相机给;秀丽;、;尤其;换词。（3）指导朗读。（4）小结并板书：多三、细读课文其次自然段1、自由读，画出中心句。2、哪些句子是详细描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么美丽？（体会比方句之妙）4、指导有感情朗读。5、让学生画出不同位置的云雾。6、依据板画引背。7、小结方法。四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、沟通。3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。4、出示填空引背。五、齐读最终一个自然段。六、

6、总结课文。1、配乐朗读或背诵课文。2、诵读古诗七、写字教学篇三：教学目标： 篇三1学习课文2-——4自然段，正确、流利、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。2初步相识总分段式，重点学习其次、第三自然段的写法。3凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。篇四：三年级语文教案 篇四教学要求1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用;秀丽;和;流连忘返;造句。3、初步相识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国河山的思想感

7、情。教学打算：小黑板、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发爱好1、出示图片，简介庐山的云雾2、揭题，板书课题：庐山的云雾二、自读课文，了解大意1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。思索：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？2、学生自由读课文，探讨思索题。3、检查学生自学状况。出示生字卡片，指名读，订正字音。指名逐段读课文，刚好订正，并说说每段讲了什么？三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？四、教学生字新词留意下列字的字形幻添重点理解下列词语：秀丽尤其缠绕变化千姿百态瞬息万变五、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写生字新词。其次课时一、检查

8、复习听写生字秀丽尤其缠绕变化千姿百态瞬息万变二、学习课文第一自然段。1、默读思索：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2、指名回答，相互沟通，指导朗读第一句：;秀丽;是什么意思？（用找近意词的方法）用秀丽说一句话，齐读这句。其次句：理解;尤其;庐山的云雾特殊在哪里？指导有感情地朗读1、2句。第三四句：在山上巡游、闲逛会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象，引读。3、有感情朗读第一自然段。4、小结：三、学习其次自然段1、自读课文，找出中心句，用画出。2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？（千姿百态）3、轻声读一读，说说;千姿百态;的意思，课文中的哪些句子写出了;千姿百态;？4

9、、再读课文，说说作者用什么方法详细写出了云雾的千姿百态？5、师生共读课文。6、指导有感情的朗读，体会比方句的好处，引导背诵。7、小结：围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。8、探讨学法：画出中心句——相识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学状况（读、背、议，了解作者怎样写清庐山云雾特点的。）六、齐读最终一段七、总结课文1、配乐朗读课文。2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。3、引导

10、学生背诵课文。板书：多10庐山的云雾千姿百态瞬息万变庐山的云雾篇五：三年级语文教案 篇五教学目标1、会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2、引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样详细描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的酷爱及赞美之情。3、感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。教学打算多媒体课件、词语卡片教学过程（一）创设情境，导入新课1、小挚友们，你们喜爱旅游吗？（生：喜爱）那你都去过哪里？生：我去过2、你觉得那里的景色怎么样？（美不胜收、风景如画、山清水秀）3、说到旅游，谢老师要给大家举荐一个好地方。它就是（点击）位

11、于我国江西省九江市南边的（庐山）板书（庐加拼音）。4、指名读。（两名）。;庐;是我们要学习的生字，有什么好方法记住它？生：广加一个户。师：庐半包围结构，广字旁的撇要写的长一点。（师描广字）。一、初读课文，学习生字词语（一）第一自然段1、庐山每年都吸引了大量的游客，那它究竟有怎样的魅力呢？请小挚友自己来读一读关于庐山的这段介绍，留意读准字音、读通句子。（出示）生自读。2、师：景色秀丽的庐山，有（高峰），有（幽谷），有（瀑布），有（溪流），还有（云雾）。（1）师：谁能来读准这些词语？指名读。评价：字音精确，声音洪亮。谁再来试一试？（2）瀑是我们要学的生字，你有什么好方法记住它？生：三点水加暴。师：

12、从山壁或河床突然着陆的地方流下来的水，我们就叫瀑布，所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，特殊难写，谁来说一说暴怎样写？生：暴这样写：竖提、点、提、撇、点。师：伸出小手，我们一起来写一写瀑。齐书空。（3）师：在庐山的这些景物里，给你印象最深的是什么？生：云雾。师：（板书：的云雾）文中说这是怎样的云雾？（变化无常）。谁来读一读这个词语？指名两名。师：幻生字怎样记住它？生：幺部加横折钩师：你能为幻找一找词语挚友么：生：幻想、梦幻师：这些云雾改变多，而且没有规律这就叫（生：变化无常）师：这变化无常的云雾，给庐山增加了几分神奇的色调。在山上巡游，好像顺手就能摸到飘来的云雾。闲逛山道，经常会有一种（腾云驾雾、

13、飘飘欲仙）的感受。师：谁来读一读这两个词语。指名两个，齐读。师：读准了这些词语，你会把这段话读得更通顺。自读。指名读。齐读。师小结：庐山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最奇妙的还是（生：庐山的云雾）这节课就让我们走近这庐山的云雾，去感受她的奇妙魅力。篇六：三年级语文教案 篇六12庐山的云雾教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。能结合详细语境理解词语。3、感悟庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生对祖国山河的酷爱。重点难点1.能结合详细语境理解词语。2、有感情地朗读课文，感悟庐山云雾的奇幻漂亮。教学课时两课时。12庐山的云雾景色秀丽的庐山，有高

14、峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变化无常的云雾，更给它增加了几分神奇的色调。句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变化无常给庐山增加了几分神奇色调。在山上巡游，似乎顺手就能摸到飘来的云雾。;顺手都能摸到云雾;说明白什么？闲逛山道，经常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山云雾整体给你什么印象？你从哪些词语体会到的？第一部分（第1自然段）：总写变化无常的云雾给庐山增加了几分神奇的色调。庐山的云雾千姿百态。这句话在本段起什么作用？那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。这段

15、话连用了四个比方，分别把什么比作什么？表现了什么？段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点。庐山的云雾瞬息万变。句导读:这句话点明白庐山云雾的瞬息万变的特点，是本段的总起句。眼前的云雾，刚刚还是随风漂浮的一缕轻烟，转瞬间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清晰，它又变成了漂移在北冰洋上的一座冰山句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，改变莫测。本段中你从哪些词语，感受到庐山云雾瞬息万变的特点？段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点。其次部分（第23自然段）:详细描写了庐山云雾的的特点。云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。句导读:这句话点明白庐山云雾深受人们的宠爱，是本课的总结

16、句。第三部分（第4自然段）写人们对云遮雾绕的庐山的宠爱和流连。学问点详解：？似：在本文中;好像;读;sì，还有一个读音是;shì，组词为;似的;顺手都能摸到云雾;，说明庐山之高。从;变化无常、腾云驾雾、飘飘欲仙;这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的神奇感。;庐山的云雾千姿百态;是全段的总起句，下面的内容是分说，详细绽开说明这个意思。下面的句子连用四个比方句，把;覆盖山头的云雾;，比方成;白色绒帽;，把;缠绕在半山腰的云雾;比方成;一条条玉带;，把;山谷的云雾;比方成;大海;，把;遮挡山峰的云雾;比方成;巨大的天幕;。这些比方表现了庐山云雾的千姿百态的特点。瞬息万变：瞬：

17、一挤眼；息：呼吸。在极短的时间内改变快而多。形容改变许多很快在很短的时间内就可发生许多的改变。缕：读;l;。从;刚刚、转瞬间、明明、又;等表示时间改变的词语，感悟到了庐山云雾的;瞬息万变;。流连忘返：比方喜爱、迷醉某种事物而不愿或遗忘离开。常形容对美妙景致或事物的留恋。1、初读课文，能借助拼音读准字音。2、相识生字，能正确书写。3、初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。教学课件一、简介导入1、有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布著名中外，四季风景如画，是世界级名山。历代的文人墨客歌颂她；电视纪录片中宣扬她；甚至我们中的一些人还巡游过她。它就是——庐山。板书：庐山指导书写;庐;，指名读。

18、2、庐山位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢？出示：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变化无常的云雾，更给它增加了几分神奇的色调。自由练读（留意读准字音）请同学来为大家读一读。指名读。其中生字;瀑;和;幻;是我们要学习的生字，有什么好方法记住它们？瀑：水从高山陡直地流下，远看似乎一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要留意它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。幻：生说记法。可以组什么词？;变化无常;就是这些云雾改变多，而且没有规律。3、渡：读着这句话，让我们感受到，庐山景色中最独特的是——（;更;中体会）补

19、全板书，指名读。想不想先睹为快？【观赏云雾图片】此刻，你想说—二、初读课文课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变化无常的云雾的呢？让我们走进课文。出示：1、自由地朗读课文，留意比照注音读准字音、读通句子2、难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记。学生自由读文。三、检查预习1、要领会庐山云雾的奇妙，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺当到达了。第一关：生字幻览漫姿态覆盖绕茫幽瀑驾绒缠遮瞬缕泻蹄（1）读准字音留意读准平舌音;姿;，翘舌音;绕、罩、绒、缠、遮、瞬;。（2）识记生字形声字结构特点识记：;漫姿态笼茫瀑驾绒遮瞬泻蹄;。形近字比较：幼一幻晓一绕组词扩展：;巡游

20、阅读幽静缠绕一缕;（3）重点指导，指导书写;罩;，提示学生;罒;应写在田字格上半格的中间，写得扁扁的。;幻;，右半部分不是;力;。;笼;的最终一笔是竖弯钩。;绕;右边不要多一点。其次关：词语溪流巡游感觉覆盖瞬息万变缠绕遮挡天幕漂移流连忘返第三关：成语积累变化无常：改变没有肯定的规律，形容云雾改变多、姿态万千。飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很安逸。千姿百态：姿态万千，各种各样。瞬息万变：形容改变极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得特别快速（以生动好玩的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互沟通的

21、机会。）2、看来大家预习的不错，以上这些没能莫非你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么？第一段：变化无常的云雾给庐山增加了几分神奇色调。其次段：庐山云雾的千姿百态。第三段：庐山云雾的瞬息改变。第四段：庐山云雾令人流连忘返。四、学习第一段1、庐山的云雾究竟什么样？快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了！2、放第一段文章录音3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物？4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们闲逛山间，真的有腾云驾雾的感觉。5、感情朗读此段五、再读课文，巩固生字庐山的云雾千姿百态瞬息万变学习，第一课时老师激励学生自主预习，并提出读书要求。自己在

22、小组的合作下解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和积累，不会的可以查字典。读通句子，了解自然段的意思，了解文章的脉络，理清依次。为下一课的学习打下坚实的基础，扫清了阅读的障碍。一、看拼音写词语。lú shn pù bù lng zhào biàn huàn wú qióng（庐山）（瀑布） （覆盖） （变化莫测）sì h màn bù tin mù yì xiè qin l（好像） （闲逛）

23、（天幕） （一泻千里）二、写出下列各字的部首。系（ )）罩（罒）幻（幺）姿(女）二、多音字组词。sì （好像） xì（关系）似系shì（似的） jì（系紧）三、填上合适的词语。（变化无常）的云雾（神奇）的色调（飘飘欲仙）的感觉（随风漂浮）的轻烟（云雾缭绕）的庐山（巨大）的天幕（四蹄生风）的白马（茫茫）的大海四、;庐山的云雾千姿百态。;这句话在全段中的作用是（总起句）。然后，把云雾分别比方成了（白绒帽）、（玉带）、（大海）和（天幕）。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，

24、感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学课件及课文插图一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国闻名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布著名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的奇妙的云雾，更是吸引了多数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾究竟奇异在何处呢？想去看一看吗？让我们慢慢靠近二、观赏影像资料1、观赏影像资料，感受云雾之美。2、提问：伴随着奇妙的音乐，我们一起去庐山巡游了一番，观赏了奇妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位同学）3、过渡：你想再次靠近这些云雾

25、，美美地细细地观赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题12.庐山的云雾）4、读课题：谁想来读读课题？（1—2位同学）我们一起来！5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们抓紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的其次、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。6、沟通（3—4位同学），依据学生的回答进入相关段落的学习。三、品读课文（一）品读其次自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些奇妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千

26、姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示其次自然段）5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴沟通你的想法。6、谁想和我们大家一起来共享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话绽开详细描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）7、你从哪些详细的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家沟通一下吗？8、请你再静默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜爱哪一句呢？想想，为什么你这样喜爱它？

27、（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者依据云雾所处的不同位置绽开了想象）10、大家快看，（出示图片）这淘气的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）11、同学们真会思索！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么奇妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，好吗？12、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，

28、真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画覆盖在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，充满在山谷中的云雾，遮拦住山峰的云雾（指名画），其他的小挚友请在下面画在你们的语文本上好吗？15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着依据这些画的图将这个自然段背一背吗？（二）品读第三自然段1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读，你似乎真的去庐山

29、走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（改变得特别快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的改变之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转瞬间，还没等你完全看清晰）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？抓紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！4、云雾改变得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴沟通一下你的想法，老师也想和更多的小挚友沟通一下呢！5、好吧，老师先利用这么点小小的优

30、势先来表现一下：（备用）学生沟通，评价，激励。6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思索，这个自然段在构段方式上与其次自然段有什么共同点呢？你能说得详细些吗？7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增加了几分神奇的色调，你们还情愿离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— ;流连忘返;（出示最终一自然段）四、拓展练习1、课文学完了，根据惯例，该布置课外作业了，今日呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？（1）读。读是我们语文最基础、最应当驾驭的，信任你肯定会读得很有味道。（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你肯定很有帮助。（3）画一画。依据自己对课文的理解，

31、加深对课文的领悟，信任你肯定会画得很棒！（4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领会到庐山的那份奇幻漂亮。（5）找一些古诗，是啊，奇妙的庐山云雾，漂亮的庐山风景，自古以来就吸引了很多文人，他们也被庐山的景色沉醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白，苏轼。（6）依据课文总分的写作方法，写一写。（7）上网看看庐山的其他风景。2、信任同学们肯定会把这次的课外作业精彩地完成！总变化无常庐山的云雾分千姿百态瞬息万变总——分总流连忘返以美丽明快的语言、比方联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、秀丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的酷爱之情。文章层次分明

32、，景物特点显明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言美丽、情景交融，为丰富学生语言积累与情景体验供应了很好的凭借。在教学本课时，老师紧紧围绕;庐山云雾的特点;这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。在学法上，老师先带领孩子们一起学习其次自然段，然后归纳总结学习方法，最终让他们自学。信任孩子们对于总分结构段落的学习应当会驾驭方法了。一、照样子写词语例：千（姿）（百）态千（方）百（计）千（奇）百（怪）二、根据课文内容填空：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云

33、雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。三、写出下列词语的近义词。好像一（似乎）刚刚一（刚才）瞬息万变一（改变多端）1、庐山庐山，中华十大名山之一，又名匡山、匡庐。地处江西省庐山市境内，庐山山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，主峰汉阳峰海拔1474米。庐山自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。水流在河谷发育裂点，形成很多急流与瀑布，共22处，溪涧18条，湖潭14处。闻名的三叠泉瀑布，落差达155米。庐山以雄、奇、险、秀著名于世，素有;匡庐奇秀甲天

34、下;之美誉。庐山入选世界文化遗产，世界地质公园，全国重点文物爱护单位，国家重点风景名胜区，国家5A级旅游景区，首批全国文明风景旅游区示范点。2、关于庐山的古诗望庐山瀑布水（其一）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布徐凝瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞，一条界破青山色。江上送客游庐山张继楚客自相送，沾裳春水边。晚来风信好，并发上江船。花映新林岸，云开瀑布泉。惬心应在此，佳句向谁传。晚泊浔阳望香炉峰孟浩然挂席几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。尝读远公传，永怀尘外踪。东林精舍近，日暮空闻钟。庐山独夜元稹寒空五老雪，斜月九江云。钟声知何处

35、？苍苍树里闻。3、总分结构本文在写法上，采纳了;总——分;的结构，把事物特点写得特别详细。本文围绕;庐山云雾的特点;这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。由此可以看出:要把事物写详细，同学们应充分发挥自己的想象，细心地把握事物的特点，如写一种花，你首先看到的是它的颜色和形态，这时就想象一下:它的颜色怎么样？形态像什么？然后再走近去闻一闻它的气味，这样写出来，文章就比较生动了，同学们不妨试一试。篇七：三年级语文教案 篇七一、说教材：（一）单元解读：苏教版小学语

36、文教材第六册的第一单元支配了三篇课文：、和。这些课文介绍的都是我国闻名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。假如让我给这个单元定个主题，我想应当是;祖国山河赞;。（加入各课侧重点。）（二）文本解读：是本单元的第三课。这篇散文紧紧扣住;千姿百态、瞬息万变;这两个关键词语，描绘了一幅漂亮的庐山云雾图。全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生驾驭。第一自然段总写变化无常的云雾给庐山增加了几分神奇的色调。其次自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾详细写出了庐山云雾的;千姿百态;，作者采纳比方的手法把庐山云雾写得非常形象、漂亮。第三自然段中作者又绽

37、开丰富的想象，描绘庐山云雾;瞬息万变;的奇幻景致。前;领;后;述;的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采纳了相同的构段方式，即;总-分;结构。它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最终一个自然段，作者用;流连忘返;一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的酷爱。文章情景交融，文质兼美。二、说教学目标1默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。2品尝比方，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇异的意境，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。3初步相识;总-分;的构段方式，结合第三自然段练习仿写。4、 用;流连忘返;练习说话。三

38、、说教学重点、难点引导学生品尝比方，感悟庐山云雾;千姿百态;和;瞬息万变;的美，这也是重点中的难点；相识;总-分;的构段方式。四、说教法、学法篇：;导学-自学;。其次、三两个自然段的构段方式相同，都是采纳;总-分;的构段方式。这是学生在三年级下半学期要驾驭的重要的构段方式。因此，我采纳从扶到放、学法迁移的方法，培育学生的学习实力。段：读悟结合，;读-划-品-读;，使学生逐步加深对课文的感悟。详细方法：对学生生疏的和词句进行点评，理解意思；学生不了解庐山云雾究竟是怎样的，因此借助音、像，对抽象的文字进行直观感受，领会庐山云雾的;形态美;和;动态美;；依据学生爱动的特点，请学生作画，加深感悟；联系

39、学生的生活实际进行合志向象，拓宽文本等。五、说教学过程（一）配乐读词造氛围。1认读的8个词语，说说由这些词你想到了什么？这样设计一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛；二是为课后写话供应相应词语。（二）引读课文回顾美。在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段。详细设计：景色秀丽的庐山，有——，有——，有——，有——，那——的云雾，更给它增加了几分——。的确，庐山的云雾奇妙、漂亮，你看，引读（在山上巡游——，闲逛山

40、道，——————）此时，你会感觉自己就象————？（三）;形态美;中悟学法。1分三次读。（1）自由读其次自然段，找出中心句，用;——画出来。找出中心词，用;。;标出，理解;千姿百态;的意思。（2）再读课文，庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？我把内容排列出来，关键词加上点。先点明;总分;结构写法。接着组织探讨：你觉得这千姿百态的云雾怎么样？练习词语运用（美、秀丽、奇妙、美不胜收）然后用;作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？;

41、一个问题引出比方。再说说你最喜爱的一处比方好在哪里，请学生到黑板上画白色绒帽和一条条玉带。（学生在画的时候，就要对云雾有充分的想象。其他看的学生也会把画出来的云雾与自己想象中的云雾进行比照，这样印象会比较深。其它两处利用;凤凰语文;资源库中丰富的图片来加深直观感受。）（3）相机逐句指导有感情朗读，再指导学生在理解的基础上背诵，内化积累。2、回顾此段学习，小结方法：读——划——品——读。（四）;动态美;中用学法。1运用以上学习方法自主学习第三自然段。2检查自学的状况，全班沟通，师生共同总结补充。要点：（1）找准中心句。理解;

42、瞬息万变;。（2）探讨：庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？抓住关键词：眼前的——刚刚还是——转瞬间明明是——还没等你——又变成改用;一会儿一会儿一会儿;来说，比比哪句好，体会云改变之迅捷之多。（3）用朗读的方法检查学生对;一缕轻烟;、;九天银河;、;白马;、;冰山;的想象是否到位。3、 利用文中的;，绽开丰富的想象，以;庐山的云雾还会变成什么样子;为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。4、利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象，深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。5、 背诵。（五）创设情

43、境露真情。情境1：我们这里也有许多好玩的地方，你最希望他们到哪个地方巡游？ 请给外地游客介绍一下。情境2：我国的名胜数不胜数，你还去过哪里？也给大家介绍一下。分层创设情境，给不同经验学生创建说话的机会，练习用;流连忘返;说话。配乐朗读全文。（六）课后练写固方法。仿照课文其次、三自然的写法，写自己宠爱的一处景物。六、说板书设计：本文层次明，结构清，主要讲出了庐山云雾;千姿百态;的形态美和;瞬息万变;的动态美，表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮美河山深深的酷爱之情。【附：板书】千姿百态3庐山的云雾 令人流连忘返瞬息万变教案：教材分析：（一）单元解读：苏教版小学语文教材第六册的第一单元支配了三篇课文

44、：、和。这些课文介绍的都是我国闻名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。假如让我给这个单元定个主题，我想应当是;祖国山河赞;。（二）文本解读：是本单元的第三课。这篇散文紧紧扣住;千姿百态、瞬息万变;这两个关键词语，描绘了一幅漂亮的庐山云雾图。全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生驾驭。第一自然段总写变化无常的云雾给庐山增加了几分神奇的色调。其次自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾详细写出了庐山云雾的;千姿百态;，作者采纳比方的手法把庐山云雾写得非常形象、漂亮。第三自然段中作者又绽开丰富的想象，描绘庐山云雾;瞬息万变;的奇幻景致。前;领

45、;后;述;的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采纳了相同的构段方式，即;总-分;结构。它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最终一个自然段，作者用;流连忘返;一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的酷爱。文章情景交融，文质兼美。教学目标：1默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。2品尝比方，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇异的意境，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。3学习;总-分;的构段方式，结合第三自然段练习仿写。4、 用;流连忘返;练习说话。教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾;千姿百态;和;瞬息万变;的美

46、，这也是重点中的难点；相识;总-分;的构段方式。教学过程：一、配乐读词造氛围。1认读课后练习中的8个词语。（1）指名读正确。（2）齐读。（3）由这些词你想到了什么？【设计意图：一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛；二是为课后写话供应相应词语。】过渡：这节课，我们一起再去好好观赏庐山的云雾。2、板书课题：3.庐山的云雾，齐读课题。二、引读课文回顾美。景色秀丽的庐山，有——，有——，有——，有——，那——的云雾，更给它增加了几分——。在山上巡游——，闲逛山道，——）此时，你会感觉自己就像——【设计意图：在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段，回顾庐山云雾的变化无常。】过渡：的确，庐山的云雾变化无常，漂亮而奇妙。观赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要专心去感受。三、;形态美;中学构段。1自由读其次自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的？用;——画出来。