教师职业生涯规划书（优秀8篇）.docx

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1、教师职业生涯规划书（优秀8篇）篇一：老师职业生涯规划书 篇一当一个人选择了老师这个职业，她就是选择了奉献，她的职业生涯就意味着奋进；当一个人树立了人生追求的目标，她也就树立了远大的志向。当一个人确定了人生的志向，她也就确定了航行的方向，她对志向的不断追求正是她生命价值所在。一、自我现状分析：我20xx年北京教化学院教化管理专业毕业并拿到了教化学学位，有着肯定的教化理论学问和教化教学技能。工作6年，主要从事语文教学，并担当班主任工作，有肯定的语文教学阅历和班级管理水平，曾系统的学习过心理学，能依据学生的年龄特点分析学生心理，针对学生的特性差异因材施教，有爱心，对学生友好、亲切，有耐性。爱岗敬业，

2、有上进心，能以身作则。性格开朗，心胸开阔，不计较个人得失，有很强的适应实力。中文出身，喜爱中外古典文学，有肯定的修养和内涵。二、定职业目标：通过自身努力使自己成为语文学科的骨干，树立个人品牌，最终成长为一名学生喜爱，家长放心，社会满足的语文老师。三、规划、发展阶段：近期目标：1、一年内成为学生喜爱的老师。2、两年内在语文学科领域里形成自己的教学特色，成为本校语文教学骨干。3、三年内争取成为校五级星级老师、五星级和十佳班主任。远期目标：五年内努力使自己成为区级语文骨干老师，形成自己的教学风格。四、详细措施：（一）、加强学习，提高素养。1、每天利用中午休息时间学习教化教学理论用书，来提高自己的教化

3、理论水平，适应教化形式的发展。2、反思自己的教化教学，写反思日记来促进自己的发展。3、坚持听课，抓住向优秀老师学习的机会，提高自己的教科研实力。4、多媒体在教学中的应用，丰富教化教学形式，以适应教化教学发展的要求。5、通过调查问卷的形式了解学生的内心世界，驾驭学生的认知特点，消退老师与低龄学生的代沟。依据学生的认知特点开展教化教学活动。6、极参与学校教科研活动，主动担当探讨课，虚心学习，刻苦钻研教材，仔细备好每一节课，勤于笔耕，努力提高自己的教科研水平。（二）加强实践，积累阅历。a）主动上探讨课，主动请同事、领导、教研员来听课、评课，以尽快提高教学水平。b）我班的孩子的特点，对学校提倡的“自主

4、合作探究”的学习方式进行教学实践。c）每周进行总结及深刻的反思。总结阅历，查找不足，针对查摆出的问题对教化教学进行修整。d）针对我班学生的特性差异，找寻特性与共性的结合点，实现教化教学的整体化与特性化。（三）发挥特点，树立自己的教化教学风格。1、作为中文专业的老师，培育班级学生对文学的爱好，形成良好学习气氛，提高学生的文学素养。2、利用自身优势，加强双语教学实践，培育学生英汉语口语交际的实力。生命的价值在于永无止境的追求，我要在追求中奋进，在追求中发展，在追求中超越篇二：老师职业生涯规划书 篇二一、何谓老师职业生涯规划要了解老师职业生涯规划，我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、老师职业生涯。何

5、谓“生涯”？就是一生重要工作的综合，是以以职业为中心，但又不仅仅限于职业层面，还包括全部人生角色，如家庭：子女、配偶、父母；学校：学习者；职业：生产者；社会：公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、自我确定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。生涯规划即一个人生涯过程的妥当支配。职业生涯是指一个人一生中职业经验过程，是指一个人一生连续从事和担当的职业、职务、职位的过程。老师的职业生涯，是指一个人作为老师从事老师职业的整个过程。因此，老师的职业生涯规划，是对有关老师职业发展的各个方面进行的设想和规划，详细包括：对老师职业的选择，对老师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，

6、对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。二、老师为什么要制定职业生涯规划一般印象而言，老师的工作稳定，步调规律且单纯，还须要有生涯规划吗？答案是确定的。老师的生涯发展是为自己规划出自己的心灵蓝图(MindMap)，也是一种虚拟实境的演练。在老师的生涯发展方面，必需作系统的思索，从整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思索，这样老师会自觉地、妥当地完成生涯规划，实属重要。(一)终身教化的须要20世纪70年头以后，终身教化(Lifelongeducation)理念日受重视，生涯发展的探讨，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，渐渐成为生涯发

7、展探讨的重要课题；换言之，不仅要使个人乐在工作；而且也要使个人能安享晚年。教化工作者受到此种理念的冲击，渐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。老师渐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的学问和阅历，实很难胜任目前的教学工作，必需不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教化学问，以扩大学问领域，提升专业实力。所以，老师生涯实力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。(二)老师自身发展的须要教化质量的提升，主要系于老师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。因此，老师必需有自我发展须要。老师要具有自我发展意识。老师的自我发展意识，根据时间纬度，其内容构成至少包括三方面：对自己

8、过去发展过程的意识。对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识。对自己将来发展的规划意识。“理智地复现自己、筹划将来的自我、限制今后的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“将来发展目标支配今日的行为。”老师发展应有的模式：“自我相识和自我反思制定职业生涯规划理论的学习和打算实践和行动探讨总结提升”。传统的模式：学校要求学校组织学习老师实践总结。(三)有助于老师确立发展目标由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少老师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清晰的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是

9、听从领导支配，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，看法比较被动；当工作不满足时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有方法克服困难。生涯规划，可活出欢乐人生！（四）有助于老师适应将来的竞争与社会需求处于世纪的转型期，老师面临的问题将愈来愈困难，所要处理的问题，可能不只是学校内教学的事情，同时还要面对社会、科技、家庭所带来的各种挑战。所以，老师必需对生涯发展有所了解，并且进行有效的生涯规划。老师生涯所面临的社会冲击有以下几个方面：1、全面建设小康社会的来临2、学生发展水平的提升3、师范教化演化为老师教化老师教化：是对老师培育和培训的统称。在终身教化思想指导下，根据老师专业发展的不同阶段，对老师的职前培育、职初培训和在职研修通盘考虑，整体设计，体现了对老师的教化是连续性的，可发展的，一体化的，目标就在于促进老师专业发展，提高老师专业化水平，加快老师专业化进程。4、老师权威的重新相识5、学问更新速度的加快6、学问